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兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有目的地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语爱学、想学、善学、学好，乐在其中并且乐此不疲。让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”为“我要学”，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，真正实现教学目标。
英语教学学习兴趣培养爱的教育很多老师都想让自己的学生在课堂上成为爱学习的人，殊不知，真正喜欢学习的学生都是从他们感兴趣的事物开始的，所以要想使学生爱学习，就要激发出他们的兴趣——学习一旦产生兴趣，进而抵达审美境界，就不再是负担，而成为一种心灵的快乐。大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。下面，我就结合自身十多年的英语教学工作实际，浅谈一下如何培养中学生学习英语的兴趣。
一、兵帮兵、兵教兵（小组合作学习）——调动学生的学习兴趣
传统的教学方式中，教师是“导演”，而学生只是充当“观众”，课堂上学生的参与少得可怜，教师讲的天花乱坠，学生听得昏昏欲睡，这样的课堂效果可想而知。这种忽略了学生学习的主动性和能动性的课堂教学必须加以改变。实践证明，小组合作教学既能改变学生在课堂中的被动地位，又能激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。例如，学习初中英语Book 4 Unit 6 How long have you been collecting shells？这一单元的现在完成时，可先让学生回答这样几个问题：（1）When did you start class today？（2）How long have you been today？（3）What are you doing now？然后根据回答给学生制定出目标：（1）区分一般现在时、现在进行时与现在完成进行时；（2）掌握现在完成进行时的肯定句、否定句、疑问句及其答语。教师可让小组讨论、最后在老师的引导下完成本节课的学习任务。孔子说：“独学而无朋，则孤陋而寡闻。”英国剧作家萧伯纳也说过：“倘若你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换的结果是各人仍有一个苹果。倘若你有一种思想，我有一种思想，而彼此交流这些思想，那么我们各有两种思想。”这正是合作学习的内涵所在。小组合作学习调动了每个学生参与的积极性，激发了学生的兴趣，让学生动脑动手动口，真正使学生动起来，课堂活起来。
二、简单化、形象化、直观化教学（简笔画）——突破难点激发兴趣
在英语教学中，介词种类繁多，而最让学生感到头疼的是表达位置关系的介词的用法。教师如果只用例句来说明其用法，由于形象感不强，学生产生不了兴趣，学习效果往往事倍功半，如果利用简笔画来展示介词的位置关系学生则更容易接受.如在教学介词on，over，above，beneath，under，below等词时，可以用简笔画形象地区别介词的位置。上述介词中前三个介词表示“在……上面”，后三个介词表示“在……下面”，每组表达的空间位置不一样，却存在着联系。简笔画能清楚地展示出它们的区别（见上图）on表示在物体的上面，与该物体是面面相接触，其反义词是beneath；over表示在物体的正上方，不与该物体接触，其反义词under，above表示比某物高的任何位置，不与该物体接触，其反义词是below。通过简笔画这一形象化方式在教学活动中的应用，不仅可以做到图文并茂，意形结合，从而进一步提高学生学习的积极性和趣味性。因此，教学简笔画不仅是学习英语的好方法，还是突破难点的好助手。
三、寓知识传授于故事、笑话中——激发学生的兴趣和动机
在教学过程中有时一个故事、一则笑话在传授知识中运用得适时恰当，会起到意想不到的教学效果。在学习短语look out时，可以先讲一则笑话：楼下人听到楼上人在喊“Look out”，便探出头看个究竟，结果楼上人一盆水倒了下来，楼下人被浇了个落汤鸡。学生听后一阵大笑，继而议论纷纷而不得其解。这时我并不急于说明look out是多义词，而是让学生讨论猜测look out的含义或查阅工具书。一会儿一个学生站起来说：老师，look out有两个含义：一是向外看，二是当心，小心。楼上人说的look out意思是是当心、小心，而楼下人理解成了向外看，所以发生了这样的事情。”同学们情不自禁地报以热烈掌声。结合教学实际，寓知识传授于故事、笑话中，使教学过程充满情趣和活力，有利于引发学生对所学知识的兴趣，加深学生对所学知识的理解和记忆。
四、赏识、关爱学生——努力找寻每一个孩子的发光点
教育既是爱，我们作为基层教育工作者要多关爱、赏识孩子，水都会因为我们的注视而变化他的表情——何况是孩子。每个孩子都是一颗珍珠，散发出来的是不同的光芒，一位哲学家就曾经说过：“这个世界山绝对找不到两片完全相同的叶子。”既然是这样，那么我们就要用不同的方式去对待他们。我们学校偏僻生源差，学生情况参差不齐。其中有一个叫徐希旺的学生，他在我们学校是出了名的“大侠”，上课不听讲，总是爱讲话，全班同学都烦他，甚至老师都拿他没办法。我对他也有偏见，上大课间操检查时不时地去整他，认为他就是一个完全提不起的豆腐。可有一件事情让我对他改变看法。有一次我带领几个人去检查卫生，当他看到我们进入教室，马上悄悄打扫教室，并把工具排放整齐。我从来没想过这样一个在同学和老师眼中形象极差的学生会主动帮班级做事。于是，我把这件事告诉了他的班主任，并在教室里当众表扬了他，同学们都向他投去了赞许的目光，他反倒觉得不好意思了。在以后的日子里，他变得懂事多了，不做一些令人生厌的事情了。我想改造一个人，就要从一点一滴做起，从信赖和尊重做起，发现他的闪光点，这才是赏识教育的精髓。
