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毕业设计（论文）是高等职业院校人才培养方案的重要组成部分，是培养学生综合运用专业知识、理论和技能，分析解决实际问题和养成初步科学研究能力的一个重要教学环节。根据教育部有关文件精神，各高校在逐步完善和强化毕业设计（论文）的过程管理。本文通过分析调研江苏省高职院校开展毕业设计（论文）工作的现状及存在的问题，从毕业设计质量管理与控制的角度提出一些思路及对策。
高职院校 毕业设计 质量 人才培养
高等职业教育既是高等教育的重要组成部分，又是高层次的职业教育，是促进社会经济职业能力的重要途径。高职教育培养的是以社会现实和未来发展趋向需求为导向，培养直接从事生产、建设、管理和服务第一线的高端技能型专门人才。各高职院校积极以就业为导向，围绕地方经济发展，为社会应用服务，面向市场办学，专业设置紧贴市场需求，积极培养学生的职业素养和实践岗位技术。
毕业设计（论文）是高职教育过程中的最后阶段，是实现高职人才培养目标的重要实践性教学环节。江苏省现有高职高专院校82所，本文通过对江苏省30余所高职院校的问卷调查和20余家中小型企业高职毕业生实际岗位考察，了解当前高职院校开展毕业设计工作的现状及存在的问题，以及毕业设计过程中的教师、学生和企業岗位的需求动态。
一、毕业设计（论文）的现状
近年来，各高职院校积极探索毕业设计工作的新思路，狠抓毕业设计的教学管理工作，结合自身的人才培养模式特色、专业特色及校企合作特色，勇于开拓创新，制定相关的制度和措施，使毕业设计（论文）环节得到有效的管理，质量有了明显的提高。国家示范性骨干高职院校基本形成成熟的管理控制模式，但是还有相当多的高职院校，整个毕业设计的管理环节还在摸索和尝试，或者是模仿别的院校管理方式，并没有根据自身院校的发展和专业特色，建立稳定、合理、科学的管理模式，毕业设计工作中还存在许多问题，在一定程度上制约着毕业设计质量的稳定和以及毕业生的综合能力的提升。
1.毕业设计的课题选择
毕业设计的课题不够科学合理，课题过于陈旧，模拟、虚拟的课题过多，不能与实习的岗位任务和要求结合，导致学生选题缺少创新，脱离专业的应用，不能锻炼和提高学生的思考、分析和科研能力，约束了学生的实践创新能力的培养。调查数据统计，52%的院校毕业设计（论文）选题都是由指导教师提供参考课题，其中14%的选题是教师强制分配。校企合作培养模式开展的比较好的院校毕业设计（论文）选题能够做到有70%以上的课题来自企业生产、管理、服务及实践中，而相当多的院校在这个方面都比较薄弱。
2.毕业设计的指导教师
高职院校的师资队伍建设中真正的“双师型”“工程师型”师资还紧缺，担任毕业设计指导教师的职称结构、职业能力、教学经验以及实践经验参差不齐。教师指导毕业设计的学生人数过多，投入精力不够使得指导乏力，对学生缺乏有效的监督、指导和检查，从而毕业设计的质量。另外，能够实现校内、校外“双导师”制指导毕业设计的高职院校还为数不多。对国家骨干、省级示范、普通高职及民办高职共计28所院校1400名毕业设计指导教师进行问卷调查，对他们的职称结构和2012年所带学生人数进行统计分析，如表1所示。
3.毕业设计的过程管理
高职院校虽然对毕业设计制定了相应的管理制度，有具体实施、检查、评分等各项管理要求，但具体的实施细则不完善，特别是在过程控制方面缺乏行之有效的管理办法。学生长期在校外顶岗实习，实习单位、地区的分散性和实习岗位的多样性，导致学校和教师不能对学生进行全面负责管理和指导，毕业设计的过程和质量难以监控。据调查统计，江苏省各高职院校都有一套完整的毕业设计的过程管理制度和相关表格，但是70%以上的院校做不到真正的过程监控和管理，只有30%左右的院校通过指导教师顶岗指导、毕业设计期中检查，了解毕业设计的进展和状况。
