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摘要：如何提高课堂教学效率是每个教师都必须思考的问题，也是社会关注的问题。教学实践告诉我们，学生的学习效果和教学的成功在很大程度上取决于教师如何更科学地利用课堂时间，提高课堂效率。教师要主导整个教学活动，扮演一个“引路人”，帮助学生更好的学习英语，从而在根本上掌握英语，这样教师就能在40分钟的有限时间内提高英语课堂的教学效率。
关键词：初中英语;教学方法：学习兴趣;创设情境;课后巩固
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-092
什么是有效的教学？它包括两个方面：有效和高效。“有效教学”是以学生自主学习和合作学习为基础的可持续学习过程，最终的标准是学生的成长变化，灵活多样的教学模式可以更好地帮助学生学习，让学生享受学习的过程。教师不再是知识唯一的传授者，而是学生学习的“合作伙伴”、学生学习活动的设计者、学生学习成果的研究者，教师的职责就是引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力，帮助学生学习，从而在根本上提高英语课堂的教学效率，接下来笔者将从学习兴趣;创设情境;课后巩固三个方面进行详细地阐述。
一、激发学生的学习兴趣
如何引导学生学习英语，培养学生的学习兴趣，提高教学效果，避免学习过程中的两极分化，是初中英语教师面临的共同问题。根据中学生的年龄特点，其实学生只要对某件事感兴趣，他们就有了学习的欲望，没有兴趣就不会有学习的欲望，从而导致学生学习的积极性大大降低，这直接影响了学习的效果。
例如，以学习《What time is it now？》这一课为例，在学习这一课之前我将制作与本课相关的多媒体课件。在正式上课时我将这样为学生们讲解：“大家应该知道一天有24个小时，我们也会根据不同的时间安排相应的事情，那么现在大家看一下大屏幕，看一看Jenny的一天都在做些什么吧！”随后利用多媒体进行播放事先准备好的图片，这样的教学方法可以最大程度的激发学生学习英语的兴趣，还可以提高学生的综合能力，丰富学生学习英语时的感官。
二、创设相关的教学情境
在新课改的实行下，语境的创造显得尤为重要。创设一个良好的教学氛围，可以充分调动学生智力因素和非智力因素的积极参与，使学生的生理感官和心理需求得到愉悦和满足，从而调动学生学习英语的积极性，顺利开展认知活动。为了加强学生的英语学习，使英语课堂可以有效地提高教学的质量，教师应重视建立课堂教学情况，认真把握情境教学方法，合理发挥情境教学在英语教学中的作用，通过这种方式，可以有效地提高初中学生英语学习的兴趣，有效地提高英语课堂教学质量。
例如，以学习《What would you like to drink？》这一单元为例，在正式上课时，我将展开教学，为学生讲解本课的单词，并告诉学生应该在什么样的时间及场合适用这些单词。因为在此之前学生已经学习了英语的简单问好，所以为了帮助学生巩固本课的知识点，我将设置一个生活化的情境，我将邀请4名学生来到讲台前，每人随机抽取一张卡片，根据卡片上的内容完成我所创设的情境，我会让4名学生两两一组完成我所布置的任务，如：1、打招呼并给对方介绍身边的朋友。2、询问对方近日的状况。3、询问对方晚餐想吃什么。让学生在完成任务的同时可以自由发挥，我会在一旁用心听学生的对话，当有学生遇到困难时我会适当的提醒。这一组结束后将他们抽到的小卡片收回，放到自己的手里，然后邀请下一组进行情境教学。运用生活化的教学情境，可以让学生更加理解英语教材上的内容，帮助学生加深这些单词在脑海中的印象。
三、帮助学生课后巩固
在传统的课堂教学里，教师没有办法检查学生是否掌握了本课所学的知识，很容易让学生无法进行接下来的英语学习，导致学生跟不上教师的教学进度，知识掌握的不牢固，从而使英语课堂的教学效率降低。为了改变这种情况，教师可以根据教学内容为学生设计一张课后训练小卷，这种方式不仅可以检验学生的掌握程度，还能帮助学生巩固本科的学习。这种学习方式的运用，帮助教师节省了检查学生学习进度的时间，还帮助了学生巩固了相关知识点的学习，不仅可以让学生顺利进行接下来的学习，还可以为教师日后复习提供良好的复习材料。
例如，以学习《When is your birthday？》这一单元为例，在正式上课之前，我会利用课下的时间寻找相关的例题，然后整合成训练小卷，如：1、January is the first m of a year.2、My friend’s b is in October.3、Teachers’ Day is on S 10th.4、 （二月） is the second month of a year.5、The fourth month of a year is （四月）.6、They have a speech （比賽）.等等，然后在正式上课时，我将利用25分钟的时间进行本课的讲解。讲解结束后，我会给学生5分钟的时间进行提问，说明自己不理解的部分。我将利用剩下的时间进行课后练习，将练习小卷发放到学生的手中，让学生进行答题。学生完成后，我将统一进行订正，告诉学生们这些题型的相似点，总结其中的答题技巧。这样的课后练习设计，完全是以学生为主而展开的教学活动，可以达到提高学生英语学习能力的效果。
总之，想要提高初中英语课堂的教学效率，首先教师作为领导者，必须转变教学观念，转变教学方法，建立民主和谐的教学氛围。同时，要在自身的教学实践中不断探索，鼓励学生主动、有效地参与教学活动。这不仅是课程改革的需要，也是教师和学生共同发展的需要，只有这样才能适应新的教学形势。总之，教学方法有很多，关键是教师要耐心地去体会，经常总结。此外，教师应该注意学生、教师和家长之间的关系，教师要及时联系家长，让家长多表扬学生，注重三个主体的和谐。
参考文献
[1]李媛媛.浅谈信息技术在英语教学中的应用[J].才智，2018（31）：179.