总的来说，在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出了一条有效途径。学生学习英语与兴趣有着很重要的联系，是英语教学能否成功的关键所在。
英语教学学习兴趣培养爱的教育很多老师都想让自己的学生在课堂上成为爱学习的人，殊不知，真正喜欢学习的学生都是从他们感兴趣的事物开始的，所以要想使学生爱学习，就要激发出他们的兴趣——学习一旦产生兴趣，进而抵达审美境界，就不再是负担，而成为一种心灵的快乐。大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。下面，我就结合自身十多年的英语教学工作实际，浅谈一下如何培养中学生学习英语的兴趣。
一、兵帮兵、兵教兵（小组合作学习）——调动学生的学习兴趣
传统的教学方式中，教师是“导演”，而学生只是充当“观众”，课堂上学生的参与少得可怜，教师讲的天花乱坠，学生听得昏昏欲睡，这样的课堂效果可想而知。这种忽略了学生学习的主动性和能动性的课堂教学必须加以改变。实践证明，小组合作教学既能改变学生在课堂中的被动地位，又能激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。例如，学习初中英语Book 4 Unit 6 How long have you been collecting shells？这一单元的现在完成时，可先让学生回答这样几个问题：（1）When did you start class today？（2）How long have you been today？（3）What are you doing now？然后根据回答给学生制定出目标：（1）区分一般现在时、现在进行时与现在完成进行时；（2）掌握现在完成进行时的肯定句、否定句、疑问句及其答语。教师可让小组讨论、最后在老师的引导下完成本节课的学习任务。孔子说：“独学而无朋，则孤陋而寡闻。”英国剧作家萧伯纳也说过：“倘若你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换的结果是各人仍有一个苹果。倘若你有一种思想，我有一种思想，而彼此交流这些思想，那么我们各有两种思想。”这正是合作学习的内涵所在。小组合作学习调动了每个学生参与的积极性，激发了学生的兴趣，让学生动脑动手动口，真正使学生动起来，课堂活起来。
二、简单化、形象化、直观化教学（简笔画）——突破难点激发兴趣
在英语教学中，介词种类繁多，而最让学生感到头疼的是表达位置关系的介词的用法。教师如果只用例句来说明其用法，由于形象感不强，学生产生不了兴趣，学习效果往往事倍功半，如果利用简笔画来展示介词的位置关系学生则更容易接受.如在教学介词on，over，above，beneath，under，below等词时，可以用简笔画形象地区别介词的位置。上述介词中前三个介词表示“在……上面”，后三个介词表示“在……下面”，每组表达的空间位置不一样，却存在着联系。简笔画能清楚地展示出它们的区别（见上图）on表示在物体的上面，与该物体是面面相接触，其反义词是beneath；over表示在物体的正上方，不与该物体接触，其反义词under，above表示比某物高的任何位置，不与该物体接触，其反义词是below。通过简笔画这一形象化方式在教学活动中的应用，不仅可以做到图文并茂，意形结合，从而进一步提高学生学习的积极性和趣味性。因此，教学简笔画不仅是学习英语的好方法，还是突破难点的好助手。
三、寓知识传授于故事、笑话中——激发学生的兴趣和动机
在教学过程中有时一个故事、一则笑话在传授知识中运用得适时恰当，会起到意想不到的教学效果。在学习短语look out时，可以先讲一则笑话：楼下人听到楼上人在喊“Look out”，便探出头看个究竟，结果楼上人一盆水倒了下来，楼下人被浇了个落汤鸡。学生听后一阵大笑，继而议论纷纷而不得其解。这时我并不急于说明look out是多义词，而是让学生讨论猜测look out的含义或查阅工具书。一会儿一个学生站起来说：老师，look out有两个含义：一是向外看，二是当心，小心。楼上人说的look out意思是是当心、小心，而楼下人理解成了向外看，所以发生了这样的事情。”同学们情不自禁地报以热烈掌声。结合教学实际，寓知识传授于故事、笑话中，使教学过程充满情趣和活力，有利于引发学生对所学知识的兴趣，加深学生对所学知识的理解和记忆。
四、赏识、关爱学生——努力找寻每一个孩子的发光点
教育既是爱，我们作为基层教育工作者要多关爱、赏识孩子，水都会因为我们的注视而变化他的表情——何况是孩子。每个孩子都是一颗珍珠，散发出来的是不同的光芒，一位哲学家就曾经说过：“这个世界山绝对找不到两片完全相同的叶子。”既然是这样，那么我们就要用不同的方式去对待他们。我们学校偏僻生源差，学生情况参差不齐。其中有一个叫徐希旺的学生，他在我们学校是出了名的“大侠”，上课不听讲，总是爱讲话，全班同学都烦他，甚至老师都拿他没办法。我对他也有偏见，上大课间操检查时不时地去整他，认为他就是一个完全提不起的豆腐。可有一件事情让我对他改变看法。有一次我带领几个人去检查卫生，当他看到我们进入教室，马上悄悄打扫教室，并把工具排放整齐。我从来没想过这样一个在同学和老师眼中形象极差的学生会主动帮班级做事。于是，我把这件事告诉了他的班主任，并在教室里当众表扬了他，同学们都向他投去了赞许的目光，他反倒觉得不好意思了。在以后的日子里，他变得懂事多了，不做一些令人生厌的事情了。我想改造一个人，就要从一点一滴做起，从信赖和尊重做起，发现他的闪光点，这才是赏识教育的精髓。
总的来说，在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出了一条有效途径。学生学习英语与兴趣有着很重要的联系，是英语教学能否成功的关键所在。