【关键词】信息技术 兴趣 理论 实践
　　
　　作为一名中学计算机教师,我根据农村开设的《信息技术》课的一些特点,在教学中逐步摸索了一些行之有效的教学方法,现写出来请同行指教。
　　
　　一、教师有目的地对学生进行引导,激发学生的学习兴趣
　　
　　在教学《信息技术》教材时,如何激发学生学习这门课的兴趣显得至关重要。我通过总结,认为有以下几种途径:
　　1.引导法
　　所谓引导法就是指运用某种外部诱因调动学生学习电脑的积极性的方法。引导法可分为理论引导法和实践引导法。理论引导法就是教师利用自己对电脑的丰富知识去引导学生产生兴趣。实践引导法就是教师要利用自己对电脑的熟练操作的优点,来引导学生产生兴趣。让学生坐在电脑前,老师可以运用网络教室软件来控制学生机,然后进行如下演示操作:开始→ 程序→ 附件→ 游戏→ 纸牌,这样,游戏就启动了,这时同学们肯定会欣喜。老师要乘势而入,马上玩胜一局游戏,这样学生不仅想自己玩,而且还会对老师很佩服。如此一来,同学们的兴趣也就自然而然的被激发起来了。从学生的思想实际和操作实践出发,强调的是在学习的整个过程中易消化、易吸收。
　　2.引喻法
　　所谓引喻法就是采用生动形象的比喻来传授书本上的理论知识,提高学生学习的生动性和积极性。引用比喻法可分为故事比喻法和实物比喻法,这两种方法是根据计算机的软、硬件而定的方法。故事比喻法就是把计算机理论知识以讲故事的形式来传授知识的方法。例如,初一学生在学习windows 操作系统这一章时,我采用一个离奇的故事来吸引同学们的注意力:每一位同学对于电脑来说,就是一个古代的人,通过穿越时空,来到了现代,看到一栋装饰华丽的小楼房(电脑),然后想进入小楼房去瞧一睢(打开電脑),学生进入楼房后,来到一个大厅( 桌面)里,走进其中一个房间(打开 “我的电脑”),看见衣柜和几个箱子之类的家具(A 盘、C 盘、D 盘等),学生再打开其中一个箱子(打开其中一个盘符),发现箱子里还有些漂亮的小箱及衣服(文件夹及文件)……如此讲下去,效果也就不言而喻了。
　　二、教师讲授理论后,再让学生有目的地进行实践,逐步培养能力
　　教师讲授理论后再让学生有目的地进行实践,就是我们平时所说的理论紧密联系实践的方法。此方法是根据学生的思想实践和操作实践的需要,达到理论与实际相结合。上这门课我们要有创新的意识。理论课的目的是提高知识,理解操作的目的和原理。实践课的目的是把理论课上讲的内容附于实践操作,达到知识的升华,达到培养能力的目的。在老师的指导下,让学生自主的培养出独立操作的习惯,理论与实际是对等的关系。理论课上可采用串联法,即每上完一章内容都要与前面一章或几章联系起来,如此一来,学生就不会学了后面忘了前面。实践课上可采用分步联系法,即先让学生分步的学习每一步操作,然后再把每一分步总体联系起来操作。这种方法是采用先分后联,分是为了便于学生理解和学习,联是为了达到操作技术的提升。总之,这是一种理论课采用串联法,实践课采用分步联系法,二者的结合,完成了理论与操作相结合。