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◆摘 要：数学能力的提高能够提升学生的逻辑思维和整体的思维能力，对所有学科的学习都有着至关重要的作用，所以教师对学生数学能力的培养和提高是数学教学的关键。尤其是小学一年级的学生，正是处于身心和智力的发展成长阶段，在教学过程中更是需要教师的引导，因此，教师必须把一年级学生的数学素养作为教学的重点来进行培养。本文将分析目前的小学一年级学生数学素养出现的一些问题，探讨如何去提高学生的数学素养，提出个人的几点建议。
◆关键词：小学一年级;数学素养;策略探析
素质教育所要求的不仅仅是学生的应试能力，更是要让学生德智体美全面发展，从而是学生综合素养的提高。同样，对于数学学科来说，不仅仅是要求书本知识的理解和考试成绩的提高，教学的目的是为了培养学生的数学素养，让数学素养为孩子其他学科的学习以及日常的学习生活打下重要的基础，特别是小学一年级的学生，数学素养的学习培养尤为重要。基于这样的情况，小学教师要改变教学观念，在把书本知识学习扎实的前提下，实现学生数学素养的培养，为一年级学生的学习塑造一个典范。
1培养小学一年级学生数学素养的现状
1.1教师的教学理念和专业型不强
教学过程中虽然学生是学习的主体，但更多的还是需要依靠教师来引导整个的教学过程，因此，教师的教学理念和教学的专业素养是非常关键的，不仅关系到数学的教学效果，而且会影响到一年级学生数学素养的养成。但是在现在的教学过程中，教师的教学理念和教学的专业素养还是有所滞后，教学依然是重视学生的应试成绩，不能很好的结合生活实际来进行教学，对于学生在学习过程中出现的个性化的问题不能及时的去解决、去指导，对于学生的数学思维能力的重视程度不够。
1.2一年级学生的数学兴趣不高
数学本就是枯燥的思维学科，需要学生主動的进行思考和学习，才能达到教学的目标，从而提升数学素养。但是现阶段的教学过程中，学生对数学的学习兴趣并不高，尤其是一年级的学生，上课的注意力无法集中，对于教师所讲的内容关注度不够，导致数学的教学效果很难保障。但是根本原因还是课堂的设置问题，教师的教学方式不够新颖，所采用的的教学设备不够先进，教学内容的安排不够生动，导致教师的教学效果大打折扣。
1.3一年级学生的思维能力缺乏
数学的学习最重要的就是学生的思考能力，对于一年级的学生来说，并没有具备相应的学习思考能力，尤其是数学的思维能力。依然是习惯于之前的依赖式学习，教师的手把手教学和引导，思维上的主动性和积极性不够，只能发现问题不能很好的思考和解决问题。同时，数学素养的要求就是学生能够独立自主的用数学思维去发现问题，解决问题，但是一年级的学生探索能力依然是缺乏的，影响着数学素养的培养。
2培养一年级学生数学素养的目标
第一就是要让学生学会去发现数学，针对一年级学生好奇的心理特征，结合数学的教学要求，让学生学会在生活中和学习中发现和数学有关的事物;
第二就是要让学生学会去思考，发现了和数学相关的事物后，以数学的方式和理念去思考，把枯燥的公式理念融入生活中去思考，进而掌握好数学知识，提升数学思维;
第三就是思考成果的表述，在发现、思考之后，要学会用数学的方式将思考的过程和结果表达出来;
第四就是思考成果的转化，真理来源于实践，但实践检验真理，要把思考以后的结果运用到学习和生活中，提高解决数学问题的能力，逐渐培养起数学素养。
3培养小学一年级学生数学素养的策略
3.1转变教学理念，创新教学方式
