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摘要:小学高段数学是十分重要的学习阶段,教师需要从多个角度引入数学知识,并且恰当应用先进的教学设备,才会更好促进高效课堂的构建。并且,还可以达到提高小学生数学核心素养的教学目标。本文对在核心素养背景下,构建小学数学高效课堂的策略进行了探讨,以期可以提高小学高段数学教学成效有所帮助。
关键词:核心素养;小学数学;高段;高效课堂;构建
前言:
提高高段小学生的核心素养,可以使其综合能力得以明显发展,对于小学生深入掌握数学知识有重要的帮助。小学数学教师应用贴近小学生生活的教学方式,完善教学过程。同时,积极先进教学技术将数学知识导入课堂,并让小学生经历从理论学习到实践探究的学习过程,才会更好促进高效课堂的构建。同时,也会让小学生数学核心素养水平得到更明显的提高。
一、让教学生活化,拉近小学生与数学距离
倘若教师让小学生死记硬背数学知识,无法达到让其高效学习、理解数学知识的教学目的。教师需要让小学生对数学知识有更鲜明的学习感受,对知识在生活中的应用有明确了解,才会让小学生将数学知识真正消化。同时,也会明显提高小学生的记忆效果。相比让其强制记忆,不仅记忆效果会明显提高,还会让小学生对数学知识有更深度的认知,提高其逻辑推理能力。对于垫定小学生的数学基础,与拉近数学知识距离,也都有极大的推动作用。
比如,《比的认识》中,教师不仅要让小学生掌握书写方式,还会让其对其中的含义深度理解。为了更好提升小学生的体验感,并有力促进其逻辑推理能力、学习效果的提升,教师可以将生活中果汁勾兑的实验引入课堂。教师可以提前准备一些一次纸杯,以及一袋果汁粉和一些矿泉水。在开始授课时,教师可以先对“比”的书写方式进行授课。接下来,教师再引导小学生关注实验:“《比》的书写方式我们现在了解了,那么《比》在生活中是如何体现的呢?不同的比例有哪些区别呢?同学们想不想知道呢?”。就会让小学生的兴趣快速点燃。接下来,教师再将实验材料摆放在讲台上,让小学生全部可以清晰的观看到。然后,教师再将果汁与水进行一比一勾兑,并且将其装入一次性纸杯,让小学生去品尝。此后,再将果汁与水二比一勾兑,同样让小学生去品尝果汁的味道。使小学生形成对比例不同的果汁甜度有鲜明的感受。教师再发问:“为何两次味道会有不同呢?”,小学生就会快速回答教师:“因为比例不同。”。这样会让小学生高效掌握知识,并促进推理逻辑能力提升。
二、利用信息技术授课,转变知识导入方式
构建高效数学课堂,教师不仅要提高小学生学习知识的效率,还要注重提高知识导入的效率。这样才会让小学生更多去学习和思考,从而在整体上提高教学成效。信息技术可以将大量的文字、图形知识转化成生动的视频,不仅可以让小学生快速的接受并理解,还会使数学教学过程变得更有活力。同时,会让小学生的学习积极性迅速提升。而且,在信息技术下,会让小学生更快速发现数学知识的特点、原理,对于加速其思维分析速度、深度,也都有十分重要的辅助作用。
比如,《数据的表示和分析》的数学课程,是让小学生通过不同数据,了解并总结出条形统计图、折线统计图、图表表示等几种表示数学方法的优势和异同,从而让小学生在掌握数学知识的同时,让其数据分析能力、统计数据能力等得到提升。因此部分知识中,涉及的图表类型较多,需要小学生深入去分析、对比,才会领会不同统计图表的特点,教师可以积极信息技术,将不同图表整合在一起,让小学生的视野可以直观看到不同知识之间的异同之处。相比教师对照教材来讲授,会让小学生更快速发现知识特点。而且,会明显提高学习效率。比如数学题:“学校组织运动会,让每个班级上报小学生的特长分别是什么。一年级中,短跑的总人数65人、跳远的人数50人……。”然后,教师再让小学生先去通过图表对这些数据进行统计。此后,教师再用条形统计图、折线统计图、扇形统计图所表示的这些数据,从左至右去陈列这些统计图。就会让小学生通过视觉的直观冲击,快速发现不同统计图的特点。同时,也会让小学生发现,哪一种统计图表示最直观。以此,不仅加速了小学生对知识的理解效率,还会让其数据分析能力得到同步提升。
