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[摘 要] 随着高校扩招，中职生源量质齐跌，加之财经专业学生就业压力大，进口难、出口亦难的局面导致曾经热门一时的中职财经商贸专业陷入发展瓶颈。本文从依托专业社团，设置专业精品班，“选拔式”培养专业人才；通过素质拓展训练，将德育教育、职业素质教育渗透结合等六个方面浅谈中职财经商贸专业创新式发展。
[关键词] 中职 财经商贸 创新 发展
改革开放以来，财经商贸专业曾一度成为最热门的专业之一。在很多人眼里，财经商贸专业和金钱有着必然的联系，学生亦希望毕业后能够就职于神往已久的经济领域。然而，在我国中职财经商贸专业教育向市场接轨的过程中，由于认识的偏颇、设备条件的不足、领导的重视不够等原因，教育教学相对落后于市场要求。许多职校为了短期生存需要，在专业调整上一味迎合市场，给一个时髦的市场名字，却未能解决专业内涵发展的问题。课程设置上理论与实践失衡，教师理论与技能水平不协调，学生专业不精、素养欠缺、供大于求等现状使得财经商贸专业陷入发展瓶颈。在此形势下，我们该如何走内涵发展、创新发展之路呢？笔者结合实践教学经验以及所在学校的情况，对该专业的发展提出建议和想法。
一、树精品、创口碑
人才市场需求具有自发性、短期性，而教育培养人才则具有周期性，滞后性，因此中等职业教育在设置专业时应适当超前。市场需求、就业趋势决定专业设置、教育规模。对于热门专业要“防热”，要适当加以控制，要进行错位竞争。为突显特色，许多学校加入到建设专业精品班的浪潮，但实施效果却令人堪忧。很多时候，精品班的潜台词往往是班风不正——学生桀骜难驯；学风不浓——电脑当作游戏机。从短期来看，精品班为学校带来了较大的经济收益，但如何防止其“昙花一现”，打造出真正意义上让学生满意、家长放心、市场认可，具有良好口碑效应的精品班，实现多赢呢？
就财经商贸专业而言，我们可通过专业社团奠定基础，采用“选拔式”的培养模式，打破新时代背景下的“读书无用论”对中职学生的不良影响。专业社团作为学生社团的一个分支，是学校内由有志于某一学科、专业或某一研究方向的学生根据自己的专业与兴趣自愿组织而成的学生群众性团体，它的主要目标是学习和研究与专业相关的知识、技能，结合有关课题和现实问题进行研讨、交流和学习，并深入实际进行实践探索。依托专业社团活动，根据新生入学一段时间后的专业成绩，由科任教师、班主任推荐、同学互评，选拔出一部分相对优秀的学生，以市场为导向，进行目的更加明确，层次更为高档的教学，打造出一批优秀学生。通过“精英效应”以点带面，营造乐观进取的专业文化氛围。
有名生才有名师，有名师才有名校。切实抓好教学质量，培养更多适应市场需求的学生，用事实说话，在家长中形成良好的口碑，才是职校可持续发展的根本。
二、破陈规、重渗透
在全社会普遍重视加强和改进思想道德建设的大环境下，中职学校作为教育主体，把“德育放在学校一切工作的首位”已经形成共识。实施素质教育要求德育为先，德育是第一位的，但不是唯一重要的。德育应该与其他各个方面的教育，相辅相成，德育教育中应渗透职业素养教育。对财经商贸专业学生的德育教育要从学生的道德现状出发，遵循其身心发展特点和思想品德形成规律，结合专业特色，设计德育内容，选择教育方法，构建“以人为本，服务专业”的德育教育模式。
以多数中职学校针对学生开展的学前教育来看，惯例为师生自我介绍、班委选举，安全事项讲解，所有专业均是千篇一律，跟职业素养教育或脱节，或硬套。教师重复着相似的话，学生听的厌烦、教师讲的郁闷，班委选举流于形式，专业氛围不能形成。与其让教师空洞乏味的说教，我们何不尝试让学生在实践活动中去感悟呢？素质拓展训练就是实现这一目的的有效活动。