小学一年级的数学学习是整个学习生涯开始学习数学的基础，同时是数学素养养成的初始阶段，因此，教师必须高度重视一年级数学的教学。首先教师要转变教学理念，思想观念上要重视数学的教学和数学素养的培养，在教学过程中始终坚持“生本理念”，自身把教材的内容先要研究明白、研究透彻，对教材做到心中有数;其次就是在教学过程中要充分的结合生活，采用生活化的教学方式，利用一年级学生感兴趣的玩具、图书等事例来讲授数学知识，解决数学问题;最后就是要关注学生在教学过程中的状态，针对不同的反应状态，要及时调整教学的方式方法，满足学生的个性化学习需要，真正达到培养学习素养的目的。
3.2调动学生积极性，提升学习效果
学习的主体始终是学生，教师要想达到培养学生数学素养的目标，就必须调动学生的学习积极性和学习兴趣，从而让整个的学习过程变得主动。第一步就是要借助信息技术、多媒体的教学设备，采用音频、视频、图像、动画相结合的方式，把教学的内容变得丰富多彩，吸引学生的注意，从而提高学生的课堂注意力;第二部就是激发学生的学习主动性，引导学生去养成良好的学习习惯，通过教师课前、课中、课后的及时指导和家长的反馈，针对不同的学生去给予不同的学习意见，在家长和教师的努力下养成孩子的数学学习习惯。
3.3教学联系实际，强化数学素养
数学的学习不只是课堂上的教学以及课后的习题，更重要的是数学与实际的联系和应用。教师要做的就是在教学过程中尽可能的联系实际的生活案例去解释数学问题，并引导学生在学习过程中主动的联系生活，把生活化教学贯穿到数学学习的全过程，不仅提高学生数学实践能力，而且培养了学生的数学素养。
4结语
总之，数学素养的形成对于一年级的学生来说非常关键，对整个的学习和生活都有着非常重要的作用。因此，教师和学生要共同提升课堂的教学质量，教师要提升教学的专业素养，与时俱进，学生要配合教师的教学过程，充分发挥学习的主动性，从而达到培养数学素养的教学目标。
参考文献
[1]辛玉芳.小学数学思维能力的培养策略[J].西部素质教育，2017（2）：265.
[2]曹兰慧.小学低年级数学学生核心素养的培养策略[J].才智，2019，（1）：101.
[3]马春梅.基于小学生数学核心素养的教学策略探究——以一年级数学教学为例[J].读写算，2018，（16）：136.
◆关键词：小学一年级;数学素养;策略探析
素质教育所要求的不仅仅是学生的应试能力，更是要让学生德智体美全面发展，从而是学生综合素养的提高。同样，对于数学学科来说，不仅仅是要求书本知识的理解和考试成绩的提高，教学的目的是为了培养学生的数学素养，让数学素养为孩子其他学科的学习以及日常的学习生活打下重要的基础，特别是小学一年级的学生，数学素养的学习培养尤为重要。基于这样的情况，小学教师要改变教学观念，在把书本知识学习扎实的前提下，实现学生数学素养的培养，为一年级学生的学习塑造一个典范。
1培养小学一年级学生数学素养的现状
1.1教师的教学理念和专业型不强
教学过程中虽然学生是学习的主体，但更多的还是需要依靠教师来引导整个的教学过程，因此，教师的教学理念和教学的专业素养是非常关键的，不仅关系到数学的教学效果，而且会影响到一年级学生数学素养的养成。但是在现在的教学过程中，教师的教学理念和教学的专业素养还是有所滞后，教学依然是重视学生的应试成绩，不能很好的结合生活实际来进行教学，对于学生在学习过程中出现的个性化的问题不能及时的去解决、去指导，对于学生的数学思维能力的重视程度不够。
1.2一年级学生的数学兴趣不高
数学本就是枯燥的思维学科，需要学生主動的进行思考和学习，才能达到教学的目标，从而提升数学素养。但是现阶段的教学过程中，学生对数学的学习兴趣并不高，尤其是一年级的学生，上课的注意力无法集中，对于教师所讲的内容关注度不够，导致数学的教学效果很难保障。但是根本原因还是课堂的设置问题，教师的教学方式不够新颖，所采用的的教学设备不够先进，教学内容的安排不够生动，导致教师的教学效果大打折扣。
