【摘要】：作业是课堂教学的延伸，教师应更加重视作业的设计，通过塑造合理的作业内容，帮助学生巩固所学知识。同时，通过改进作业，教师可以了解学生的知识水平，以帮助学生和教师之间架起一座桥梁。但结合新课改，传统的作业布置模式已难以满足学生的学习需求，教师应注意课程优化设计。本文从化学学科的作业设计现状上分析了化学作业布置的问题，并探讨了具体的设计方法，以期在促进学生深度学习的同时嵌入学生的学习效果。
【关键词】：初中化学;作业设计;现状与对策
前言
在传统的教学模式中，教师不了解作业的设计，无法让作业发挥作用。传统的家庭作业不仅有利于学生通过家庭作业对所学知识有更深入的了解，而且会降低学生的学习兴趣，增加学习负担，无助于提高学生的整体化学水平。因此，教师应及时优化作业设计，增加作业的实用性，帮助学生提高化学技能。
1 初中化学作业设计的现状分析
虽然大部分化学老师都明白化学作业的重要性，但在优化化学课的过程中，仍然存在很多问题，比如有些老师只是一味地按照问题和策略做作业，这降低了学生化学学习的积极性甚至对化学存在抵触心理，部分教师不了解学生的差异，不设计层次性作业，无法提高学生的各个水准。因此，教师应及时完善作业设计制度，以促进作业优化的发展。
1.1 缺少课堂作业
一是课堂教学任务难度太大，传授知识是课堂学习的主要内容。教师一直把知识教学放在课堂学习的首位。而忽视了教学作业的优化设计。
1.2 作业难易程度缺乏针对性
由于自身特点的差异、接受程度的差异等原因，学生的学习成绩存在差距。由于这种学习差距，受过良好教育的学生很容易做同样的校本家庭作业，但学习较差的学生很难独立做出回应。结果，一些表现不佳的学生对化学失去了信心。可见，多数学校在初中阶段仍存在校本作业设计困难，对作业难易程度认识不够，影响校本作业的作用。
2 初中化学作業设计的优化策略
2.1 激发学生学习兴趣
2.1.1 设计多样化的前置作业
前置性作业是新课改提倡的一种家庭作业规划方法，旨在让学生有机会提前学习和了解学习内容，帮助教师调整课程。在学科知识方面，教师应了解前置任务的多样化功能。除了硬性的书面作业外，尽量规划各种预习作业，如小调研、资料收集、家庭作业等，充分发挥他们的学习自主权，增加学生的研究精神和能力。例如：在参加"探究酸和碱的化学性质"实验之前，老师首先给学生布置了一个准备作业："阅读课本中的实验内容，了解实验的目的和实验流程。在水壶里，用醋泡一会水垢再用布擦会怎样？还有没有其它妙招去垢？在课堂上给学生更多的时间做自己的活动，很多学生都尝试用苏打水、柠檬、果汁、可乐等物品除垢，引起了极大的学习兴趣，课堂进展十分融洽。
2.1.2 结合实际生活设计作业
目前，大多数初中化学练习册都是根据考试计划编写的。目的是让学生通过练习提前适应考试，在高考中取得好成绩。这一类题目虽然体现出侧重化学的很多复杂点和很多考点。另外，范围强，科学性强，但往往难度较大，离学生生活的距离比较远，比较枯燥抽象。一些基础不好的学生连题都不知道怎么分析解答，这是因为出题人没有考虑到学生的问题生活、经历、爱好等，导致学生出错率高。老师的作业设计可以从生活中的一些现象出发，比如："在寒冷的冬天，人们经常烧煤炉。你觉得怎么样。这样的取暖要注意吗？"逃离有浓烟的火灾现场时，应弯着腰出来并用湿毛巾盖住鼻子和嘴巴。你知道为什么吗？"以及把煤炭块做成圆柱体并打上很多个孔。请谈谈这样做的好处。"使用这些与生活相关的练习来帮助学生了解化学与生活之间的联系。他们还可以更好地理解、分析和回答问题。
2.2 注重学生之间差异性
同一班级学生的先天和后天条件不同，使他们在能力和学科上有所不同，而成绩差的学生跟不上老师的思路，逐渐对学习失去信心，甚至产生心理抵触情绪。一些中等学生无法认识自己的实际水平，不知道自己的弱点在哪里，在学习过程中无法前进。因此，教师应意识到学生之间的差异，并根据这种差异，为学生安排合理的作业内容。教师可根据学生不同的学习能力将学生分为A.B、C三组，然后为三组学生分配不同的家庭作业。例如，如果老师在九年级教"化学反应中的质量守恒"相关的内容时，老师可以为不同级别的学生布置作业。老师要求C组学生对"质量守恒"的概念有透彻的理解，并能根据这个概念平衡化学方程式;B组学生在接受老师指导完成上述任务后，应能复述实验现象和考试中需要注意的事情;A组学生将在教师要求获得上述知识后进行配平以及进行关于化学方程式的进一步计算问题。通过这种布置作业的方式，不同层次的学生都能得到适合自己化学水平的作业内容，从而使各级学生在作业中巩固所学知识，实现全班化学水平的提高。
3 结束语
总而言之，教师在根据学科知识准备初中化学作业的同时，要及时更新教学理念，充分考虑学生的基本化学学习能力、认知规律、兴趣爱好等因素，满足学生的学习需求。教师要充分了解学生的差异，适应学生的实际情况，在现有作业的基础上不断创新和演进，努力寻找适合当前阶段的作业，加强学生的综合化学技能，并通过科学合理的作业设计加深学生对知识的理解，多元化能力促进学生全面发展。
参考文献
[1] 范雨花. 学生本位下的初中化学作业设计策略探寻[J]. 科普童话·新课堂（下），2021（3）：6.
本文为课题名称《基于核心素养的初中化学作业设计研究》，编号：2021200阶段性成果