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【摘要】在实施素质教育的今天，历史科教学要以培养学生的素质为目标，本文主要阐述笔者对历史教学中实施素质教育的探索。
【关键词】历史；教学；素质教育
素质教育要求培养学生主动参与、乐于探究、交流与合作、勤于动手动脑学习意识，为了适应这种要求，教师应在历史课上充分利用历史故事、历史名人的典型事例、利用祖国及家乡深厚的历史文化、风土人情及巨大的发展变化等激发学生的自豪感和进一步探索的热情，从而使学生以一种强烈的追求意识积极自觉地学习和探索。
素质教育最基本的要求是要激发出学生的主动性和创造性，这是教师备课的出发点和着眼点。首先了解所带年级学生的年龄、生理心理特点、知识结构、已有知识与新知识的联系、各班级不同的班风和性格特征、各班级中的优生和后进生的认知水平等因素，把握教学的尺度，调准本节课在素质教育方面所要达到的目标和要求。既不能过难使学生感到沉重的压力，又不能太容易使学生感到乏味无聊，还要注意满足各个层次学生的求知欲和理解力。
素质教育是基础教育的必由之路，培养全面发展的高素质的人才是各科教学的总目标。作为一名人民教师应责无旁贷，为这一转变做出努力和贡献。这种努力和贡献之一，就是近一个时期以来，我们以课堂教学为主渠道和主阵地实施素质教育。那么，如何在历史课堂教学中进行素质教育？
一、注重培养学生的自主学习能力
搞好历史教学，改进教学方法，在总结传统教学方法优点的基础上，创造性地灵活运用发现法、比较法、质疑法等先进的教学方法于历史的教学之中，这样既能调动学生学习的积极性、主动性，又能培养学生分析问题、解决问题的能力。为此，我要求：在每次上课开始前，用3-5分钟时间，通过轮流办法，每次由一名学生讲故事，这样做学生积极性很高，他们课外积极查阅资料，认真准备。讲的内容丰富，知识面也很广。“为什么要用‘知音’来形容朋友交情？”“为什么管宁与华歆绝交时要割席？”“为什么要用‘两袖清风’来形容清官？”“为什么鸽子被世人喻为‘和平的象征’？”“中国丝绸为什么堪称‘工界第一绝’？”“中国瓷器为什么受到世界各国欢迎？”等等，教师在关键处起“点铁成金”的作用。
只有让学生主动发展，人才规格才会有多样性，如果都是机械被动地发展，那将来都是一个模子。龚自珍说，要“不拘一格降人才”。没有主动发展，就不可能“不拘一格降人才”。
二、利用历史教学特点，让学生全面发展
我们在历史教学的过程中，很重要的一项内容就是引导学生运用分析、归纳、比较和概括的思维方式，确立和强化对重要的历史问题、历史现象和历史进程的认识。在我设计的《德日两国对二战所犯罪行的反思差异研究及其启示》一课中，进行了教学目标的开放与各目标间融通的尝试，取得了较好的效果。这节课学生的活动较多且质量较高，通过回答问题和学生间的相互交流，达到了培养学生思维和语言表达、思想意识升华等多方面的素质。同学们通过对历史问题的探讨，也受到了做人、做事等多方面的启迪。
素质教育应充分利用教材，在完成教学目标的同时，让学生获得多种多样的知识，使人的身体、思想和灵魂得到和谐发展。
三、历史教学要联系实际，要注重知识背后的能力沉淀
如果只是孤立地去学习过去的东西，学生肯定没兴趣。历史教学要联系实际,联系现实,让学生感到历史就在我们身边,教师在教学中要善于找出历史与现实的交汇点,联系改革开放中出现的各种新生事物,联系学生思想和生活实际,比如在学到宋代人们的衣食住行,可以联系现实,让学生感到今天的生活是多么幸福,现在的哪些风俗习惯那时已经有了。在学到“海峡两岸的关系”时,可以介绍今天大陆和台湾的发展,也可以介绍一下台湾几个党派领导人。
“读史使人明智”,即历史可以启迪人的智慧，丰富的历史知识能够教人以古知今,学习历史能够提高人们对周围事物以至整个社会的洞察力、思考力与判断力。有人说:“什么是素质？素质就是当你把老师教的东西都忘光以后剩下来的东西。”我认为就是一种沉淀,这才是最重要的。历史教师要注重知识背后的能力沉淀。实施素质教育现在仅仅是开始,到底应该怎样去做还有待于进一步探讨,但有一点是最重要的,那就是教师要不断提高自身的专业素养,改进教学方法,吸收先进的教育理念,只有这样,才能适应新形势发展的要求！
应当指出，成功的教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而更应是推出一个个具有鲜明个性的活生生的人；同理，成功的历史教学，不仅仅是高考、会考的高分数，而更应追求每个学生生动、活泼、主动地发展；更是教师与学生共度生命的历程、共创人生的体验。
总之，在实施素质教育的今天，历史科教学要以培养学生的素质为目标，跟上时代的步伐，推动教学改革的发展。素质教育是时代的产物，是社会发展的需要。历史教学活动中，教师只有尊重学生的主体地位，让学生以积极向上的心态，以对历史学习的浓厚兴趣和饱满的学习情绪，积极主动地从历史知识的海洋中汲取营养，铸造人格，提高素质。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。为此而努力，是每一个历史教师义不容辞的责任。
