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摘 要：数学的学习一向是学生学习生涯中的重难点科目，因此教师教学时要注意创新教学手段，为学生创建高效学习的课堂氛围。本文主要通过对小学六年级课堂教学的举例分析，论证阐述了数学教学中建立高效课堂的方法策略。
关键词：小学数学;高效课堂;提升方法
小学数学对于很多小学生而言都是比较“头疼”的一门学科，因为数学的知识点较多，且理论逻辑性要求较高，对于小学阶段的学生而言是有相当难度的。尤其是对于六年级的学生来说，他们还面临着升学的压力，因此教师要能够合理、科学地对学生进行引导，在提高学生学习积极性的同时，也要注意高效课堂的建立。
一、情境教学，培养学生学习兴趣
建立高效课堂的前提就是培养学生的学习兴趣，很多学生对学习数学有抵触心理，那是因为课堂教学过于死板、缺乏教学手段的创新，没有让学生产生足够的动力去学习。因此教师在进行教学时，要改变传统教学的方式，尽量将不易懂的数学知识简单化，合理运用“游戏情境代入”的模式进行教学，这样才能充分提高学生课堂学习的积极性。
比如在进行六年级数学课本“位置与方向”的教学时，笔者为了学生能够快速地进入课堂的学习，就引导学生开展了一个小游戏就先课程的导入。首先笔者对学生们按照自己的座位顺序进行了编号，从左到右进行排列，第一排的第一个人就是“1-1”，第而二排的第五个人就是“2-5”，每个人记住自己的编号，笔者会随机地喊序号和相应的动作，被喊道的学生需要马上做出笔者规定的动作，大家一起监督看谁做错了。由于游戏情境的代入，课堂的学习气氛一下子活跃了起来，学生们纷纷集中精神听着老师的指令：3-4的同学抬起胳膊;5-2、3-6和1-3的同學站起来;所有序号中带“3”的同学站起来......之后笔者引导学生正式展开了本堂课将要学习的课本内容，学生们的精神仍处于高度集中的状态，有效地提升了当课堂的知识吸收力度。通过一个小游戏，迅速地将学生们带入了课堂的教学环境中，提升了学生的学习兴趣也为课堂后续的高效学习打下了一个良好的基础。
二、小组合作，锻炼学生思维能力
小组合作的学习模式之所以在课堂上被广泛应用，因为小组互助的形式不仅能够提高学生课堂学习的参与度，也能更好地增强课堂的活跃度，为学生的自主学习创造了一个良好的学习基础。因此教师在进行教学时，要充分利用小组互助合作的优势，为学生的数学学习发展创造一个良好的学习环境。
小组合作模式是较为常用的教学形式，在培养学生的思考能力方面具有其独特的优势。比如在学习完“扇形统计图”的部分后，笔者给学生布置了一项小组作业：思考生活中我们可以将那些现象进行占比统计，并将其用扇形统计图进行绘制。在下堂课学生们进行作品的展示时，笔者惊喜地发现，学生们都能够找到生活中的实例并进行了很好地图形绘制：有的小组对牛奶中的各种能量占比进行了总结绘制;有的对本年级的人数占比进行了统计绘制;还有的对本组成员的喜好进行了统计......各式各样的作品展现了学生们对于课程所学知识的实际应用能力，也体现了学生们独立思考的成果。
三、引用技术，丰富课堂教学手段
传统教学中“一板一眼”的教学模式已经不适用于当今时代的教学中，能否创新思维和教学手段从而充分调动学生学习的兴趣和增强课堂教学的效率，这不仅考验了教师的教育教学水平，同时也关乎学生的学习效果。而多媒体信息技术的引用正好弥补了传统教学中的一些不足，有效地丰富了课堂的教学手段，为创建数学高效课堂提供了有利条件。
在进行课堂的教学时，笔者经常会加以多媒体技术进行教学的辅助。比如在进行“圆柱与圆锥”的教学时，笔者首先通过多媒体课件为学生展示了一则小动画：画面上有两个高度一样且杯口大小也一样的杯子，一个是圆柱形的，另一个是圆锥形状的，两个杯子里都装满了水。之后笔者暂停了图片，给同学们提出了一个问题：两个杯子中谁的水更多呢？学生们一直认为是圆柱形的杯中水量更多，之后笔者又问道：那么圆柱和圆锥的水量比例是多少呢？这时学生们的意见就不统一了：有的认为2：1，有的认为是3：1，还有的认为不成比例。之后笔者又继续为学生们展示了动画，上面的画面转变成了一个装满水的圆柱形杯子在向刚刚的圆锥形杯子里倒水，在倒满三个杯子后，水终于被倒干净了。通过多媒体动画的形式能够快速地使学生理解所学知识，增强难点知识的直观性，在丰富教学手段的同时也提升了课堂学习效率。
数学的抽象化和理论性特征对于小学生而言是具有一定的挑战性的，这就需要教师能够善于发现教学中的技巧，以学生为主、突出学生的主观能动性，致力于打造一个高效地课堂环境。综上就是笔者根据多年教学经验从情境教学、小组合作和信息技术引用等方面入手，对于小学高年级如何建立高效课堂的总结分析，希望能够给同行提供一些借鉴和帮助。
参考文献：
[1]鄢爱军.浅析高效小学数学课堂的构建策略[J].学周刊，2019（35）：21.
[2]刘学梅.浅谈如何创设小学数学高效课堂[J].课程教育研究，2019（43）：138-139.
