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摘 要：职业能力指的是某一专业的从业人员在进行某种职业时所需要的知识和技能以及能力的全部，这些内容形成了一个统一并协调的整体。民办高校辅导员的职业能力就是辅导员在进行工作的时候，将具体的活动作为评价的介质，既对具体任务完成的质量和速度的评价，也有对组织能力以及科研能力和专业知识的创新创造以及人际交往等方面的能力评价。民办高校的辅导员更应该注重自己职业能力的培养，从而更好的去挖掘学生的潜力，让学生能够全面的发展。
关键词：职业能力；学生素质；全面发展
通常所说的职业能力指的是某一专业的从业人员在进行某种职业时所需要的知识和技能以及能力的全部，这些内容形成了一个统一、协调的整体。民办高校辅导员的职业能力就是辅导员在进行工作的时候，讲具体的活动作为评价的介质，既对具体任务完成的质量和速度的评价，也有对组织能力以及科研能力和专业知识的创新创造以及人际交往等方面的能力评价。与此同时，辅导员的专业技能和对自身优势的应用也是职业能力评价的重要因素。
1 职业能力的定义
1.1组织能力
组织能力既包括组织的能力，也有管理的能力。辅导员对大学生的思想方面的引导和学业方面的引导以及生活与职业方面的组织和引导等这些方面进行行之有效的组织与管理的能力和意识。而且我们应该看到，大学的辅导员在学生工作中所起到的重要的作用，是大学生进行思政教育和行政管理的一个中坚力量。也是大学生在日常的学习中和生活中的组织、策划和协调服务的一个重要的力量和角色。这要求辅导员不仅要具有广泛的全局观以及相应的统筹决策能力，也要求辅导员能够有微观上的个体意识和相应的引导协调能力。
1.2科研能力
辅导员的自身职业发展过程中，科研实践的能力是基础的能力之一，这种能力可以让辅导员从经验型的行政岗位进阶到研究型的教学岗位。与此同时也是辅导员提升自身科研能力和工作水平的必由之路。另外，大学生的科研实践能力也是国家的高等教育质量工程的重要培养内容之一，而辅导员的科研实践能力则直接影响着学生的科研实践能力的提升，因此辅导员的科研实践能力的增强，有利于使大学生更加积极的进行校内校外的科研事项，并在此基础上提升大学生的实际操作水平和相应的科研能力与创新创造能力。
1.3知识创新能力
知识创新能力指的是辅导员在进行大学生的思政教育和日常管理以及心理引导等方面时不照搬经验，而是以学生的具体情况以及社会信息的不断变化而进行工作方法和工作思维的创新变化。比如说适应信息化网络的发展，在进行班级的组织和建设以及就业指导和党建等方面使用微信、微博等一些新媒体的平台进行，往往会有更好的效果产生。
1.4人际交往能力
人际交往能力的强弱是辅导员工作好坏的基本标准之一，因为辅导员的工作在实质上就是一个交际工作，比方说和学生的交际，和家长的交际以及和学校方面的交际等等。近年以来，民办高校的大学生的组成和规模有了不小的变化，生源渠道以及学生年龄和阅历以及生活水平都有了较大的改变，大学生群体在在学习和生活以及科研等方面有了更多的复杂性和差异性。所以怎样和不同的大学生打交道则是辅导员的重要任务。
2 民办高校辅导员的职业能力提升路径
2.1加强辅导员道德修养，提高辅导员职业认同感
古人说：师者，所以传道受业解惑也。老师不仅要授业和解惑，更要将传道作为自身的追求。第一，辅导员必须有一个年轻和向上的心态。和学生的关系一定要融洽，给学生带来的必须是积极向上的能量，而不是负面的能量。尽量不要将个人生活的情绪带到工作中去，要将学生的自尊和自信培养起来，发展学生的个性和独立能力。第二，民办辅导员必须有一个热情宽容和大方的公心。当有评优评先和党员发展以及就业推荐的时候不能以权谋私，要平等的对待每一个学生，做到公平公正的去对待每一个学生。第三，民办高校辅导员更要有诚实守信和真诚待人的品德。