了解素质拓展是在09年四川省会计专业骨干教师培训时，一开始觉得培训项目幼稚、无聊，抱着试一试的态度参与，却迅速融入其中。拓展培训之前，学习时间虽已过半，但多数学员彼此并不认识；拓展培训半天后，大家却记住了几十个名字，几十张面孔，分析失误、分享成功、朝着共同的目标携手共进。素质拓展训练常见的项目有：破冰、过雷阵、穿电网、背摔等项目，所需辅助器材价格便宜，培训方法切实可行。以过雷阵为例，它是一个以团队挑战为主的项目，所有人尝试着穿越一片模拟雷区。当我们一名学员遇到雷返回后另外的学员接着上去，直到最后探索到一条没有雷的路并走出来。这个活动旨在引导参与者突破思维定势,走出理性盲区、培养创新意识，体会竞争与合作。
借鉴拓展培训这一载体，轻言传、重身教，德育教育与职业素养教育灵活渗透，寓教于乐。财经商贸专业学生在应对挑战、解决问题的过程中,既能“磨练意志、熔炼团队”又能“提高素养、选拔能者”。
三、换视角、巧引导
作为教育者，教师的责任在于正确的引导学生。以前听到“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这句话时总会倍觉无助、深感无奈。最近转换视角，忽觉豁然开朗。诚然，教师不是神，不可能将所有“差生”改装重组，但我们能不能因地制宜呢？
中职类学校有这样一部分学生，面对批评，雄辩滔滔；面对惩罚，泰然处之；脸皮够厚，理由够多。教师气愤难耐，却又束手无策。但仔细想想，他们是不是具有从事销售行业的潜质呢？脸皮够厚，所以他们能一次又一次的敲开潜在客户的大门，即使已被拒绝N次；理由够多，所以他们能在竞争白热化的市场赢得客户的认可，哪怕需要耗费N多时间。
作为教师，面对“问题学生”，我们要做的不是牢骚满腹、抱怨不止，而是细观察、勤思考、巧引导。一方面，教学是教与学的交往与互动，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达到共识、共享，实现教学相长和共同发展。；另一方面教育教学的过程犹如向空杯中倒水一般，即使现在没能见到水从杯中溢出，但相信只要坚持，终会拨开乌云见晴天。
四、探新式、思课改
科学合理地设置课程，是取得良好教学效果的前提。一般而言，教学都是从“应知”和“应会”出发，要求学生习得知识与能力。中职教育着重强调的是技术与技能，它既是一名就业者的素质与能力的重要组成部分，也是学生的努力方向，二者应该是统一的。专业教学管理者应该带领教师进行覆盖面宽的专业知识和专业技能的教学，这样，学生才能达到“一专多能”的要求。用友ERP沙盘模拟课程则是实现这一目标的极好载体。
用友ERP沙盘模拟课程集知识性、趣味性、对抗性于一体，突破了财经商贸专业传统的单一讲授模式。它由3类课程组成:（1）体验企业类课程：主要用于体验企业管理流程、角色与岗位等；（2）战略管理类课程：主要训练如何从战略的角度运作企业；（3）专项管理类课程：主要训练企业管理的专门方法，如全面预算管理、成本控制、信息化管理等。受训学生被分成若干个团队，每个团队由若干个学生组成，每个学生将担任总经理、营销总监、生产总监、财务总监、供应总监等。每个团队经营着自己的虚拟公司，连续从事4-6个会计年度的经营活动。通过直观的企业沙盘，模拟企业实际运行状况，内容涉及企业整体战略、产品研发、生产、市场、销售、财务管理、团队协作等多个方面。学员在游戏般的训练中体验完整的企业经营过程，感受企业发展的典型历程，感悟正确的经营思路和管理理念。在训练中，学员将遇到企业经营中常出现的各种典型问题，他们必须一同发现机遇，分析问题，制定决策，保证公司成功及不断的成长。
