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摘要：校园文化作为高职院校重要文化建设项目之一，在帮助高职院校教书育人、拓展学生综合素质的方面，有着极其重要的作用。虽然高职院校目前的发展是蒸蒸日上，但是其校园文化建设却并没有及时跟上其发展的步伐。本文在分析了校园文化内涵的基础上，对高职院校校园文化建设存在的问题进行解析，并提出相应对策来改进高职校园文化建设的现状。
关键词：高职院校；校园文化；人文素养；文化活动
早在2015年，据教育部统计，我国高职院校的数量已经与本科院校不相上下，学生数量将近一千万人，至此高职教育已经在我国高等教育中占据了重要的地位。但是由于高职教育偏重于培养与企业、市场接轨的技能型人才，忽视了人文素养教育的影响，因此多年以来高职院校校园文化建设程度不尽人意，已经成为了高职教育的短板。
一、校园文化的内涵
校园文化是直接影响学生成长的外在环境因素，是衡量高职院校办学软实力的关键因素。文化有显性文化和隐形文化之分，可以说高职院校的教育教学活动是显性文化的传递，而由整个院校的校风、学风、师生精神面貌、校园的环境等因素所组成的特定氛围，就是隐形文化的存在，也被我们称之为校园文化。高职院校通过建设校园文化，可以更好的而满足本校师生在精神文化方面的需求，与高职院校教书育人的目的相辅相成[1]。高职院校校园文化是以高等职业院校为载体，通过全体师生员工的不断努力，逐渐积淀起来的具有特色的精神文化成果和蕴含这种精神文化的物质文化成果的总和。
二、高职院校校园文化建设存在的问题
（一）重物质文化建设，轻精神文化建设
在最近几年，由于高职教育在高等教育所占的比重越来越高，所以国家对高职教育的重视程度及扶持力度也有所加大。但是大多数高职院校都将上级拨付的资金用来扩建教室、建设实训大楼、改善教师待遇等方面，存在极度忽视精神文化建设的现象。经过调查，几乎大部分高职院校的办学宗旨、校训、校风不仅内容单一，雷同现象比较严重，很多高职院校的校训都有“团结奋进”、“严谨务实”、“创新”等等。而校园活动也比较形式化，仅仅局限在元旦晚会、迎新晚会等内容上。
（二）重技能教育，轻人文教育
培养技能型人才是每个高职院校的教学目标，也符合当前高职教育产学研相结合的发展路线。尤其是在当今大学生就业难的形势下，很多高职院校都将市场需求作为教育教学的导向，以市场需求为中心，将培养符合市场、企业需求的人才作为教书育人的思路。将院校的教学过程、教学内容、技能培训都向市场需求靠拢，一味强调技能培训致使人文素质教育无足轻重，所起到的作用几乎可以忽略，没有及时对学生的理想、信念、心理健康、精神状态、职业道德进行适当的引导与培养，学生虽然个个都是能工巧匠，却缺乏人文知识、人文素养，难以成为一名综合型人才。随着经济的发展，企业更需要的是具备职业道德、心理素质极佳、有创新意识的综合型人才，而这些品格的培养都需要建设校园文化，用校园文化之精华——人文教育来熏陶学生，进而达到培养全能职业人的最终目的。
（三）校园活动重形式，轻创新
目前高职院校校园文化活动是师生参与学校文化建设的有效载体，高职院校校园文化活动的开展应该结合自身特色，更好地发挥文化育人的功能。但是当前高职院校开展的校园活动次数极少，而且其中一部分还是为了跟上迎评促建的脚步，匆忙的开展，活动的形式是否是学生喜欢的，学生参与兴致高低等因素都没有考虑；还有一部分活动是文化类活动，如辩论赛、学生们对于这类活动也是被动参与，积极性并不高。最后一种活动就是每年都会举行的，但是由于缺乏创新，学生们往往参与一次之后，就不在愿意参加，比如迎新晚会、艺术节、元旦晚会等。
三、高职阮校加强校园文化建设的建议
（一）运用精神文化引领校园文化的建设
精神文化作为校园文化建设的精髓，可以说是整所学校精神面貌的内在体现，突出精神文化在校园文化建设中的引领性作用，能使高职院校更好地发挥教书育人功能。高职院校可以结合地域特色、院校特色，建设属于自己的校园文化、将校风、学风、教风成为推动师生求知、探索、上进、创新的前进方向。校园文化虽然不是通过课堂对学生进行具体的知识教育，但是它可以利用它的内隐性丰富学生的思想、净化学生的品质，培养学生形成正确的人生观、价值观，技能的掌握可能对学生的就业有很大的帮助，但是精神文化的丰富则可以终身受用。例如，海南职业技术学院的校训“用双手改变命运”，彰显高职生的动手能力；天津交通职业学院的校训“每天都是代表作”，通俗易懂，积极健康[2]。同时，高职院校应将内隐的精神文化进行外显建设，学校的大楼名称、道路、宣传画、雕塑等，都可以展现社会主义先进文化与学校的精神文化，使校园春风化雨、处处育人。此外，高职院校应重视诸如校史、国学经典、传统文化、毕业典礼仪式等方面的文化建设，努力在校园文化建设方面做出新的尝试。