2.2强化职业生涯的规划
凡事都要有计划和准备，没有准备则会多麻烦。而且辅导员对于自己职业生涯的规划，则更加应该做好计划。首先是辅导员必须要在多个层次对自身的能力进行分析，要对自己的性格有一个充分的了解，对职业倾向有一个明确的认识，找准自身的方向。其次是民办高校应当加强职业的辅导员队伍建设，将辅导员的入职标准进行科学完善，提升辅导员的工作专业化程度，构建科学、合理的辅导员激励制度，病是辅导员的职业发展能够梯度进行。
2.3提升辅导员自身学习能力
督导员必须不停的强化自身的学习能力，在校园和班级构建学习型的组织和社团，把自身所具有的文化知识更快更好的传授给自己的学生。首先，应当将学术交流作为其载体，培养校园学习型的组织，帮助这些组织进行建立。其次，构建校园中学习型的研究团队和任务型的团队，给辅导员的终身学习打造理想的载体。最后，民办高校应當给辅导员增加学习和深造的机会。
2.4提高辅导员的职业创新能力
辅导员的职业创新力的提高一直是我国高校面临的一个关键问题。第一，要突破旧的理念，只有新的理念注入才是辅导员职业能力提升的基础性保障。而且，思维创新和创新意识以及创新个性是理念创新的基础，必须提升基础，才能提升创新理念，提高创新素质。第二，要对现有制度进行创新和突破，制度创新是辅导员职业能力提升核心。第三，要对管理进行创新，管理创新是辅导员职业能力提高的基础和基石。
3 结语
我们都知道，物体在进行运动的时候有着一定的惯性，如果想要改变这种惯性的方向，则必须有外力的介入。同样的，人的思想和意识也有着相应的惯性，我们想要保证这种惯性的方向正确，则也要借助外力对其不断进行调整。而日益复杂的现代社会，不确定性和各种风险不断增加，高校辅导员在工作的时候必须要明确其目标是否具有长远性、是否能够跟上时代的潮流，不能以古代的思想去管理现代的学生。高校辅导员不知识需要组织管理能力和科研实践能力等职业能力，更要具备全球视野，能够迅速的适应新技术，并以此带领大学生去迎合时代的快速发展，从而促进大学生的全面协调发展。
（作者单位：四川三河职业学院）
关键词：职业能力；学生素质；全面发展
通常所说的职业能力指的是某一专业的从业人员在进行某种职业时所需要的知识和技能以及能力的全部，这些内容形成了一个统一、协调的整体。民办高校辅导员的职业能力就是辅导员在进行工作的时候，讲具体的活动作为评价的介质，既对具体任务完成的质量和速度的评价，也有对组织能力以及科研能力和专业知识的创新创造以及人际交往等方面的能力评价。与此同时，辅导员的专业技能和对自身优势的应用也是职业能力评价的重要因素。
1 职业能力的定义
1.1组织能力
组织能力既包括组织的能力，也有管理的能力。辅导员对大学生的思想方面的引导和学业方面的引导以及生活与职业方面的组织和引导等这些方面进行行之有效的组织与管理的能力和意识。而且我们应该看到，大学的辅导员在学生工作中所起到的重要的作用，是大学生进行思政教育和行政管理的一个中坚力量。也是大学生在日常的学习中和生活中的组织、策划和协调服务的一个重要的力量和角色。这要求辅导员不仅要具有广泛的全局观以及相应的统筹决策能力，也要求辅导员能够有微观上的个体意识和相应的引导协调能力。
1.2科研能力
辅导员的自身职业发展过程中，科研实践的能力是基础的能力之一，这种能力可以让辅导员从经验型的行政岗位进阶到研究型的教学岗位。与此同时也是辅导员提升自身科研能力和工作水平的必由之路。另外，大学生的科研实践能力也是国家的高等教育质量工程的重要培养内容之一，而辅导员的科研实践能力则直接影响着学生的科研实践能力的提升，因此辅导员的科研实践能力的增强，有利于使大学生更加积极的进行校内校外的科研事项，并在此基础上提升大学生的实际操作水平和相应的科研能力与创新创造能力。
