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阳光可以使万物充满生机，可以使心中的冰点融化。天真可爱的孩子们应该在明媚的阳光下尽情地欢歌笑语，幸福快乐地享受着老师那阳光般的爱。然而，部分数学“后进生”如同阴暗角落里的小草，得到阳光普照的日子比较少，时常被老师冷落，自尊心受到极大的挫伤，他们不仅失去了学习的乐趣，甚至连做人的信念也随时之消逝。到了高年级，对数学产生厌学情绪的学生逐渐较多，数学 “后进生”的队伍也会日趋壮大。作为一名数学老师应该用真情和热情去滋润他们的心田，去修补因受不良影响而形成的心理障碍，他们才能在阳光雨露下茁壮成长。本人从事多年小学高年级数学教学，就关爱数学“后进生”方面谈几点粗浅的看法：
一、寻找“亮”点，树立自信
欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。多数的数学“后进生”其它方面不一定“后进”。有的在音乐、美术、体育、表演等方面有着更突出的能力，不过有的教师往往看不到，而被眼前的“调皮”所掩盖。老师要用欣赏的眼光，发挥他们的某些优势，当他们取得一点成绩时，教师都要给鼓励和肯定，应该及时予以表扬，对他们多关心、多爱护。只要后进生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。
这几年，我一直任教于毕业班，由于受私立小学的冲击转走了大批优生，而补充进来的大多是素质较差的乡村孩子。我接到这个班，第一次与学生见面就说：“我们班的数学成绩不太好，我认为不完全是大家的责任，有诸多的客观原因，我想经过我们的共同努力，一定会取得好成绩，大家有没有信心？”同学们异口同声说出“有”。随后的教学中我留心观察那批“后进生”，寻找他们身上的闪光点。我发现孙广坤同学上课从不做小动作，坐的非常端正，就安排他向全班同学介绍课堂上为什么能始终坐的原因；龚学海数学成绩虽差，但他课堂发言积极，我就故意表扬他，以此来带动课堂上不爱发言的同学，使课堂气氛活跃起来……经过一段时间的努力，这些后进生的表现得到了大家的认可与赞许，在老师和学生的赞美中，他们也找回了自信，找回了做人的尊严。
二、建立“交”点，走进心灵
加强沟通交流能促进彼此之间的了解，更能加深情感。作为老师要多与学生沟通，特别是那些后进生。因为后进生的自卑感很重，不愿意主动与老师沟通，长期以往与老师之间就形成了一道无形的沟壑，这一现象极不利于教师的教学与学生的成长。
校园是爱心支撑起的大厦，在这里，每名同学都一样重要，所有的人都应该得到发展，都应该享有一份爱、一份重视。作为教师，我们应该用宽广的胸怀安抚学生的忧伤，用细腻的心思感悟学生的快乐，使学生在爱心的哺育下茁壮成长。我们不仅要爱“小天鹅”，更要爱“丑小鸭”。我班的石凯同学，父母离异，法院将其判给父亲，父亲常年在外打工，和他同住的爷爷已经80多岁，他常常少做作业、上课无精打采、很少和同学交流……我和班主任几次到他家，他的爷爷都是老泪纵横：“我也老了，没能力管他了，随他去吧！”根据这种情况，我经常利用课余时间和他谈心：谈未来，谈家庭，谈他爷爷、爸爸的不容易，并对他的学习方法进行指导。经过一番交流，这位“低谷中的孩子”终于有了笑脸。
三、发现“缺”点，查漏补缺
作为数学老师，要对后进生进行全面细致的了解：知道他们的想和做，学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题，还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对于这些有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。我班这些“后进生”大部分数学基础知识较差：对公式、性质掌握不牢，更不会灵活运用，有的连简单的计算都不会，两位数的口算和三位数的笔算不会算，有的学生做题既不知其然也不知其所以然。针对这些情况，我给他们每人制定了一份详细的学习计划：每天攻克哪些遗留下来的数学问题；对一些基本的概念和公式，我都作了详细的剖析或推导，然后让他们记忆；对于应用题注意引导发现解题规律，思考解题方法；因人制宜布置作业，多采用低起点、小步子、多鼓励、少批评和“少吃多餐”等因材施教的教学方法，对他们进行针对性指导，一个个突破。
四、体验“乐”点，走向成功
苏霍姆林斯基曾说过：“你在任何时候都不要急于给学生打不及格的分数。请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”为此，教师在教学中要多为后进生设计一些题目，让他们“跳一跳”就能“拿得到”，从而体验到成功的乐趣。我班的袁浩虽然已经六年级但他所掌握的知识只能是三年级的水平，但他的记忆能力还不错。为了调动他的学习积极性，课堂上遇到一些简单的概念知识我经常让他来回答。当他答出来并受到表扬时，他那笑眯眯的样子，感觉是那么的惬意。批改作业时，为了使这些学生都能达到优秀，很多时候采用面批发现错误及时纠正后再改，有些后进生看到自己作业本上也是一个红红的“甲”时，高兴得几乎都跳了起来……
