趣味教学法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中以直观教学为出发点，把兴趣作为教学的手段和动力，培养学生学习的兴趣，充分发挥其主观能动性，使之积极主动地进行学习的一种方法。学生对学习产生兴趣，自然对于知识的掌握会得心应手。如果教师能够让学生一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对学生来说将受益匪浅。学生在学习过程中有无兴趣，或者兴趣如何，直接影响教学的效果。而关于趣味教学法的应用，具体可分为如下几个部分。
　　1 以讲故事导入新课，调动学生积极性
　　在导入过程中，趣味教学法尤其重要。六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里，脑袋里想象着小动物们的活动，他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，教师可以根据教材的内容，自编一段故事，配上一段音乐，从讲故事开头，创设一种情景来导入新课。小学生活波好动，对自己的行为约束力差，注意力不集中，在课堂上经常会玩与学习无关的东西，教学秩序难以维持。但一说到讲故事，教室立刻安静下来，学生个个竖着耳朵听讲。故事讲完了，他们还沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出浓郁的课堂学习气氛。
　　例如，在教学“10以内数的比较大小”时，笔者编了一段小故事：“喜羊羊和懒羊羊在树林里采蘑菇，喜羊羊的篮子里有8个蘑菇，懒羊羊的篮子里只采到了3个蘑菇，懒羊羊就在一棵小树下睡着了。就在这时，灰太狼忽然从一棵大树后面冲了出来，一下就抓住了懒羊羊，吓得懒羊羊直喊救命。喜羊羊听到呼喊声马上赶了过来，看到这种情况，喜羊羊对灰太狼说：‘灰太狼，我问你一个问题，如果你答对了，你就把懒羊羊抓到你的狼堡里去；如果你回答错了，你就把懒羊羊放开，好吗？’灰太狼不知是计，就爽快地答应了。喜羊羊就说：‘我的篮子里有8个蘑菇，懒羊羊的篮子里有3个蘑菇，请问8和3哪个大？’灰太狼整天就知道抓羊，它怎么会知道這些比大小的知识呢？它一心想着把懒羊羊抓到狼堡里去，就说：‘当然是3大了。’小朋友，你们说灰太狼回答得对吗？”学生个个争相发言，积极性非常高，在教师的指导下，很快就学会两位数的大小比较的方法。
　　2 用多媒体课件展示，激发学生兴趣
　　在课堂教学中使用多媒体课件，不仅有大量的信息，而且有图形、声音，非常符合小学生的心理特点。这样不仅可以加强学生的记忆，也激发学生的情感需求，以获取信息和新知识。例如，在学习“10的认识”的课堂上，教师简单地操作键盘，屏幕上出现数字娃娃“0”，接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同时出现画外音。教师自然地把学生引入新课：“10的认识”。
　　3 巧设问题，让学生在玩中学
　　孩子的天性是“好玩”，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？笔者针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的问题。如在教学认识时间时，教师设计导语问题：“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”，这是什么？（钟表。）钟表可以告诉我们什么？（时间。）你能说出你什么时间做什么吗？教师提问时要特别注意方法和技巧，提问的语言要生动、形象、具体，力求具有一定的启发性和激励性。同时提问还要针对学生的知识实际和接受能力，问题的难度不要超出学生理解能力的允许范围。
　　4 及时表扬，增强学生自信心
　　荣誉感可以提高学生的学习兴趣。学生的荣誉感特别强，他们的学习兴趣的维持在很大程度上取决于教师对他们的看法。他们通常是由于教师、父母、兄弟姐妹、朋友的赞赏，为了取得好成绩以保持荣誉，而一直学习的。教师在教学中应给学生正确的、适当的赞美。学生回答问题，用一种期待盯着他们，鼓励他们大胆地回答。要注意抓住时机给予表扬、鼓励，即使一朵朵红色的小花，也可以更好地激发学生的学习兴趣。特别是对学习困难的学生，应降低标准。赞美是教师热爱自己的工作、爱学生的具体体现，也可以保持学生的学习兴趣。
　　5 开展形式多样的练习
　　适当的练习，是学生掌握知识、培养技能、发展能力的重要手段。因此要采用适度的练习并注意方法的多样性，以提高学习的兴趣，激发学生的学习情感。让学生了解所学知识，解决日常生活中的实际问题，渐渐感受到数学学科使生活变得有趣和具有挑战性的。学生在轻松、和谐的教学氛围中容易学到知识，达到事半功倍的效果。
　　总之，教师要培养小学低年级学生对数学的兴趣，保护每个学生的好奇心和求知欲，促进学生的全面发展。教师在教学中要善于运用趣味教学法，以培养和激发学生的学习兴趣为导向，充分调动学生的学习积极性、主动性，从而达到最佳的教学和学习效果。