财经商贸类课程理论强、实践难，而用友ERP沙盘模拟课程立足于训练缺乏实践经验、缺乏为成果而工作这一思维习惯的学生。通过引进该种课程及其教学模式，让学生能将所学的专业知识运用于模拟的经营环境，老师在做中教，学生在做中学，切实提高教学效率。
五、抓细节、究根源
“泰山不拒细土壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。观察不到学生细节的教育是目中无人的教育；不善于捕捉学生细节的教育是缺乏技巧的教育；记忆中不存储学生细节的教育是缺少真爱的教育……总之没有细节的教育是粗糙的、不完美的教育。
许多财经商贸专业的学生在进行簿记知识的学习时经常出错，在实务工作中，账目处理也可谓“百家争鸣”，极不规范，严重者甚至得自掏腰包购买新账，重新誊写。经济上的损失尚在其次，纠结的是重抄账簿的违规与烦琐。
当我们还在按部就班、照本宣科时；当我们的学生懂理论、知流程但在实务中总重复返工时，我们是否忽略了细节教学？诸如数字（数码字）的书写。会计工作逃不开数字，数码字与传统的数字在书写上大相径庭。看似简单的几个数字，写好不易。书则一字已见其心，在专业课的教学中，细节教学不可或缺。简单如数码字练习本，成本低但却能切实提高学生书写技能，体现学生专业素养，让其在就业中脱颖而出，小事成就大事，细节成就完美。
六、促合作、拓就业
教师队伍是实现课程建设与课程开发的第一要素，是体现课程特色与实践教学质量的主要力量。从当前情况来看，我国中职财经商贸类教师普遍存在知识结构老化，需适时更新；实践经验不足，动手能力较弱等现象。为改善此种情况，部分学校每年均会派老师参加市、省、国家级的培训。此类培训开销不少，但大多也是专业理论的学习，与相关行业实际工作存在一定差距。在众多用人单位抱怨毕业生不符合“拿来就用”的背景下，转换思路，加快校企合作、工学结合的改革步伐，走进市场、开拓就业刻不容缓。
校企合作、工学结合的合作项目可涵盖针对学生的订单式培养、顶岗实习与针对学校教师与企业员工的互派进修等。它是社会优化资源配制的结果，对于教师、校方、学生、企业、社会都是一种进步。对教师而言，走进市场，有助于专业技能的提高；对学校来讲，以较低的成本确保了教学效果的实现；从长远看来，教师与实习单位，学校与实习单位间能建立一定的关系网，为学生日后就业开辟了新的市场，在一定程度减轻学校就业推荐的压力；从企业的角度看，校企合作的形式可减少企业培训上的部分负担，好的合作学校，在为厂方吸纳人才提供捷径的同时，亦免去了企业社会招工的风险；对社会来说，校企结合的形式是对社会人力和物质资源的一种合理配置，一定程度上避免学校的盲目培养，学生的盲目学习，及时补充了社会的稀缺人才，对社会的发展是非常有益的。
随着教育体制改革的日益深化，人才需求的不断变化，中职财经商贸专业的发展面临巨大挑战已是不争的事实。当代著名诗人汪国真曾说，“凡是到达了的地方，都属于昨天。太深的流连是一种羁绊，伴住的不止有双脚，还有未来。选择逗留，拥有了一时的美丽，然而选择一条不寻常的路，走过去，真正的美丽才会赫然显现”。财经商贸专业曾经的辉煌已是过眼云烟，让我们重整旗鼓，告别昨天、着眼未来，以智慧为舵、勤奋为桨，走出那蕴藏深刻内涵、富有创新意识的不寻常之路！■
参 考 文 献
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议〔M〕.教育科学出版社，1980
[2]乔治.B.沃恩.社区学院的故事.社区学院出版社（中文二版）
[3]郑安.职业院校经管类专业实践教学现状及改革方向〔J〕.中国市场，2007，（39）
