传统课堂教学模式既忽视了学生在课堂教学过程中的多种需要与潜在能力,又忽视了作为共同活动体的师生群体在课堂教学活动中双边多向、多种形式的交互作用和创生能力,课堂教学变得机械、沉闷和程式化,缺乏生气与乐趣,缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激,学生厌学,教师厌教。那么如何建构动态生成的思想品德课堂呢?
　　变“空洞说教”为“与实践结合”
　　许多学生尽管不太喜欢思想品德课,但他们对身边的社会问题、社会现象和社会热点问题却很感兴趣,比如西藏事件、美国大选、伊拉克问题、北京奥运会、金融危机等等。因此,教师在教学中要使教学内容贴近学生实际,把他们想学的、爱学的内容搬进课堂,这对激发学生的学习兴趣、促进学生综合素质的提高都有好处。如在学习“珍爱生命”这一框时,我给学生介绍了几年前发生的马加爵杀人案,让学生明白“马加爵之变”有一个从自信到自卑直到心理变态的过程。然后让学生讨论怎样珍爱生命,联系身边的实际、自身的现状,谈谈珍爱生命的重要意义。又如在学习“学会合理消费”这一框时,我详细介绍了世界金融危机的由来,并利用视频说明金融危机的始作俑者美国人也正在反思自己的消费行为。然后我引导学生联系生活谈谈平时是怎么消费的、应注意什么。针对学生的回答,我适时加以引导、点拨。最后师生共同归纳,得出结论:消费时要多一些理性,少一些盲目;消费时不忘节俭;要选择绿色环保的商品;也懂得了合理消费的重要性。
　　在课外,教师应该有目的地要求学生开展采访、调查、访问等形式的实践活动。如教材中讲到如何正确对待上网问题,我首先让学生做了一个社会调查:采访社会上或身边经常上网的人,调查他们上网的目的是什么,他们如何看待上网,上网的后果等等。然后让学生根据调查采访的资料,写一篇《我们如何正确上网》的调查报告。学生通过实际调查采访,认识到网络是把“双刃剑”,更清醒地认识了上网的利与弊,从而也明确了自己今后该如何上网,充分利用网络优势为自己所用。这项活动既锻炼了学生的能力,又让学生获得了体验和感悟,发展了新的情感、能力和觉悟。
　　变“填鸭式”为“探究式”
　　学生是教学过程的主体,教师在教学中,让学生通过朗读、表演等各种形式直接参与教学,发挥学生主动性、自主性,既符合学生的心理需要,又可以培养学生的合作、探究和创新意识。如在学习七年级上册第一课第一框“新学校、新同学”时,我设计了一个话题“我所遇到的新鲜事”,让学生自由发表感受。又如在学习“防范侵害、保护自己”这一框时,我使用小品教学,使课堂变成小舞台,请几名学生表演一小孩在陌生地搭乘一辆摩的后,可能出现的几种结果。学生满足了表现欲望,又引发了思考,真正领会到要提高警惕、增强自我保护意识。
　　变“机械沉闷”为“生动活泼”
　　情景式教学是学生获得深刻感知的最佳方式,它的直观性、形象性更能吸引学生的注意力,激发学生的求知欲,调动学生的学习主动性和积极性。因此,我们必须不断尝试探索并采用各种新教法和新学法,如多媒体教学、讲授、活动、讨论等,使课堂教学由单一、封闭走向多元、开放。如在学习“少年能自强”这一框时,我讲述了中国童话大王郑渊洁扬长避短的故事,然后引导学生讨论:如果郑渊洁不扬长避短,他能取得今天的成就吗?又引导学生联系自己谈谈,你的长处和短处是什么?怎么办?最后归纳得出结论:人有短处并不可怕,关键在于找到自己的长处,确定自己的方向,做到扬长避短。又如在学习“感悟青春”这一框时,联系校园生活,我设计了一个小芳与异性交往的小品:李辉的成绩特别好,特别爱帮助别人,小芳有什么问题都喜欢问他,他也很高兴地为她解答。没多久,同学们在他们背后指手画脚,于是小芳便躲着他,他们也彼此疏远了。表演完后,我引导学生讨论,得出结论:异性同学的正常交往有益于身心健康发展。男女同学之间可以优势互补,取长补短,营造一种和谐、合作、团结的氛围,有积极作用。
　　变“单边活动”为“双边活动”
　　我们在进行教学设计时,应该关注学生的个体差异,为每个学生提供主动积极活动的保证;应该促使课堂中多向、多种类型信息交流的产生,并及时反馈。如在学习“人生自强少年始”这一框时,我引入了“全国十佳少年”小涛的事例,组织讨论“小涛每天都要忍受疾病的痛苦,却在各方面都取得了那么大的成绩,靠的是什么”,一名男生说:“他为了不耽误妈妈上班,自己给自己打针,说明他很坚强。他遇到这么多困难和不幸,依旧努力学习,成绩名列前茅,并代表学校参加各种活动,为学校争得荣誉,他具有积极向上、奋发进取的精神。”我及时评价:“你回答得非常全面,从你刚才激动的话语中,我相信你也被小涛的自强精神感染了。”既肯定了学生对问题的正确理解,又渗透了人文品质的塑造。当学生不断受到表扬时,学生乐于思考,敢于发言,课堂就能真正地活起来,学生对这门课的兴趣也就越来越浓厚了。
　　总之,课堂教学是教师和学生共同的生命历程,它应当焕发出无穷的生命活力。要把课堂变成学生乐于学习的场所,让学生在课堂上充分生成智慧、展现智慧。教师要从关注生命的高度,细心呵护学生,积极营造民主、平等、和谐的教学氛围,真诚地尊重学生的发现,巧妙地启迪学生的思维,让学生成为学习的主人,使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台。
　　责任编辑 魏文琦