三、开展课堂实践,引导小学生深入探究
让小学生对数学知识在理解的基础上记忆,才是理想的教学效果。这就需要教师要边渗透理论知识,边让小学生落实实践研究。同时,会帮助小学生在实践中发现自己的学习盲区,从而积极加以补充。对于小学生巩固数学基础,提高知识消化程度、加深记忆,也都有极大的推动作用。教师不仅要从知识传授的思想角度出发去授课,还要将培养小学生的核心素养作为教学目标,才会让小学生在学习知识的同时,有力提高学习能力、综合素质。
比如,《轴对称和平移》的几何数学知识,为了让小学生对教师所讲授轴对称概念、平移特点等知识深度消化,高效掌握,教师就可以指导小学生开展实践,开展制作升国旗活动。可以让小学生提前在生活中寻找代替旗杆、国旗等材料,比如木棍、红黄布代替旗杆和国旗,并让小学生动手制作国旗和旗杆。当其制作好后,课堂上用细绳匀速拉动模拟升国旗,感受图形平移的效果,以及中心轴的作用等知识。这样开展教学不仅可以明显提高小学生对数学知识的领悟和感受,还会让其建模能力得到显著提高。而且,小学生的学习感受,还会由枯燥转变成轻松愉快。
总结:
将数学教学融于生活,不仅可以缩短高段小学生与数学知识之间的距离,还会让其更快速接受、消化数学知识。而且,教师同步应用信息技术来授课,还可以让知识更加高效、生动的融入课堂,对于刺激小学生的思维灵活度有十分重要的影响。教师在此基础上,让小学生通过实践巩固对数学知识的理解,及提高小学生知识应用能力,更有助于成功构建高效课堂。同时,还会让小学生的综合素质、核心素养不断提升。
参考文献:
[1]张长义,董惠英.浅谈如何打造小学数学高效课堂[J].學周刊,2021(29):49-50.
[2]于鹏.核心素养视角下小学数学高效课堂的构建研究[J].新课程,2021(38):179.
关键词:核心素养;小学数学;高段;高效课堂;构建
前言:
提高高段小学生的核心素养,可以使其综合能力得以明显发展,对于小学生深入掌握数学知识有重要的帮助。小学数学教师应用贴近小学生生活的教学方式,完善教学过程。同时,积极先进教学技术将数学知识导入课堂,并让小学生经历从理论学习到实践探究的学习过程,才会更好促进高效课堂的构建。同时,也会让小学生数学核心素养水平得到更明显的提高。
一、让教学生活化,拉近小学生与数学距离
倘若教师让小学生死记硬背数学知识,无法达到让其高效学习、理解数学知识的教学目的。教师需要让小学生对数学知识有更鲜明的学习感受,对知识在生活中的应用有明确了解,才会让小学生将数学知识真正消化。同时,也会明显提高小学生的记忆效果。相比让其强制记忆,不仅记忆效果会明显提高,还会让小学生对数学知识有更深度的认知,提高其逻辑推理能力。对于垫定小学生的数学基础,与拉近数学知识距离,也都有极大的推动作用。
比如,《比的认识》中,教师不仅要让小学生掌握书写方式,还会让其对其中的含义深度理解。为了更好提升小学生的体验感,并有力促进其逻辑推理能力、学习效果的提升,教师可以将生活中果汁勾兑的实验引入课堂。教师可以提前准备一些一次纸杯,以及一袋果汁粉和一些矿泉水。在开始授课时,教师可以先对“比”的书写方式进行授课。接下来,教师再引导小学生关注实验:“《比》的书写方式我们现在了解了,那么《比》在生活中是如何体现的呢?不同的比例有哪些区别呢?同学们想不想知道呢?”。就会让小学生的兴趣快速点燃。接下来,教师再将实验材料摆放在讲台上,让小学生全部可以清晰的观看到。然后,教师再将果汁与水进行一比一勾兑,并且将其装入一次性纸杯,让小学生去品尝。此后,再将果汁与水二比一勾兑,同样让小学生去品尝果汁的味道。使小学生形成对比例不同的果汁甜度有鲜明的感受。教师再发问:“为何两次味道会有不同呢?”,小学生就会快速回答教师:“因为比例不同。”。这样会让小学生高效掌握知识,并促进推理逻辑能力提升。