4.毕业设计的抽检情况
江苏省每年都会开展毕业设计（论文）评优与抽检工作。每年随机对25所高职院校抽检250篇毕业设计（论文）进行分析，近五年抽检的高职院校毕业设计（论文）平均合格率为33%，比本科院校68%低35个百分点，比独立院校68%低35个百分点，高职院校平均基本合格率为60%，本科院校为31.1%，独立院校为31.2%，由此可以看出高职院校毕业设计整理质量稳定在基本合格，合格率与本科院校和独立院校相比还相差很大的距离，值得高职院校思考和分析。江苏省高职院校毕业设计（论文）抽检情况统计如表2所示。
二、毕业设计（论文）的管理对策
高职院校的毕业设计工作，长期以来形成教师布置任务，学生完成任务的管理格局，毕业设计的质量管理不够严密。毕业设计的质量不仅反映出学生的知识结构和综合能力，同时还反映专业的人才培养及教学管理水平，提高毕业设计（论文）的质量是高职院校教学改革的重点。高职教育既要面向职业的素质和能力培养，还要注重学生个体的人格完善。对高职院校毕业设计的管理对策主要体现在以下几个方面：
第一，加强高职院校对毕业设计的重视程度。毕业设计（论文）是高职院校人才培养方案的重要组成部分，是培养学生综合运用专业知识、理论和技能，分析解决实际问题和养成初步科学研究能力的重要教学环节。高职院校要充分认识这项工作的重要性，切实加强毕业设计（论文）工作，强化过程管理，不断提高毕业设计（论文）工作的整体水平，提高大学生的综合素质、实践能力和创新能力。
第二，做好毕业设计选题工作。高职院校毕业设计（论文）的选题要科学，要强调高素质技能型人才的培养，要符合工学结合的人才培养模式，要符合本专业培养目标与教学要求，课题的设置要结合专业特点、能力需求以及毕业实习岗位需求，能够较好的体现本专业的基本知识、基本技能的综合应用。毕业设计的选题要结合人才培养方案中的岗位，加重岗位工作任务的选题分量，同时积极创新开展团队型的毕业设计选题项目，真正的能够帮助企业解决实际技术问题，提高学生的实务实战能力和团队合作精神。
高职院校 毕业设计 质量 人才培养
高等职业教育既是高等教育的重要组成部分，又是高层次的职业教育，是促进社会经济职业能力的重要途径。高职教育培养的是以社会现实和未来发展趋向需求为导向，培养直接从事生产、建设、管理和服务第一线的高端技能型专门人才。各高职院校积极以就业为导向，围绕地方经济发展，为社会应用服务，面向市场办学，专业设置紧贴市场需求，积极培养学生的职业素养和实践岗位技术。
毕业设计（论文）是高职教育过程中的最后阶段，是实现高职人才培养目标的重要实践性教学环节。江苏省现有高职高专院校82所，本文通过对江苏省30余所高职院校的问卷调查和20余家中小型企业高职毕业生实际岗位考察，了解当前高职院校开展毕业设计工作的现状及存在的问题，以及毕业设计过程中的教师、学生和企業岗位的需求动态。
一、毕业设计（论文）的现状
近年来，各高职院校积极探索毕业设计工作的新思路，狠抓毕业设计的教学管理工作，结合自身的人才培养模式特色、专业特色及校企合作特色，勇于开拓创新，制定相关的制度和措施，使毕业设计（论文）环节得到有效的管理，质量有了明显的提高。国家示范性骨干高职院校基本形成成熟的管理控制模式，但是还有相当多的高职院校，整个毕业设计的管理环节还在摸索和尝试，或者是模仿别的院校管理方式，并没有根据自身院校的发展和专业特色，建立稳定、合理、科学的管理模式，毕业设计工作中还存在许多问题，在一定程度上制约着毕业设计质量的稳定和以及毕业生的综合能力的提升。
1.毕业设计的课题选择