[4]孙站稳，赵彦桥.高职商贸类专业校外实践教学的现状及对策〔J〕.继续教育研究，2008，（4）
[5]葛勇明，工学交替培养模式中思想政治教育导师制的探索与实践〔J〕.中国职业技术教育，2007，（2）
[关键词] 中职 财经商贸 创新 发展
改革开放以来，财经商贸专业曾一度成为最热门的专业之一。在很多人眼里，财经商贸专业和金钱有着必然的联系，学生亦希望毕业后能够就职于神往已久的经济领域。然而，在我国中职财经商贸专业教育向市场接轨的过程中，由于认识的偏颇、设备条件的不足、领导的重视不够等原因，教育教学相对落后于市场要求。许多职校为了短期生存需要，在专业调整上一味迎合市场，给一个时髦的市场名字，却未能解决专业内涵发展的问题。课程设置上理论与实践失衡，教师理论与技能水平不协调，学生专业不精、素养欠缺、供大于求等现状使得财经商贸专业陷入发展瓶颈。在此形势下，我们该如何走内涵发展、创新发展之路呢？笔者结合实践教学经验以及所在学校的情况，对该专业的发展提出建议和想法。
一、树精品、创口碑
人才市场需求具有自发性、短期性，而教育培养人才则具有周期性，滞后性，因此中等职业教育在设置专业时应适当超前。市场需求、就业趋势决定专业设置、教育规模。对于热门专业要“防热”，要适当加以控制，要进行错位竞争。为突显特色，许多学校加入到建设专业精品班的浪潮，但实施效果却令人堪忧。很多时候，精品班的潜台词往往是班风不正——学生桀骜难驯；学风不浓——电脑当作游戏机。从短期来看，精品班为学校带来了较大的经济收益，但如何防止其“昙花一现”，打造出真正意义上让学生满意、家长放心、市场认可，具有良好口碑效应的精品班，实现多赢呢？
就财经商贸专业而言，我们可通过专业社团奠定基础，采用“选拔式”的培养模式，打破新时代背景下的“读书无用论”对中职学生的不良影响。专业社团作为学生社团的一个分支，是学校内由有志于某一学科、专业或某一研究方向的学生根据自己的专业与兴趣自愿组织而成的学生群众性团体，它的主要目标是学习和研究与专业相关的知识、技能，结合有关课题和现实问题进行研讨、交流和学习，并深入实际进行实践探索。依托专业社团活动，根据新生入学一段时间后的专业成绩，由科任教师、班主任推荐、同学互评，选拔出一部分相对优秀的学生，以市场为导向，进行目的更加明确，层次更为高档的教学，打造出一批优秀学生。通过“精英效应”以点带面，营造乐观进取的专业文化氛围。
有名生才有名师，有名师才有名校。切实抓好教学质量，培养更多适应市场需求的学生，用事实说话，在家长中形成良好的口碑，才是职校可持续发展的根本。
二、破陈规、重渗透
在全社会普遍重视加强和改进思想道德建设的大环境下，中职学校作为教育主体，把“德育放在学校一切工作的首位”已经形成共识。实施素质教育要求德育为先，德育是第一位的，但不是唯一重要的。德育应该与其他各个方面的教育，相辅相成，德育教育中应渗透职业素养教育。对财经商贸专业学生的德育教育要从学生的道德现状出发，遵循其身心发展特点和思想品德形成规律，结合专业特色，设计德育内容，选择教育方法，构建“以人为本，服务专业”的德育教育模式。
以多数中职学校针对学生开展的学前教育来看，惯例为师生自我介绍、班委选举，安全事项讲解，所有专业均是千篇一律，跟职业素养教育或脱节，或硬套。教师重复着相似的话，学生听的厌烦、教师讲的郁闷，班委选举流于形式，专业氛围不能形成。与其让教师空洞乏味的说教，我们何不尝试让学生在实践活动中去感悟呢？素质拓展训练就是实现这一目的的有效活动。