1.3一年级学生的思维能力缺乏
数学的学习最重要的就是学生的思考能力，对于一年级的学生来说，并没有具备相应的学习思考能力，尤其是数学的思维能力。依然是习惯于之前的依赖式学习，教师的手把手教学和引导，思维上的主动性和积极性不够，只能发现问题不能很好的思考和解决问题。同时，数学素养的要求就是学生能够独立自主的用数学思维去发现问题，解决问题，但是一年级的学生探索能力依然是缺乏的，影响着数学素养的培养。
2培养一年级学生数学素养的目标
第一就是要让学生学会去发现数学，针对一年级学生好奇的心理特征，结合数学的教学要求，让学生学会在生活中和学习中发现和数学有关的事物;
第二就是要让学生学会去思考，发现了和数学相关的事物后，以数学的方式和理念去思考，把枯燥的公式理念融入生活中去思考，进而掌握好数学知识，提升数学思维;
第三就是思考成果的表述，在发现、思考之后，要学会用数学的方式将思考的过程和结果表达出来;
第四就是思考成果的转化，真理来源于实践，但实践检验真理，要把思考以后的结果运用到学习和生活中，提高解决数学问题的能力，逐渐培养起数学素养。
3培养小学一年级学生数学素养的策略
3.1转变教学理念，创新教学方式
小学一年级的数学学习是整个学习生涯开始学习数学的基础，同时是数学素养养成的初始阶段，因此，教师必须高度重视一年级数学的教学。首先教师要转变教学理念，思想观念上要重视数学的教学和数学素养的培养，在教学过程中始终坚持“生本理念”，自身把教材的内容先要研究明白、研究透彻，对教材做到心中有数;其次就是在教学过程中要充分的结合生活，采用生活化的教学方式，利用一年级学生感兴趣的玩具、图书等事例来讲授数学知识，解决数学问题;最后就是要关注学生在教学过程中的状态，针对不同的反应状态，要及时调整教学的方式方法，满足学生的个性化学习需要，真正达到培养学习素养的目的。
3.2调动学生积极性，提升学习效果
学习的主体始终是学生，教师要想达到培养学生数学素养的目标，就必须调动学生的学习积极性和学习兴趣，从而让整个的学习过程变得主动。第一步就是要借助信息技术、多媒体的教学设备，采用音频、视频、图像、动画相结合的方式，把教学的内容变得丰富多彩，吸引学生的注意，从而提高学生的课堂注意力;第二部就是激发学生的学习主动性，引导学生去养成良好的学习习惯，通过教师课前、课中、课后的及时指导和家长的反馈，针对不同的学生去给予不同的学习意见，在家长和教师的努力下养成孩子的数学学习习惯。
3.3教学联系实际，强化数学素养
数学的学习不只是课堂上的教学以及课后的习题，更重要的是数学与实际的联系和应用。教师要做的就是在教学过程中尽可能的联系实际的生活案例去解释数学问题，并引导学生在学习过程中主动的联系生活，把生活化教学贯穿到数学学习的全过程，不仅提高学生数学实践能力，而且培养了学生的数学素养。
4结语
总之，数学素养的形成对于一年级的学生来说非常关键，对整个的学习和生活都有着非常重要的作用。因此，教师和学生要共同提升课堂的教学质量，教师要提升教学的专业素养，与时俱进，学生要配合教师的教学过程，充分发挥学习的主动性，从而达到培养数学素养的教学目标。
参考文献
[1]辛玉芳.小学数学思维能力的培养策略[J].西部素质教育，2017（2）：265.
[2]曹兰慧.小学低年级数学学生核心素养的培养策略[J].才智，2019，（1）：101.
[3]马春梅.基于小学生数学核心素养的教学策略探究——以一年级数学教学为例[J].读写算，2018，（16）：136.