（二）注重人文素养的培养
专业课程是高职院校培养职业人才的根本，本应得到重视，但是除此之外，高职院校还应该加紧对学生进行人文素质的教育与培养，完善多类型的人文素养必修与选修课程以供学生有多样化的选择，构建专业技能与人文教育相互融合的立体多维课程教学体系，确立职业精神与人文精神协调统一的价值追求[3]。首先高职院校可以多举办与素质教育相关的活动，将培养技能与人文相结合作为举办活动的初衷，有资源的院校还可以设置学生素质教育的活动中心，邀请本地本行业的杰出人才来学校对学生分享经验，开展美育教育，引导学生了解美育、德育等人文素质是非常重要的。其次要注重培养学生的职业道德、职业素养、职业礼貌，比如会计专业的学生要有职业素质，在今后工作中杜绝出现财务作假、舞弊等行为。
（三）创新校园文化活动形式
第一，可以根据高职院校不同年级的学生开展针对性较强的校园文化活动。比如针对即将毕业的高年级学生，则可以开展一些专业性、技能性较强的活动，比如技能大赛、实训赛[4]。针对低年级的学生，由于专业知识的学习还较少，则可以开展一些感性活动，比如公益活動、文艺活动等，争取给不同阶段的学生都创造一个展现自我的舞台。
第二，现在大学生几乎都是在新媒体环境下成长起来的一代人，他们对网络依赖程度都比较高。因此高职院校可以考虑借助网络技术，开展新型特色校园活动。通过高职院校师生的共同组织、参与，可以更有效的指引学生认识到网络正能量的一面，引导学生合理运用网络，杜绝沉迷于网络游戏。如学校组织“随手拍身边的感人事”，上传网络活动页面，通过学生热衷的方式参与校园文化活动。
结语：
高职校园文化活动是高职院校文化建设中一项重要的工程，对高职大学生提升个人综合素质、技能内涵和素质拓展等方面有着极为重要的影响。笔者在精神文化、人文素养、创新文化活动形式等方面，对高职院校建设校园文化提出了改进的建议，希望可以改善高职院校校园文化建设不佳的现状。
参考文献：
[1]艾素平.高职院校校园文化建设背景下工匠精神的培育[J].职教论坛，2017（32）.
[2]赵慧.高职院校“互联网+”校园文化建设探析[J].教育与职业，2017（04）.
[3]张音宇.内涵发展背景下高职院校校园文化建设的转型[J].职教论坛，2016（26）.
[4]刘小勇.略论工匠精神与高职校园文化建设[J].延安职业技术学院学报，2016（03）.
关键词：高职院校；校园文化；人文素养；文化活动
早在2015年，据教育部统计，我国高职院校的数量已经与本科院校不相上下，学生数量将近一千万人，至此高职教育已经在我国高等教育中占据了重要的地位。但是由于高职教育偏重于培养与企业、市场接轨的技能型人才，忽视了人文素养教育的影响，因此多年以来高职院校校园文化建设程度不尽人意，已经成为了高职教育的短板。
一、校园文化的内涵
校园文化是直接影响学生成长的外在环境因素，是衡量高职院校办学软实力的关键因素。文化有显性文化和隐形文化之分，可以说高职院校的教育教学活动是显性文化的传递，而由整个院校的校风、学风、师生精神面貌、校园的环境等因素所组成的特定氛围，就是隐形文化的存在，也被我们称之为校园文化。高职院校通过建设校园文化，可以更好的而满足本校师生在精神文化方面的需求，与高职院校教书育人的目的相辅相成[1]。高职院校校园文化是以高等职业院校为载体，通过全体师生员工的不断努力，逐渐积淀起来的具有特色的精神文化成果和蕴含这种精神文化的物质文化成果的总和。
二、高职院校校园文化建设存在的问题
（一）重物质文化建设，轻精神文化建设
在最近几年，由于高职教育在高等教育所占的比重越来越高，所以国家对高职教育的重视程度及扶持力度也有所加大。但是大多数高职院校都将上级拨付的资金用来扩建教室、建设实训大楼、改善教师待遇等方面，存在极度忽视精神文化建设的现象。经过调查，几乎大部分高职院校的办学宗旨、校训、校风不仅内容单一，雷同现象比较严重，很多高职院校的校训都有“团结奋进”、“严谨务实”、“创新”等等。而校园活动也比较形式化，仅仅局限在元旦晚会、迎新晚会等内容上。
（二）重技能教育，轻人文教育
