【摘 要】
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摘要:教师利用生活现象巧设悬念,通过问题设置巧设悬念,运用物理实验巧设悬念,引用物理学史巧设悬念,可展示物理学魅力,增强物理课堂教学效果,展现物理教学艺术,优化物理教学。 关键词:物理;课堂教学;设置悬念 中图分类号:G633.7文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2020)07-089-1 “悬念”原指极度关心故事发展和人物命运的一种紧张、期待的心理;它扣人心弦,让人欲罢不能。物
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摘要:线描是美术表现的形式之一,是基础造型能力训练的重要手段。在高中美术课堂开展以场景道具为表现对象的线描训练,有助于提高学生的造型表现能力,形成高中生必备的联系生活进行视觉图像表现的学科核心素养。本文围绕如何通过场景线描训练促进高中学生造型能力提升这个问题,尝试从教学策略方面探讨了如何从培养兴趣入手,提高学生的学习的积极性。通过指导学生掌握正确的观察方法,学会提炼、分析对象的造型元素,培养造型感
摘要:新课程背景下语文教学倡导的是在学生掌握语文基础知识的前提下,让学生的能力得到全面的发展。以核心素养为引领的课程教学改革,已经成为语文教育教学改革的发展趋势。核心素养下的初中语文教学必须在尊重学生主体地位的基础上,创新教学方法,提升学生的综合素养。本文中笔者依据核心素养教育发展的大方向,主要从城乡结合部初中生的现实情况入手,探讨在核心素养背景下,初中语文教学的实施策略,旨在提升城乡结合部初中语
摘要:在对生物复习课存在的问题与学生学情进行分析的基础上,提出了围绕生物核心素养,构建高效又有趣的复习课模式,提高复习课堂效率。并针对该复习课模式,提出了课前充分了解学情,制定合理的复习目标;利用思维导图,帮助学生构建知识体系;改变观念,突出复习方法的培养;精讲精练,强调实践与应用;关注生物技能提升;小组合作,提高复习课的趣味性;加强课堂管理等构建高效复习课策略。 关键词:生物核心素养;复习课;
摘要:新课改背景下,对各学科课堂教学模式及学生的学科素养提出了更高要求。在初中英语教学中,需要教师结合教学内容及学生的学习特点、学习需求,创新教学模式,以提高学生的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯、学习方式及学习态度,促进学生思维品质的不断提升。本文就初中英语阅读教学中提升学生的思维品质的教学策略进行探究,以期对提高初中英语阅读教学水平及学生阅读素养有所增益。 关键词:初中英语;阅读教学;思维品
摘要:在初中语文学习中必不可少的组成部分便是写作。在教学中开展写作教学可以有效的提高学生语言逻辑和思维逻辑的能力,为学生以后的学习打下良好的基础。同时,学生的写作能力对学生的高考成绩有着非常重要的影响。然而,在现有的教学形式当中,情景教学还处于发展的阶段。在这一阶段,我们教师面临着许多的问题,笔者将提出有针对性的见解和大家共同探讨如何在初中语文教学中更好地应用情景教学。 关键词:情景教学;初中语
摘要:古代诗歌鉴赏是高考复习教学的一个重点,也是一个难点。学生在备考过程中总是感到无所适从。本文拟从古代诗歌结尾的特点、高考命题规律和备考策略等方面进行探讨,希望能對学生备考有所裨益。 关键词:古代诗歌;结尾特点;命题规律;备考策略 中图分类号:G633.33文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2020)05-128-1 在古典诗词的创作中,诗人们都十分重视诗的结尾。结尾处往往点明
摘要:我国现代经济的快速发展和素质教育的不断深入,使学校教育已经越来越重视对学生们综合素质的发展。学校教育对学生们核心素养的培养最终都要落实在各个学科的教育上。在新课程目标改革的背景下,教师应该打破传统的教育理念,将学生作为课堂主体,激发学生们学习的兴趣和积极主动性,帮助学生树立正确的世界观、人生观和社会主义核心价值观,为学生们以后的综合发展打下良好的基础。 关键词:核心素养;初中数学;教学实践
摘 要:农村高中教师的信息技术水平起点较低、起步晚,很多教师不能适应当下的数字化校园建设。因此,培养农村高中教师的信息化意识、提高农村高中教师的信息技术素养,成为当下农村高中信息化建设的重中之重。本文阐述了数字化环境下全面提升农村高中教师信息素养重要作用,提出了打造数字化校园氛围,开展教育信息化培训,搭建信息化应用平台的具体措施,供相关决策者参考。 关键词:数字化时代;农村高中教师;信息素养;提
摘要:随着我国教育水平的不断提升,对于教育的关注力度也在逐步地加大。而体育教学作为学生进行其他学科学习的后援军,对于学生的全面发展具有极其重要的推动作用。为了让初中体育教学效率从根本上得到有效地提升,教师在教学过程中就需要对教学课程进行深入的分析,针对目前初中体育教学过程中所面临的困境,对症下药,实施一些有效地应对策略,以保证初中体育教学效率能够从根本上得到有效提升。 关键词:初中体育;教学;困
摘要:课堂教学评价,是指在课堂教学活动中,教师对学生的学习和相关行为表现做出的即时评判,其中包括口头语言和体态语言。根据学生的不同年龄特征,教师应使用不同类型的评价。本文从语文课堂评价的方式要灵活、评价的主体要多元化、评价的指向要明确三个方面,论述了如何进行有效的小学语文课堂评价。 关键词:小学语文;课堂评价;灵活;多元化;指向要明确 中图分类号:G623.23文献标识码:A 文章编号:199