了解素质拓展是在09年四川省会计专业骨干教师培训时，一开始觉得培训项目幼稚、无聊，抱着试一试的态度参与，却迅速融入其中。拓展培训之前，学习时间虽已过半，但多数学员彼此并不认识；拓展培训半天后，大家却记住了几十个名字，几十张面孔，分析失误、分享成功、朝着共同的目标携手共进。素质拓展训练常见的项目有：破冰、过雷阵、穿电网、背摔等项目，所需辅助器材价格便宜，培训方法切实可行。以过雷阵为例，它是一个以团队挑战为主的项目，所有人尝试着穿越一片模拟雷区。当我们一名学员遇到雷返回后另外的学员接着上去，直到最后探索到一条没有雷的路并走出来。这个活动旨在引导参与者突破思维定势,走出理性盲区、培养创新意识，体会竞争与合作。
借鉴拓展培训这一载体，轻言传、重身教，德育教育与职业素养教育灵活渗透，寓教于乐。财经商贸专业学生在应对挑战、解决问题的过程中,既能“磨练意志、熔炼团队”又能“提高素养、选拔能者”。
三、换视角、巧引导
作为教育者，教师的责任在于正确的引导学生。以前听到“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这句话时总会倍觉无助、深感无奈。最近转换视角，忽觉豁然开朗。诚然，教师不是神，不可能将所有“差生”改装重组，但我们能不能因地制宜呢？
中职类学校有这样一部分学生，面对批评，雄辩滔滔；面对惩罚，泰然处之；脸皮够厚，理由够多。教师气愤难耐，却又束手无策。但仔细想想，他们是不是具有从事销售行业的潜质呢？脸皮够厚，所以他们能一次又一次的敲开潜在客户的大门，即使已被拒绝N次；理由够多，所以他们能在竞争白热化的市场赢得客户的认可，哪怕需要耗费N多时间。
作为教师，面对“问题学生”，我们要做的不是牢骚满腹、抱怨不止，而是细观察、勤思考、巧引导。一方面，教学是教与学的交往与互动，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达到共识、共享，实现教学相长和共同发展。；另一方面教育教学的过程犹如向空杯中倒水一般，即使现在没能见到水从杯中溢出，但相信只要坚持，终会拨开乌云见晴天。
四、探新式、思课改
科学合理地设置课程，是取得良好教学效果的前提。一般而言，教学都是从“应知”和“应会”出发，要求学生习得知识与能力。中职教育着重强调的是技术与技能，它既是一名就业者的素质与能力的重要组成部分，也是学生的努力方向，二者应该是统一的。专业教学管理者应该带领教师进行覆盖面宽的专业知识和专业技能的教学，这样，学生才能达到“一专多能”的要求。用友ERP沙盘模拟课程则是实现这一目标的极好载体。
用友ERP沙盘模拟课程集知识性、趣味性、对抗性于一体，突破了财经商贸专业传统的单一讲授模式。它由3类课程组成:（1）体验企业类课程：主要用于体验企业管理流程、角色与岗位等；（2）战略管理类课程：主要训练如何从战略的角度运作企业；（3）专项管理类课程：主要训练企业管理的专门方法，如全面预算管理、成本控制、信息化管理等。受训学生被分成若干个团队，每个团队由若干个学生组成，每个学生将担任总经理、营销总监、生产总监、财务总监、供应总监等。每个团队经营着自己的虚拟公司，连续从事4-6个会计年度的经营活动。通过直观的企业沙盘，模拟企业实际运行状况，内容涉及企业整体战略、产品研发、生产、市场、销售、财务管理、团队协作等多个方面。学员在游戏般的训练中体验完整的企业经营过程，感受企业发展的典型历程，感悟正确的经营思路和管理理念。在训练中，学员将遇到企业经营中常出现的各种典型问题，他们必须一同发现机遇，分析问题，制定决策，保证公司成功及不断的成长。
财经商贸类课程理论强、实践难，而用友ERP沙盘模拟课程立足于训练缺乏实践经验、缺乏为成果而工作这一思维习惯的学生。通过引进该种课程及其教学模式，让学生能将所学的专业知识运用于模拟的经营环境，老师在做中教，学生在做中学，切实提高教学效率。