（作者单位：江苏省姜堰市仲院初级中学）
【关键词】历史；教学；素质教育
素质教育要求培养学生主动参与、乐于探究、交流与合作、勤于动手动脑学习意识，为了适应这种要求，教师应在历史课上充分利用历史故事、历史名人的典型事例、利用祖国及家乡深厚的历史文化、风土人情及巨大的发展变化等激发学生的自豪感和进一步探索的热情，从而使学生以一种强烈的追求意识积极自觉地学习和探索。
素质教育最基本的要求是要激发出学生的主动性和创造性，这是教师备课的出发点和着眼点。首先了解所带年级学生的年龄、生理心理特点、知识结构、已有知识与新知识的联系、各班级不同的班风和性格特征、各班级中的优生和后进生的认知水平等因素，把握教学的尺度，调准本节课在素质教育方面所要达到的目标和要求。既不能过难使学生感到沉重的压力，又不能太容易使学生感到乏味无聊，还要注意满足各个层次学生的求知欲和理解力。
素质教育是基础教育的必由之路，培养全面发展的高素质的人才是各科教学的总目标。作为一名人民教师应责无旁贷，为这一转变做出努力和贡献。这种努力和贡献之一，就是近一个时期以来，我们以课堂教学为主渠道和主阵地实施素质教育。那么，如何在历史课堂教学中进行素质教育？
一、注重培养学生的自主学习能力
搞好历史教学，改进教学方法，在总结传统教学方法优点的基础上，创造性地灵活运用发现法、比较法、质疑法等先进的教学方法于历史的教学之中，这样既能调动学生学习的积极性、主动性，又能培养学生分析问题、解决问题的能力。为此，我要求：在每次上课开始前，用3-5分钟时间，通过轮流办法，每次由一名学生讲故事，这样做学生积极性很高，他们课外积极查阅资料，认真准备。讲的内容丰富，知识面也很广。“为什么要用‘知音’来形容朋友交情？”“为什么管宁与华歆绝交时要割席？”“为什么要用‘两袖清风’来形容清官？”“为什么鸽子被世人喻为‘和平的象征’？”“中国丝绸为什么堪称‘工界第一绝’？”“中国瓷器为什么受到世界各国欢迎？”等等，教师在关键处起“点铁成金”的作用。
只有让学生主动发展，人才规格才会有多样性，如果都是机械被动地发展，那将来都是一个模子。龚自珍说，要“不拘一格降人才”。没有主动发展，就不可能“不拘一格降人才”。
二、利用历史教学特点，让学生全面发展
我们在历史教学的过程中，很重要的一项内容就是引导学生运用分析、归纳、比较和概括的思维方式，确立和强化对重要的历史问题、历史现象和历史进程的认识。在我设计的《德日两国对二战所犯罪行的反思差异研究及其启示》一课中，进行了教学目标的开放与各目标间融通的尝试，取得了较好的效果。这节课学生的活动较多且质量较高，通过回答问题和学生间的相互交流，达到了培养学生思维和语言表达、思想意识升华等多方面的素质。同学们通过对历史问题的探讨，也受到了做人、做事等多方面的启迪。
素质教育应充分利用教材，在完成教学目标的同时，让学生获得多种多样的知识，使人的身体、思想和灵魂得到和谐发展。
三、历史教学要联系实际，要注重知识背后的能力沉淀
如果只是孤立地去学习过去的东西，学生肯定没兴趣。历史教学要联系实际,联系现实,让学生感到历史就在我们身边,教师在教学中要善于找出历史与现实的交汇点,联系改革开放中出现的各种新生事物,联系学生思想和生活实际,比如在学到宋代人们的衣食住行,可以联系现实,让学生感到今天的生活是多么幸福,现在的哪些风俗习惯那时已经有了。在学到“海峡两岸的关系”时,可以介绍今天大陆和台湾的发展,也可以介绍一下台湾几个党派领导人。
“读史使人明智”,即历史可以启迪人的智慧，丰富的历史知识能够教人以古知今,学习历史能够提高人们对周围事物以至整个社会的洞察力、思考力与判断力。有人说:“什么是素质？素质就是当你把老师教的东西都忘光以后剩下来的东西。”我认为就是一种沉淀,这才是最重要的。历史教师要注重知识背后的能力沉淀。实施素质教育现在仅仅是开始,到底应该怎样去做还有待于进一步探讨,但有一点是最重要的,那就是教师要不断提高自身的专业素养,改进教学方法,吸收先进的教育理念,只有这样,才能适应新形势发展的要求！
应当指出，成功的教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而更应是推出一个个具有鲜明个性的活生生的人；同理，成功的历史教学，不仅仅是高考、会考的高分数，而更应追求每个学生生动、活泼、主动地发展；更是教师与学生共度生命的历程、共创人生的体验。
总之，在实施素质教育的今天，历史科教学要以培养学生的素质为目标，跟上时代的步伐，推动教学改革的发展。素质教育是时代的产物，是社会发展的需要。历史教学活动中，教师只有尊重学生的主体地位，让学生以积极向上的心态，以对历史学习的浓厚兴趣和饱满的学习情绪，积极主动地从历史知识的海洋中汲取营养，铸造人格，提高素质。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。为此而努力，是每一个历史教师义不容辞的责任。
（作者单位：江苏省姜堰市仲院初级中学）