【摘 要】
：
校园欺凌是世界各国普遍关注且不容忽视的社会问题,有效的校园欺凌治理措施可超越文化的限制,为我国校园欺凌治理工作提供借鉴。作为较早关注校园欺凌行为的西方国家,英国构建了多元主体参与的校园欺凌治理机制:政府为校园欺凌治理工作提供详尽的法律保障和政策支持,且这些保障和政策会根据实际情况不断作出调整和完善;学校在英国校园欺凌治理中处于责任主体地位,每个学校都要建立各自的校园欺凌治理方案,且要告知每位教师、学生以及家长;多个公益性的社会组织为学生、家长以及学校提供预防校园欺凌的咨询,并有相应的基金会为学校培训具有专
【机 构】
：
华东师范大学教育学部高等教育研究所,华东师范大学考试与评价研究院
【基金项目】
：
国家社会科学基金“十三五规划”2018年度教育学重点课题“中国教育评估监测制度研究”(项目编号:AFA1810012)。
论文部分内容阅读
校园欺凌是世界各国普遍关注且不容忽视的社会问题,有效的校园欺凌治理措施可超越文化的限制,为我国校园欺凌治理工作提供借鉴。作为较早关注校园欺凌行为的西方国家,英国构建了多元主体参与的校园欺凌治理机制:政府为校园欺凌治理工作提供详尽的法律保障和政策支持,且这些保障和政策会根据实际情况不断作出调整和完善;学校在英国校园欺凌治理中处于责任主体地位,每个学校都要建立各自的校园欺凌治理方案,且要告知每位教师、学生以及家长;多个公益性的社会组织为学生、家长以及学校提供预防校园欺凌的咨询,并有相应的基金会为学校培训具有专
其他文献
疫情期间,初中体育为了做到停课不停学,全国各地利用多种多媒体形式进行网络教学,这既达到了教学目的,也满足了学生学习目的,是一种全新的教学模式,但其中也存在一些问题。本!文运用文献综述法、问卷调查法、数理统计法对本次疫情背景下长春市初中学生居家体育线上教学情况探究,并对结果进行分析和总结,提出了主要问题和建议,希望对初中生居家体育的线上教育教学改革起到积极的促进作用。
教师道德素养不同于教师专业伦理和教师职业道德,是教师道德水平的综合表现。作为教师专业素养的核心要素,教师道德素养是我国实现学校教育立德树人根本任务的关键。本文以荣获美国“年度教师”称号的71位最优秀教师为研究对象,从翔实的资料出发,采用“自下而上”归纳的方式,深度分析了美国最优秀教师群体所具备的道德素养。结果发现:坚定的道德信念、高尚的道德责任、丰富的道德知识、全面的道德能力、卓越的道德领导力是最优秀教师群体的主要道德素养。其中,坚定的道德信念主要体现在自由民主、教育理想、道德意志和教育观念四个方
在数字化时代,互联网成为儿童生活不可或缺的部分,在为儿童的幸福带来机遇的同时,也带来了风险。本文基于欧盟儿童在线项目的系列调查及其报告,在承认机遇与风险密不可分的基础上,结合个人幸福感和社会幸福感的分类以综合的角度来建构和描述与互联网相关的儿童幸福。本文中与互联网相关的儿童幸福主要包括:物质福利,即儿童通过互联网实现资源的自由获取,特别是教育资源,但资源获取机会并不均等;身体健康,即互联网的使用实现了儿童的感官延伸、精细动作发展等,但过度使用互联网则会引发睡眠不足等生理问题;心理幸福感,即在澄清人们对网络
分析地方性高校的实际和行业发展需求,确定道路桥梁与渡河工程专业人才培养定位。结合CBE教育理念,构建“道桥并重、突出养护”课程体系;通过校企协同育人、双核强化应用能力,培养了大量“首岗胜任、多岗适应”的复合型、应用型人才,为其他院校、其他专业的应用型人才培养提供参考。
近年来残疾学生校园欺凌现象在美国校园中愈演愈烈,已成为美国校园安全中的一项重大隐忧。为解决残疾学生面临的校园欺凌问题,美国政府秉承法律优先保障、满足个别需求、注重自我增能、以证据为准绳的理念展开防治,其中法律优先保障是残疾学生校园欺凌防治的基础,满足个别需求和注重自我增能是残疾学生校园欺凌防治的着力点,以证据为准绳则是残疾学生校园欺凌防治的根本依据。在法律方面,美国通过联邦立法的形式予以明确规定,并依照制定的相关法律,在当事人和其他诉讼参与人的参加下,依法解决讼争活动。在校园方面,美国通过构建积极良好的学
如何评价和优选出高质量的科学教材,以促进学习者的高质量和自主发展,评价工具是关键。从国际科学教育研究的发展来看,美国的科学教材评价研究起步较早,也形成了一系列研究成果。鉴于此,本文梳理了美国近三十年来主要科学教材评价工具的典型特征及其变化趋势。研究发现,随着时间的推移,美国的科学教材评价研究在评价理念、评价内容和评价方法等方面都发生了较大的变化,其评价内容的侧重点逐渐从教材内容的合理分布向着教材内容的课堂落实,以及教材内容的学习过程等维度转变,具体表现在基于课程标准落实“素养”学习目标;立足内容分析促进学
We analyze the error of large-eddy simulation(LES)in wall pressure fluctuation of a turbulent channel flow.To separate different sources of the error,we conduct both direct numerical simulations(DNS)and LES,and apply an explicit filter on DNS data to obta
美国21世纪社区学习中心计划是现阶段美国中小学校外学习项目管理的典范之一。在20世纪末的美国,家长的居家时间锐减,电视等新兴媒体影响青少年学业发展,而社区教育却愈发成熟。在此背景下,美国21世纪社区学习中心计划于1994年经美国国会审议通过并实施。美国21世纪社区学习中心计划的管理机制主要可分为以下三个层面:国家的宏观管理层面、州政府把控的中观层面以及机构落实的微观管理层面。国家宏观层面主要通过将其写入宪法和建立制度的方式将具体实施权力下放至州政府。州政府把控的中观层面主要通过项目申请考核制将经费分配给各
基于标准的教师队伍建设成为各国提高教育质量的主要手段。自20世纪80年代至今,以教师管理机构管理权限的变革为标志,英格兰的教师专业标准改革经历了专业认证的开端、进入标准化时期、重新界定专业自主三个阶段,教师专业标准在内容规定方面的繁简程度也随之变化。早期过于翔实的规定导致英格兰教师专业自主权逐步丧失,随着专业标准的改革,标准内容与层级经过归并与简化后,教师自主性得以逐步回归,保障了教师专业发展的自主性及教师评价的合理性;但在深入分析背后的价值变革,拓展性专业发展取向时却令人质疑。这一过程体现出英格兰教师专
探究式教学在美国科学教育中的发展历程经历了四个阶段:从19世纪初到1915年是探究式教学在科学教育中的孕育时期,这一时期科学主要是作为一系列事实信息来教授的,强调学生背诵和记忆科学知识。从1915年到1945年是探究式教学在科学教育中的萌芽时期,杜威是第一个批评美国科学教育没有以培养年轻的科学思想家的方式实施教育的人。杜威提出:科学应该作为一种过程和思维方式来教授,强调“做中学”,倡导让学生通过探究的过程和解决问题来学习。从1945年到1980年是探究式教学在科学教育中的发展时期,施瓦布、布鲁纳、皮亚