[3]毕俊梅.打造小学数学高效课堂策略研究初探[J].学周刊，2018（06）：86-87.
关键词：小学数学;高效课堂;提升方法
小学数学对于很多小学生而言都是比较“头疼”的一门学科，因为数学的知识点较多，且理论逻辑性要求较高，对于小学阶段的学生而言是有相当难度的。尤其是对于六年级的学生来说，他们还面临着升学的压力，因此教师要能够合理、科学地对学生进行引导，在提高学生学习积极性的同时，也要注意高效课堂的建立。
一、情境教学，培养学生学习兴趣
建立高效课堂的前提就是培养学生的学习兴趣，很多学生对学习数学有抵触心理，那是因为课堂教学过于死板、缺乏教学手段的创新，没有让学生产生足够的动力去学习。因此教师在进行教学时，要改变传统教学的方式，尽量将不易懂的数学知识简单化，合理运用“游戏情境代入”的模式进行教学，这样才能充分提高学生课堂学习的积极性。
比如在进行六年级数学课本“位置与方向”的教学时，笔者为了学生能够快速地进入课堂的学习，就引导学生开展了一个小游戏就先课程的导入。首先笔者对学生们按照自己的座位顺序进行了编号，从左到右进行排列，第一排的第一个人就是“1-1”，第而二排的第五个人就是“2-5”，每个人记住自己的编号，笔者会随机地喊序号和相应的动作，被喊道的学生需要马上做出笔者规定的动作，大家一起监督看谁做错了。由于游戏情境的代入，课堂的学习气氛一下子活跃了起来，学生们纷纷集中精神听着老师的指令：3-4的同学抬起胳膊;5-2、3-6和1-3的同學站起来;所有序号中带“3”的同学站起来......之后笔者引导学生正式展开了本堂课将要学习的课本内容，学生们的精神仍处于高度集中的状态，有效地提升了当课堂的知识吸收力度。通过一个小游戏，迅速地将学生们带入了课堂的教学环境中，提升了学生的学习兴趣也为课堂后续的高效学习打下了一个良好的基础。
二、小组合作，锻炼学生思维能力
小组合作的学习模式之所以在课堂上被广泛应用，因为小组互助的形式不仅能够提高学生课堂学习的参与度，也能更好地增强课堂的活跃度，为学生的自主学习创造了一个良好的学习基础。因此教师在进行教学时，要充分利用小组互助合作的优势，为学生的数学学习发展创造一个良好的学习环境。
小组合作模式是较为常用的教学形式，在培养学生的思考能力方面具有其独特的优势。比如在学习完“扇形统计图”的部分后，笔者给学生布置了一项小组作业：思考生活中我们可以将那些现象进行占比统计，并将其用扇形统计图进行绘制。在下堂课学生们进行作品的展示时，笔者惊喜地发现，学生们都能够找到生活中的实例并进行了很好地图形绘制：有的小组对牛奶中的各种能量占比进行了总结绘制;有的对本年级的人数占比进行了统计绘制;还有的对本组成员的喜好进行了统计......各式各样的作品展现了学生们对于课程所学知识的实际应用能力，也体现了学生们独立思考的成果。
三、引用技术，丰富课堂教学手段
传统教学中“一板一眼”的教学模式已经不适用于当今时代的教学中，能否创新思维和教学手段从而充分调动学生学习的兴趣和增强课堂教学的效率，这不仅考验了教师的教育教学水平，同时也关乎学生的学习效果。而多媒体信息技术的引用正好弥补了传统教学中的一些不足，有效地丰富了课堂的教学手段，为创建数学高效课堂提供了有利条件。
在进行课堂的教学时，笔者经常会加以多媒体技术进行教学的辅助。比如在进行“圆柱与圆锥”的教学时，笔者首先通过多媒体课件为学生展示了一则小动画：画面上有两个高度一样且杯口大小也一样的杯子，一个是圆柱形的，另一个是圆锥形状的，两个杯子里都装满了水。之后笔者暂停了图片，给同学们提出了一个问题：两个杯子中谁的水更多呢？学生们一直认为是圆柱形的杯中水量更多，之后笔者又问道：那么圆柱和圆锥的水量比例是多少呢？这时学生们的意见就不统一了：有的认为2：1，有的认为是3：1，还有的认为不成比例。之后笔者又继续为学生们展示了动画，上面的画面转变成了一个装满水的圆柱形杯子在向刚刚的圆锥形杯子里倒水，在倒满三个杯子后，水终于被倒干净了。通过多媒体动画的形式能够快速地使学生理解所学知识，增强难点知识的直观性，在丰富教学手段的同时也提升了课堂学习效率。
数学的抽象化和理论性特征对于小学生而言是具有一定的挑战性的，这就需要教师能够善于发现教学中的技巧，以学生为主、突出学生的主观能动性，致力于打造一个高效地课堂环境。综上就是笔者根据多年教学经验从情境教学、小组合作和信息技术引用等方面入手，对于小学高年级如何建立高效课堂的总结分析，希望能够给同行提供一些借鉴和帮助。
参考文献：
[1]鄢爱军.浅析高效小学数学课堂的构建策略[J].学周刊，2019（35）：21.
[2]刘学梅.浅谈如何创设小学数学高效课堂[J].课程教育研究，2019（43）：138-139.
[3]毕俊梅.打造小学数学高效课堂策略研究初探[J].学周刊，2018（06）：86-87.