二、利用信息技术授课,转变知识导入方式
构建高效数学课堂,教师不仅要提高小学生学习知识的效率,还要注重提高知识导入的效率。这样才会让小学生更多去学习和思考,从而在整体上提高教学成效。信息技术可以将大量的文字、图形知识转化成生动的视频,不仅可以让小学生快速的接受并理解,还会使数学教学过程变得更有活力。同时,会让小学生的学习积极性迅速提升。而且,在信息技术下,会让小学生更快速发现数学知识的特点、原理,对于加速其思维分析速度、深度,也都有十分重要的辅助作用。
比如,《数据的表示和分析》的数学课程,是让小学生通过不同数据,了解并总结出条形统计图、折线统计图、图表表示等几种表示数学方法的优势和异同,从而让小学生在掌握数学知识的同时,让其数据分析能力、统计数据能力等得到提升。因此部分知识中,涉及的图表类型较多,需要小学生深入去分析、对比,才会领会不同统计图表的特点,教师可以积极信息技术,将不同图表整合在一起,让小学生的视野可以直观看到不同知识之间的异同之处。相比教师对照教材来讲授,会让小学生更快速发现知识特点。而且,会明显提高学习效率。比如数学题:“学校组织运动会,让每个班级上报小学生的特长分别是什么。一年级中,短跑的总人数65人、跳远的人数50人……。”然后,教师再让小学生先去通过图表对这些数据进行统计。此后,教师再用条形统计图、折线统计图、扇形统计图所表示的这些数据,从左至右去陈列这些统计图。就会让小学生通过视觉的直观冲击,快速发现不同统计图的特点。同时,也会让小学生发现,哪一种统计图表示最直观。以此,不仅加速了小学生对知识的理解效率,还会让其数据分析能力得到同步提升。
三、开展课堂实践,引导小学生深入探究
让小学生对数学知识在理解的基础上记忆,才是理想的教学效果。这就需要教师要边渗透理论知识,边让小学生落实实践研究。同时,会帮助小学生在实践中发现自己的学习盲区,从而积极加以补充。对于小学生巩固数学基础,提高知识消化程度、加深记忆,也都有极大的推动作用。教师不仅要从知识传授的思想角度出发去授课,还要将培养小学生的核心素养作为教学目标,才会让小学生在学习知识的同时,有力提高学习能力、综合素质。
比如,《轴对称和平移》的几何数学知识,为了让小学生对教师所讲授轴对称概念、平移特点等知识深度消化,高效掌握,教师就可以指导小学生开展实践,开展制作升国旗活动。可以让小学生提前在生活中寻找代替旗杆、国旗等材料,比如木棍、红黄布代替旗杆和国旗,并让小学生动手制作国旗和旗杆。当其制作好后,课堂上用细绳匀速拉动模拟升国旗,感受图形平移的效果,以及中心轴的作用等知识。这样开展教学不仅可以明显提高小学生对数学知识的领悟和感受,还会让其建模能力得到显著提高。而且,小学生的学习感受,还会由枯燥转变成轻松愉快。
总结:
将数学教学融于生活,不仅可以缩短高段小学生与数学知识之间的距离,还会让其更快速接受、消化数学知识。而且,教师同步应用信息技术来授课,还可以让知识更加高效、生动的融入课堂,对于刺激小学生的思维灵活度有十分重要的影响。教师在此基础上,让小学生通过实践巩固对数学知识的理解,及提高小学生知识应用能力,更有助于成功构建高效课堂。同时,还会让小学生的综合素质、核心素养不断提升。
参考文献:
[1]张长义,董惠英.浅谈如何打造小学数学高效课堂[J].學周刊,2021(29):49-50.
[2]于鹏.核心素养视角下小学数学高效课堂的构建研究[J].新课程,2021(38):179.