【摘要】新课标将文化意识正式列为五大课程目标之一，提高了文化教学的要求。教材作为实现课程目标、促进学生发展的重要手段之一也日益受到学术界的关注。本文用过文献法对近十年的初中英语教材中文化相关内容的研究进行整理归纳，并提出目前存在的问题与不足，这对于今后教科书编写以及教科书相关研究都有着重要意义。
　　【关键词】初中英语教科书 文化 文献综述
　　语言与文化二者间一直存在着密不可分的关系，要想完全掌握一门语言自然离不开对于其文化的了解，正是由于这样的关系，文化在外语教学中越来越受到重视。初中英语教育有着其自身的特殊性，初中英语教材中文化内容的研究也对我国英语教学的进一步开展有着重大意义。
　　一、初中英语教科书文化内容近十年研究概况
　　《义务教育英语课程标准（2011版）》将“文化意识”列为五大教学目标之一，文化不再只是手段而是目标本身，成为了语言教学中重要的一部分。我国许多学者都围绕英语教材中的文化内容进行了研究，对于初中阶段的英语教材中文化相关内容的研究主要从以下角度展开：
　　1.对某一版本教材进行分析。赵菲菲（2015）等一些学者倾向于对某一版本的英语教材中的文化内容进行分析探讨。此类研究一般先对文化进行定义，再通过文化分类对各版英语教材中的文化相关内容进行统计、分析，以评判该特定版本中蕴含的文化内容，并给出相应建议。
　　随着中外交流增多，如何用英语表达中国文化，也逐渐成为学界的研究热点如郭静（2013）。通过对英语教材中的母语文化所占比例的量化分析，指出我国英语教材中中外文化失衡现象仍存在。在多元文化背景下，如何处理英语教材中的中外文化，仍旧是今后值得探讨的热点。
　　2.对多本教材进行比较分析。还有一些学者对多本教材进行比较，概括起来，此类研究一般有两种形式：
　　（1）横向比较。我国初中阶段的教科书采取一纲多本政策，现行英语教材之间在文化内容方面有何差异，这些差异对文化教学的开展，对学生的全面发展会有这样的影响成为学界一些研究者关注的重点如廖燕怡（2014）。
　　（2）纵向比较。自建国以来，我国采用过多个版本的英语教科书，不同时期的英语教科书中文化内容的配置也从一个侧面反映出我国英语教育教学改革的步伐。于斐、宋蕾在其论文中通过对人教版01年、03年以及12年三版教材中的中西文化、城乡文化、民族文化的统计分析，对影响英语教科书中文化配置的因素进行归纳，并提出改进建议。
　　英语教材的比较研究从横向与纵向的角度入手增加了我国初中英语教科书研究的丰富性，对我国英语教科书今后的编纂、教育教学理念的改革都有着理论与实践上的意义。
　　二、存在的问题及不足
　　虽然现有研究已取得了不少成就，但是依旧存在着一些问题及不足，有待今后的研究探讨。
　　1.研究对象相对单一。虽然近十年来随着新课改的推进，对初中英语教材关注的研究日渐增多，但远不及高中阶段和大学阶段的研究，且研究对象多集中在人教版和仁爱版上，其他教材鲜有涉及。研究对象的单一不利于更加全面地对现行初中英语教科书中文化相关内容进行分析与探讨，易造成初中英语教材评价的研究缺失，不利于今后教科书修订及改革的进一步实施。
　　2.研究框架不完善。现有研究中多采取先对文化定义，再对文化进行分类以探讨不同文化在教科书中配置问题，但是其文化分类标准仍有待商榷，有的只简单划分中西文化、有的则只探讨表层文化；还有一些研究其文化分类项目彼此并不属于同一层次。
　　三、结论
　　随着全球化的进一步发展，国际交流日益频繁，各种文化间的联系也越来越紧密，为了进一步帮助学生成长，增强其跨文化交际能力，文化教学越来越显示出其重要性，对教材中的文化内容的研究也应与时俱进，进一步完善其理论基础，加深研究的深度与广度，打破原有文化框架的束缚，培养学生的世界意识与国际视野。
　　参考文献：
　　[1]郭静.初中英语教材《新目标》中文化失衡现象研究[D].西安：西北大学，2013.
　　[2]廖燕怡.初中英语教材中的本土文化内容分析——以粤港两地为例[J].新西部旬刊，2014（17）：59.
　　[3]于斐，宋蕾.初中英语教科书中文化失衡现象比较研究[J].海南广播电视大學学报，2013（3）：128-131.
　　[4]赵菲菲.外研版初中英语教材的文化导向分析[J].教育观察月刊，2015，4（20）：49-51.
　　[5]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：人民教育出版社，2012.