总之，对待后进生，教师一定要从心理上正视他们，理解他们，关爱他们，采取行之有效的方法充分调动后进生的学习兴趣，提高后进生的学习成绩，让这簇树荫下的“小草”真正感受到“光点”的温暖。
【作者单位：盱眙县实验小学 江苏】
一、寻找“亮”点，树立自信
欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。多数的数学“后进生”其它方面不一定“后进”。有的在音乐、美术、体育、表演等方面有着更突出的能力，不过有的教师往往看不到，而被眼前的“调皮”所掩盖。老师要用欣赏的眼光，发挥他们的某些优势，当他们取得一点成绩时，教师都要给鼓励和肯定，应该及时予以表扬，对他们多关心、多爱护。只要后进生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。
这几年，我一直任教于毕业班，由于受私立小学的冲击转走了大批优生，而补充进来的大多是素质较差的乡村孩子。我接到这个班，第一次与学生见面就说：“我们班的数学成绩不太好，我认为不完全是大家的责任，有诸多的客观原因，我想经过我们的共同努力，一定会取得好成绩，大家有没有信心？”同学们异口同声说出“有”。随后的教学中我留心观察那批“后进生”，寻找他们身上的闪光点。我发现孙广坤同学上课从不做小动作，坐的非常端正，就安排他向全班同学介绍课堂上为什么能始终坐的原因；龚学海数学成绩虽差，但他课堂发言积极，我就故意表扬他，以此来带动课堂上不爱发言的同学，使课堂气氛活跃起来……经过一段时间的努力，这些后进生的表现得到了大家的认可与赞许，在老师和学生的赞美中，他们也找回了自信，找回了做人的尊严。
二、建立“交”点，走进心灵
加强沟通交流能促进彼此之间的了解，更能加深情感。作为老师要多与学生沟通，特别是那些后进生。因为后进生的自卑感很重，不愿意主动与老师沟通，长期以往与老师之间就形成了一道无形的沟壑，这一现象极不利于教师的教学与学生的成长。
校园是爱心支撑起的大厦，在这里，每名同学都一样重要，所有的人都应该得到发展，都应该享有一份爱、一份重视。作为教师，我们应该用宽广的胸怀安抚学生的忧伤，用细腻的心思感悟学生的快乐，使学生在爱心的哺育下茁壮成长。我们不仅要爱“小天鹅”，更要爱“丑小鸭”。我班的石凯同学，父母离异，法院将其判给父亲，父亲常年在外打工，和他同住的爷爷已经80多岁，他常常少做作业、上课无精打采、很少和同学交流……我和班主任几次到他家，他的爷爷都是老泪纵横：“我也老了，没能力管他了，随他去吧！”根据这种情况，我经常利用课余时间和他谈心：谈未来，谈家庭，谈他爷爷、爸爸的不容易，并对他的学习方法进行指导。经过一番交流，这位“低谷中的孩子”终于有了笑脸。
三、发现“缺”点，查漏补缺
作为数学老师，要对后进生进行全面细致的了解：知道他们的想和做，学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题，还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对于这些有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。我班这些“后进生”大部分数学基础知识较差：对公式、性质掌握不牢，更不会灵活运用，有的连简单的计算都不会，两位数的口算和三位数的笔算不会算，有的学生做题既不知其然也不知其所以然。针对这些情况，我给他们每人制定了一份详细的学习计划：每天攻克哪些遗留下来的数学问题；对一些基本的概念和公式，我都作了详细的剖析或推导，然后让他们记忆；对于应用题注意引导发现解题规律，思考解题方法；因人制宜布置作业，多采用低起点、小步子、多鼓励、少批评和“少吃多餐”等因材施教的教学方法，对他们进行针对性指导，一个个突破。
四、体验“乐”点，走向成功
苏霍姆林斯基曾说过：“你在任何时候都不要急于给学生打不及格的分数。请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”为此，教师在教学中要多为后进生设计一些题目，让他们“跳一跳”就能“拿得到”，从而体验到成功的乐趣。我班的袁浩虽然已经六年级但他所掌握的知识只能是三年级的水平，但他的记忆能力还不错。为了调动他的学习积极性，课堂上遇到一些简单的概念知识我经常让他来回答。当他答出来并受到表扬时，他那笑眯眯的样子，感觉是那么的惬意。批改作业时，为了使这些学生都能达到优秀，很多时候采用面批发现错误及时纠正后再改，有些后进生看到自己作业本上也是一个红红的“甲”时，高兴得几乎都跳了起来……
总之，对待后进生，教师一定要从心理上正视他们，理解他们，关爱他们，采取行之有效的方法充分调动后进生的学习兴趣，提高后进生的学习成绩，让这簇树荫下的“小草”真正感受到“光点”的温暖。
【作者单位：盱眙县实验小学 江苏】