1.3知识创新能力
知识创新能力指的是辅导员在进行大学生的思政教育和日常管理以及心理引导等方面时不照搬经验，而是以学生的具体情况以及社会信息的不断变化而进行工作方法和工作思维的创新变化。比如说适应信息化网络的发展，在进行班级的组织和建设以及就业指导和党建等方面使用微信、微博等一些新媒体的平台进行，往往会有更好的效果产生。
1.4人际交往能力
人际交往能力的强弱是辅导员工作好坏的基本标准之一，因为辅导员的工作在实质上就是一个交际工作，比方说和学生的交际，和家长的交际以及和学校方面的交际等等。近年以来，民办高校的大学生的组成和规模有了不小的变化，生源渠道以及学生年龄和阅历以及生活水平都有了较大的改变，大学生群体在在学习和生活以及科研等方面有了更多的复杂性和差异性。所以怎样和不同的大学生打交道则是辅导员的重要任务。
2 民办高校辅导员的职业能力提升路径
2.1加强辅导员道德修养，提高辅导员职业认同感
古人说：师者，所以传道受业解惑也。老师不仅要授业和解惑，更要将传道作为自身的追求。第一，辅导员必须有一个年轻和向上的心态。和学生的关系一定要融洽，给学生带来的必须是积极向上的能量，而不是负面的能量。尽量不要将个人生活的情绪带到工作中去，要将学生的自尊和自信培养起来，发展学生的个性和独立能力。第二，民办辅导员必须有一个热情宽容和大方的公心。当有评优评先和党员发展以及就业推荐的时候不能以权谋私，要平等的对待每一个学生，做到公平公正的去对待每一个学生。第三，民办高校辅导员更要有诚实守信和真诚待人的品德。
2.2强化职业生涯的规划
凡事都要有计划和准备，没有准备则会多麻烦。而且辅导员对于自己职业生涯的规划，则更加应该做好计划。首先是辅导员必须要在多个层次对自身的能力进行分析，要对自己的性格有一个充分的了解，对职业倾向有一个明确的认识，找准自身的方向。其次是民办高校应当加强职业的辅导员队伍建设，将辅导员的入职标准进行科学完善，提升辅导员的工作专业化程度，构建科学、合理的辅导员激励制度，病是辅导员的职业发展能够梯度进行。
2.3提升辅导员自身学习能力
督导员必须不停的强化自身的学习能力，在校园和班级构建学习型的组织和社团，把自身所具有的文化知识更快更好的传授给自己的学生。首先，应当将学术交流作为其载体，培养校园学习型的组织，帮助这些组织进行建立。其次，构建校园中学习型的研究团队和任务型的团队，给辅导员的终身学习打造理想的载体。最后，民办高校应當给辅导员增加学习和深造的机会。
2.4提高辅导员的职业创新能力
辅导员的职业创新力的提高一直是我国高校面临的一个关键问题。第一，要突破旧的理念，只有新的理念注入才是辅导员职业能力提升的基础性保障。而且，思维创新和创新意识以及创新个性是理念创新的基础，必须提升基础，才能提升创新理念，提高创新素质。第二，要对现有制度进行创新和突破，制度创新是辅导员职业能力提升核心。第三，要对管理进行创新，管理创新是辅导员职业能力提高的基础和基石。
3 结语
我们都知道，物体在进行运动的时候有着一定的惯性，如果想要改变这种惯性的方向，则必须有外力的介入。同样的，人的思想和意识也有着相应的惯性，我们想要保证这种惯性的方向正确，则也要借助外力对其不断进行调整。而日益复杂的现代社会，不确定性和各种风险不断增加，高校辅导员在工作的时候必须要明确其目标是否具有长远性、是否能够跟上时代的潮流，不能以古代的思想去管理现代的学生。高校辅导员不知识需要组织管理能力和科研实践能力等职业能力，更要具备全球视野，能够迅速的适应新技术，并以此带领大学生去迎合时代的快速发展，从而促进大学生的全面协调发展。
（作者单位：四川三河职业学院）