毕业设计的课题不够科学合理，课题过于陈旧，模拟、虚拟的课题过多，不能与实习的岗位任务和要求结合，导致学生选题缺少创新，脱离专业的应用，不能锻炼和提高学生的思考、分析和科研能力，约束了学生的实践创新能力的培养。调查数据统计，52%的院校毕业设计（论文）选题都是由指导教师提供参考课题，其中14%的选题是教师强制分配。校企合作培养模式开展的比较好的院校毕业设计（论文）选题能够做到有70%以上的课题来自企业生产、管理、服务及实践中，而相当多的院校在这个方面都比较薄弱。
2.毕业设计的指导教师
高职院校的师资队伍建设中真正的“双师型”“工程师型”师资还紧缺，担任毕业设计指导教师的职称结构、职业能力、教学经验以及实践经验参差不齐。教师指导毕业设计的学生人数过多，投入精力不够使得指导乏力，对学生缺乏有效的监督、指导和检查，从而毕业设计的质量。另外，能够实现校内、校外“双导师”制指导毕业设计的高职院校还为数不多。对国家骨干、省级示范、普通高职及民办高职共计28所院校1400名毕业设计指导教师进行问卷调查，对他们的职称结构和2012年所带学生人数进行统计分析，如表1所示。
3.毕业设计的过程管理
高职院校虽然对毕业设计制定了相应的管理制度，有具体实施、检查、评分等各项管理要求，但具体的实施细则不完善，特别是在过程控制方面缺乏行之有效的管理办法。学生长期在校外顶岗实习，实习单位、地区的分散性和实习岗位的多样性，导致学校和教师不能对学生进行全面负责管理和指导，毕业设计的过程和质量难以监控。据调查统计，江苏省各高职院校都有一套完整的毕业设计的过程管理制度和相关表格，但是70%以上的院校做不到真正的过程监控和管理，只有30%左右的院校通过指导教师顶岗指导、毕业设计期中检查，了解毕业设计的进展和状况。
4.毕业设计的抽检情况
江苏省每年都会开展毕业设计（论文）评优与抽检工作。每年随机对25所高职院校抽检250篇毕业设计（论文）进行分析，近五年抽检的高职院校毕业设计（论文）平均合格率为33%，比本科院校68%低35个百分点，比独立院校68%低35个百分点，高职院校平均基本合格率为60%，本科院校为31.1%，独立院校为31.2%，由此可以看出高职院校毕业设计整理质量稳定在基本合格，合格率与本科院校和独立院校相比还相差很大的距离，值得高职院校思考和分析。江苏省高职院校毕业设计（论文）抽检情况统计如表2所示。
二、毕业设计（论文）的管理对策
高职院校的毕业设计工作，长期以来形成教师布置任务，学生完成任务的管理格局，毕业设计的质量管理不够严密。毕业设计的质量不仅反映出学生的知识结构和综合能力，同时还反映专业的人才培养及教学管理水平，提高毕业设计（论文）的质量是高职院校教学改革的重点。高职教育既要面向职业的素质和能力培养，还要注重学生个体的人格完善。对高职院校毕业设计的管理对策主要体现在以下几个方面：
第一，加强高职院校对毕业设计的重视程度。毕业设计（论文）是高职院校人才培养方案的重要组成部分，是培养学生综合运用专业知识、理论和技能，分析解决实际问题和养成初步科学研究能力的重要教学环节。高职院校要充分认识这项工作的重要性，切实加强毕业设计（论文）工作，强化过程管理，不断提高毕业设计（论文）工作的整体水平，提高大学生的综合素质、实践能力和创新能力。
第二，做好毕业设计选题工作。高职院校毕业设计（论文）的选题要科学，要强调高素质技能型人才的培养，要符合工学结合的人才培养模式，要符合本专业培养目标与教学要求，课题的设置要结合专业特点、能力需求以及毕业实习岗位需求，能够较好的体现本专业的基本知识、基本技能的综合应用。毕业设计的选题要结合人才培养方案中的岗位，加重岗位工作任务的选题分量，同时积极创新开展团队型的毕业设计选题项目，真正的能够帮助企业解决实际技术问题，提高学生的实务实战能力和团队合作精神。