培养技能型人才是每个高职院校的教学目标，也符合当前高职教育产学研相结合的发展路线。尤其是在当今大学生就业难的形势下，很多高职院校都将市场需求作为教育教学的导向，以市场需求为中心，将培养符合市场、企业需求的人才作为教书育人的思路。将院校的教学过程、教学内容、技能培训都向市场需求靠拢，一味强调技能培训致使人文素质教育无足轻重，所起到的作用几乎可以忽略，没有及时对学生的理想、信念、心理健康、精神状态、职业道德进行适当的引导与培养，学生虽然个个都是能工巧匠，却缺乏人文知识、人文素养，难以成为一名综合型人才。随着经济的发展，企业更需要的是具备职业道德、心理素质极佳、有创新意识的综合型人才，而这些品格的培养都需要建设校园文化，用校园文化之精华——人文教育来熏陶学生，进而达到培养全能职业人的最终目的。
（三）校园活动重形式，轻创新
目前高职院校校园文化活动是师生参与学校文化建设的有效载体，高职院校校园文化活动的开展应该结合自身特色，更好地发挥文化育人的功能。但是当前高职院校开展的校园活动次数极少，而且其中一部分还是为了跟上迎评促建的脚步，匆忙的开展，活动的形式是否是学生喜欢的，学生参与兴致高低等因素都没有考虑；还有一部分活动是文化类活动，如辩论赛、学生们对于这类活动也是被动参与，积极性并不高。最后一种活动就是每年都会举行的，但是由于缺乏创新，学生们往往参与一次之后，就不在愿意参加，比如迎新晚会、艺术节、元旦晚会等。
三、高职阮校加强校园文化建设的建议
（一）运用精神文化引领校园文化的建设
精神文化作为校园文化建设的精髓，可以说是整所学校精神面貌的内在体现，突出精神文化在校园文化建设中的引领性作用，能使高职院校更好地发挥教书育人功能。高职院校可以结合地域特色、院校特色，建设属于自己的校园文化、将校风、学风、教风成为推动师生求知、探索、上进、创新的前进方向。校园文化虽然不是通过课堂对学生进行具体的知识教育，但是它可以利用它的内隐性丰富学生的思想、净化学生的品质，培养学生形成正确的人生观、价值观，技能的掌握可能对学生的就业有很大的帮助，但是精神文化的丰富则可以终身受用。例如，海南职业技术学院的校训“用双手改变命运”，彰显高职生的动手能力；天津交通职业学院的校训“每天都是代表作”，通俗易懂，积极健康[2]。同时，高职院校应将内隐的精神文化进行外显建设，学校的大楼名称、道路、宣传画、雕塑等，都可以展现社会主义先进文化与学校的精神文化，使校园春风化雨、处处育人。此外，高职院校应重视诸如校史、国学经典、传统文化、毕业典礼仪式等方面的文化建设，努力在校园文化建设方面做出新的尝试。
（二）注重人文素养的培养
专业课程是高职院校培养职业人才的根本，本应得到重视，但是除此之外，高职院校还应该加紧对学生进行人文素质的教育与培养，完善多类型的人文素养必修与选修课程以供学生有多样化的选择，构建专业技能与人文教育相互融合的立体多维课程教学体系，确立职业精神与人文精神协调统一的价值追求[3]。首先高职院校可以多举办与素质教育相关的活动，将培养技能与人文相结合作为举办活动的初衷，有资源的院校还可以设置学生素质教育的活动中心，邀请本地本行业的杰出人才来学校对学生分享经验，开展美育教育，引导学生了解美育、德育等人文素质是非常重要的。其次要注重培养学生的职业道德、职业素养、职业礼貌，比如会计专业的学生要有职业素质，在今后工作中杜绝出现财务作假、舞弊等行为。
（三）创新校园文化活动形式
第一，可以根据高职院校不同年级的学生开展针对性较强的校园文化活动。比如针对即将毕业的高年级学生，则可以开展一些专业性、技能性较强的活动，比如技能大赛、实训赛[4]。针对低年级的学生，由于专业知识的学习还较少，则可以开展一些感性活动，比如公益活動、文艺活动等，争取给不同阶段的学生都创造一个展现自我的舞台。
第二，现在大学生几乎都是在新媒体环境下成长起来的一代人，他们对网络依赖程度都比较高。因此高职院校可以考虑借助网络技术，开展新型特色校园活动。通过高职院校师生的共同组织、参与，可以更有效的指引学生认识到网络正能量的一面，引导学生合理运用网络，杜绝沉迷于网络游戏。如学校组织“随手拍身边的感人事”，上传网络活动页面，通过学生热衷的方式参与校园文化活动。
结语：
高职校园文化活动是高职院校文化建设中一项重要的工程，对高职大学生提升个人综合素质、技能内涵和素质拓展等方面有着极为重要的影响。笔者在精神文化、人文素养、创新文化活动形式等方面，对高职院校建设校园文化提出了改进的建议，希望可以改善高职院校校园文化建设不佳的现状。
参考文献：
[1]艾素平.高职院校校园文化建设背景下工匠精神的培育[J].职教论坛，2017（32）.
[2]赵慧.高职院校“互联网+”校园文化建设探析[J].教育与职业，2017（04）.
[3]张音宇.内涵发展背景下高职院校校园文化建设的转型[J].职教论坛，2016（26）.
[4]刘小勇.略论工匠精神与高职校园文化建设[J].延安职业技术学院学报，2016（03）.