【摘 要】
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内隐学习态度是影响学生学习成绩的重要的不可见因素。文章采用GNAT实验范式,探讨了高中不同年级学优组、学中组和学困组学生内隐学习态度的差异。结果发现,年级和成绩主效应不显著,两者交互效应显著。通过进一步简单效应分析发现,高一年级和高三年级学优组d值差异显著,高一年级和高二年级学困组d值差异边缘显著,高一年级和高三年级学困组d值差异显著。高一年级学优组和学困组d值差异显著,高三年级学优组和学困组d值差异显著。文章以期通过对内隐学习态度与学习成绩的相关研究,为进一步分析高中生学习心理机制,促进高中生提高学习效
【基金项目】
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湖南省“十三五”一般资助课题“高中生内隐学习态度的特点及干预研究”(XJK016BZXX050)研究成果。
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内隐学习态度是影响学生学习成绩的重要的不可见因素。文章采用GNAT实验范式,探讨了高中不同年级学优组、学中组和学困组学生内隐学习态度的差异。结果发现,年级和成绩主效应不显著,两者交互效应显著。通过进一步简单效应分析发现,高一年级和高三年级学优组d值差异显著,高一年级和高二年级学困组d值差异边缘显著,高一年级和高三年级学困组d值差异显著。高一年级学优组和学困组d值差异显著,高三年级学优组和学困组d值差异显著。文章以期通过对内隐学习态度与学习成绩的相关研究,为进一步分析高中生学习心理机制,促进高中生提高学习效
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