[2]陶丽.提高初中英语研究性学习有效性教学策略探究[J].科学大众（科学教育），2016（12）：3.
关键词：初中英语;教学方法：学习兴趣;创设情境;课后巩固
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-092
什么是有效的教学？它包括两个方面：有效和高效。“有效教学”是以学生自主学习和合作学习为基础的可持续学习过程，最终的标准是学生的成长变化，灵活多样的教学模式可以更好地帮助学生学习，让学生享受学习的过程。教师不再是知识唯一的传授者，而是学生学习的“合作伙伴”、学生学习活动的设计者、学生学习成果的研究者，教师的职责就是引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力，帮助学生学习，从而在根本上提高英语课堂的教学效率，接下来笔者将从学习兴趣;创设情境;课后巩固三个方面进行详细地阐述。
一、激发学生的学习兴趣
如何引导学生学习英语，培养学生的学习兴趣，提高教学效果，避免学习过程中的两极分化，是初中英语教师面临的共同问题。根据中学生的年龄特点，其实学生只要对某件事感兴趣，他们就有了学习的欲望，没有兴趣就不会有学习的欲望，从而导致学生学习的积极性大大降低，这直接影响了学习的效果。
例如，以学习《What time is it now？》这一课为例，在学习这一课之前我将制作与本课相关的多媒体课件。在正式上课时我将这样为学生们讲解：“大家应该知道一天有24个小时，我们也会根据不同的时间安排相应的事情，那么现在大家看一下大屏幕，看一看Jenny的一天都在做些什么吧！”随后利用多媒体进行播放事先准备好的图片，这样的教学方法可以最大程度的激发学生学习英语的兴趣，还可以提高学生的综合能力，丰富学生学习英语时的感官。
二、创设相关的教学情境
在新课改的实行下，语境的创造显得尤为重要。创设一个良好的教学氛围，可以充分调动学生智力因素和非智力因素的积极参与，使学生的生理感官和心理需求得到愉悦和满足，从而调动学生学习英语的积极性，顺利开展认知活动。为了加强学生的英语学习，使英语课堂可以有效地提高教学的质量，教师应重视建立课堂教学情况，认真把握情境教学方法，合理发挥情境教学在英语教学中的作用，通过这种方式，可以有效地提高初中学生英语学习的兴趣，有效地提高英语课堂教学质量。
例如，以学习《What would you like to drink？》这一单元为例，在正式上课时，我将展开教学，为学生讲解本课的单词，并告诉学生应该在什么样的时间及场合适用这些单词。因为在此之前学生已经学习了英语的简单问好，所以为了帮助学生巩固本课的知识点，我将设置一个生活化的情境，我将邀请4名学生来到讲台前，每人随机抽取一张卡片，根据卡片上的内容完成我所创设的情境，我会让4名学生两两一组完成我所布置的任务，如：1、打招呼并给对方介绍身边的朋友。2、询问对方近日的状况。3、询问对方晚餐想吃什么。让学生在完成任务的同时可以自由发挥，我会在一旁用心听学生的对话，当有学生遇到困难时我会适当的提醒。这一组结束后将他们抽到的小卡片收回，放到自己的手里，然后邀请下一组进行情境教学。运用生活化的教学情境，可以让学生更加理解英语教材上的内容，帮助学生加深这些单词在脑海中的印象。
三、帮助学生课后巩固
在传统的课堂教学里，教师没有办法检查学生是否掌握了本课所学的知识，很容易让学生无法进行接下来的英语学习，导致学生跟不上教师的教学进度，知识掌握的不牢固，从而使英语课堂的教学效率降低。为了改变这种情况，教师可以根据教学内容为学生设计一张课后训练小卷，这种方式不仅可以检验学生的掌握程度，还能帮助学生巩固本科的学习。这种学习方式的运用，帮助教师节省了检查学生学习进度的时间，还帮助了学生巩固了相关知识点的学习，不仅可以让学生顺利进行接下来的学习，还可以为教师日后复习提供良好的复习材料。
例如，以学习《When is your birthday？》这一单元为例，在正式上课之前，我会利用课下的时间寻找相关的例题，然后整合成训练小卷，如：1、January is the first m of a year.2、My friend’s b is in October.3、Teachers’ Day is on S 10th.4、 （二月） is the second month of a year.5、The fourth month of a year is （四月）.6、They have a speech （比賽）.等等，然后在正式上课时，我将利用25分钟的时间进行本课的讲解。讲解结束后，我会给学生5分钟的时间进行提问，说明自己不理解的部分。我将利用剩下的时间进行课后练习，将练习小卷发放到学生的手中，让学生进行答题。学生完成后，我将统一进行订正，告诉学生们这些题型的相似点，总结其中的答题技巧。这样的课后练习设计，完全是以学生为主而展开的教学活动，可以达到提高学生英语学习能力的效果。
总之，想要提高初中英语课堂的教学效率，首先教师作为领导者，必须转变教学观念，转变教学方法，建立民主和谐的教学氛围。同时，要在自身的教学实践中不断探索，鼓励学生主动、有效地参与教学活动。这不仅是课程改革的需要，也是教师和学生共同发展的需要，只有这样才能适应新的教学形势。总之，教学方法有很多，关键是教师要耐心地去体会，经常总结。此外，教师应该注意学生、教师和家长之间的关系，教师要及时联系家长，让家长多表扬学生，注重三个主体的和谐。
参考文献
[1]李媛媛.浅谈信息技术在英语教学中的应用[J].才智，2018（31）：179.
[2]陶丽.提高初中英语研究性学习有效性教学策略探究[J].科学大众（科学教育），2016（12）：3.