五、抓细节、究根源
“泰山不拒细土壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。观察不到学生细节的教育是目中无人的教育；不善于捕捉学生细节的教育是缺乏技巧的教育；记忆中不存储学生细节的教育是缺少真爱的教育……总之没有细节的教育是粗糙的、不完美的教育。
许多财经商贸专业的学生在进行簿记知识的学习时经常出错，在实务工作中，账目处理也可谓“百家争鸣”，极不规范，严重者甚至得自掏腰包购买新账，重新誊写。经济上的损失尚在其次，纠结的是重抄账簿的违规与烦琐。
当我们还在按部就班、照本宣科时；当我们的学生懂理论、知流程但在实务中总重复返工时，我们是否忽略了细节教学？诸如数字（数码字）的书写。会计工作逃不开数字，数码字与传统的数字在书写上大相径庭。看似简单的几个数字，写好不易。书则一字已见其心，在专业课的教学中，细节教学不可或缺。简单如数码字练习本，成本低但却能切实提高学生书写技能，体现学生专业素养，让其在就业中脱颖而出，小事成就大事，细节成就完美。
六、促合作、拓就业
教师队伍是实现课程建设与课程开发的第一要素，是体现课程特色与实践教学质量的主要力量。从当前情况来看，我国中职财经商贸类教师普遍存在知识结构老化，需适时更新；实践经验不足，动手能力较弱等现象。为改善此种情况，部分学校每年均会派老师参加市、省、国家级的培训。此类培训开销不少，但大多也是专业理论的学习，与相关行业实际工作存在一定差距。在众多用人单位抱怨毕业生不符合“拿来就用”的背景下，转换思路，加快校企合作、工学结合的改革步伐，走进市场、开拓就业刻不容缓。
校企合作、工学结合的合作项目可涵盖针对学生的订单式培养、顶岗实习与针对学校教师与企业员工的互派进修等。它是社会优化资源配制的结果，对于教师、校方、学生、企业、社会都是一种进步。对教师而言，走进市场，有助于专业技能的提高；对学校来讲，以较低的成本确保了教学效果的实现；从长远看来，教师与实习单位，学校与实习单位间能建立一定的关系网，为学生日后就业开辟了新的市场，在一定程度减轻学校就业推荐的压力；从企业的角度看，校企合作的形式可减少企业培训上的部分负担，好的合作学校，在为厂方吸纳人才提供捷径的同时，亦免去了企业社会招工的风险；对社会来说，校企结合的形式是对社会人力和物质资源的一种合理配置，一定程度上避免学校的盲目培养，学生的盲目学习，及时补充了社会的稀缺人才，对社会的发展是非常有益的。
随着教育体制改革的日益深化，人才需求的不断变化，中职财经商贸专业的发展面临巨大挑战已是不争的事实。当代著名诗人汪国真曾说，“凡是到达了的地方，都属于昨天。太深的流连是一种羁绊，伴住的不止有双脚，还有未来。选择逗留，拥有了一时的美丽，然而选择一条不寻常的路，走过去，真正的美丽才会赫然显现”。财经商贸专业曾经的辉煌已是过眼云烟，让我们重整旗鼓，告别昨天、着眼未来，以智慧为舵、勤奋为桨，走出那蕴藏深刻内涵、富有创新意识的不寻常之路！■
参 考 文 献
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议〔M〕.教育科学出版社，1980
[2]乔治.B.沃恩.社区学院的故事.社区学院出版社（中文二版）
[3]郑安.职业院校经管类专业实践教学现状及改革方向〔J〕.中国市场，2007，（39）
[4]孙站稳，赵彦桥.高职商贸类专业校外实践教学的现状及对策〔J〕.继续教育研究，2008，（4）
[5]葛勇明，工学交替培养模式中思想政治教育导师制的探索与实践〔J〕.中国职业技术教育，2007，（2）