论文部分内容阅读
摘要：本文开篇阐述了经济发展对会计人员的新要求，接着从会计人员年龄结构、学历、从业资格等方面点出了我市会计人员的现有状况——整体素质偏低，第二部分重点对我市会计人员素质偏低的原因进行了分析，第三部分用大量篇幅探讨提高会计人员素质的有效途径。
关键词：会计；素质
我国经济的快速发展，对会计人员的素质、知识结构和工作能力都提出了新的更高要求。会计人员不仅要掌握扎实的专业基础知识，更重要的是应具备相关的信息处理能力，增强参与经营管理决策的意识和能力。
但是目前我国会计人员知识结构、学历结构和业务水平普遍偏低，远不适应市场经济与会计改革的要求，因此加快培养高素质的复合型会计人才是最为紧迫的重要任务。下边我想对鹤壁市会计人员素质及教育状况进行简要分析，并对如何改善这种现状进行一些探讨。
一、我市会计人员现状
从整体上看，我市会计人员素质结构年轻、学历偏低、整体素质和受教育程度不高。
1 从会计人员年龄结构上来看，据统计，我市会计人员以中青年为主。中青年时期是人生精力旺盛，成就事业的时期，对新生事物的接受和学习能力都很强，并且有积极的进取心。但也普遍存在知识面较窄、会计工作经验不足、难于适应知识经济时代对会计工作的需要等缺点。这一年龄阶段的会计人员构成我市会计人员的中坚力量，他们素质能力的高低，将会在很大程度上影响我市会计事业的发展和进步。
2 从会计人员学历来看，我市高学历会计人才比较匮乏。据有关统计，我市大部分会计人员所受的是中专和大专教育，而在一些乡镇、农村及民营企业中，至今仍有初中及以下学历人员在承担会计工作，随着会计事业日新月异的发展，对会计工作及会计人员素质的要求也在逐步提高。就目前我市的会计人员整体素质水平来看，显然是难以满足这种发展需要的。
3 从专业技术资格上看，我市会计人员虽然大部分取得了会计专业技术资格，在取得专业技术资格的人员中，绝大部分为初级资格，取得中级资格的不多，取得高级资格的更是少之又少，到目前为止，全市有高级职称的会计不超过20。人。许多会计人员从事了多年的会计实践工作，但就是无法通过相关的技术资格考试。这一方面由于许多人都是边工作边学习，时间和精力有限，另一方面也说明会计人员实践与理论的脱节。
4 从取得会计电算化证书及实行电算化操作的情况来看，虽然绝大部分会计人员已取得会计电算化证书，但是不少单位的会计核算仍停留在手工阶段。近年来我市加大了会计电算化的普及和培训工作，促使大批单位利用电算化代替手工记账。这是远远不够的，计算机已在广泛领域使用，会计人员目前所掌握的计算机知识和技能只是初级的，这就需要更进一步开展高级会计电算化的培训工作。
二、我市会计人员整体素质较低的原因
我市会计人员整体素质较低的原因，固然是多方面的。但归纳起来，主要有以下几点：
1 单位负责人对会计工作不够重视，不能遵循《会计法》的相关规定。
《会计法》明确规定：“从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书”。可是有的单位负责人，在会计机构中任意安插不具备从业资格的人员，认为会计会记账、会算账、会发工资即可。这种行为和想法严重制约着会计人员素质的提高，进而影响到会计工作的整体水平。
2 缺乏激励机制，不同层次会计人员自身价值的差异体现不明显。
在我市大多数企事业单位中，由于自身发展水平低，对财务会计的要求仍然停留在提供传统财务信息或核算的水平上，没有充分挖掘财务的深层次作用，没有很好地利用高学历或高层次会计人员的知识和潜能，其价值差异也就无从体现。同时，在工资薪酬上也没有较大的档次距离，所有这些都难以激发会计人员不断更新知识和进行开拓性工作的动力。
3 会计人员自身缺乏对职业道德的修养和业务素质的提高。
职业道德在现代经济的各个领域中都有着很重要的分量，会计行业的从业人员作为大量信息的提供者，更需要严谨的职业道德加以约束。因为任何经济活动里面总是渗透着某种道德文化观念，市场经济也不例外。渗透其中的道德文化观念一方面活跃了人们的思想，另一方面，在逐利原则的驱动下，也腐蚀着某些意志薄弱者的灵魂。忽视了对道德的修养，一些会计人员就违法乱纪、弄虚作假，造成会计工作秩序混乱，恶化了会计环境，使“真账假做，假账真做”的现象时常出现，会计信息因而严重失真。由于会计行为涉及到许多方面的利益关系，各方面都试图对会计施加影响来维护自己的利益，从而使会计的职业立场处于更为复杂的境地。在这种时候，就更加需要有高尚的职业道德来规范和引导会计人员的价值取向。在会计人员的业务素质方面，也很大程度上不能满足现代会计工作需要。我国会计改革后仍沿用行业会计制度来规范会计行为，在会计制度中规定了明确的会计科目，并对各科目的内涵所包括的内容作了具体详细的解释，会计人员只需根据会计制度的规定作简单的是非判断即可。从某种程度上讲，也影响了会计人员素质的提高。随着经济的飞速发展及现代企业制度的建立，对会计工作会提出越来越高的要求：经济业务日趋复杂，也会出现许多现有准则、制度中尚未规定的新事物、新现象，需要会计人员根据自己的知识和经验进行判断、决策、处理，如收入的确认、固定资产折旧方法和折旧年限的估计，各项资产的减值准备的计提等，而多年来会计人员形成按行业会计制度处理业务的习惯，又成了会计人员提高职业判断能力的障碍。同时，会计人员又只有具备较高的业务能力和丰富的专业知识，才能作出合理、可靠的职业判断。
4 传统的会计教育和目前的会计职业后续教育都有待完善。
高等院校财会专业毕业生是财务会计队伍的主要来源，专业教育的质量是财会工作的保证。这就要求财会专业的毕业生不仅要有较高的文化、专业素质，而且要有较高的职业道德。因此，会计专业教育应以素质教育为核心。
目前我国的院校在某些课程设置、教学方法和对学生考核的要求上，仍未脱离应试教育的形式。使有些学生平时学习不自觉，考试前突击，为考而学，最终导致了毕业生知识狭窄、创造性思维欠缺，毕业后再系统学习知识的欲望和能力不强的严重后果。另一方面，教育中还存在着重知识、技能，轻法制和职业道德的倾向。因此，高校会计专业教育也有待于进一步向素质教育转化。
在职会计从业人员的继续教育，其实际效果也很不理想。《会计基础工作规范》规定：“会计人员应当具备必要的专业知识和专业技能，熟悉国家有关法津、法规、规章和国家统一会计制度，遵守职业道德。”《会计人员继续教育暂行规定》，把会计人员每年接受一定时间的继续教育作为一项制度予以规定。但有的会计人员对继续教育的重要性认识不 足，参加继续教育培训只是为了应付会计证年检；有关部门对继续教育的检查，也只是检查有无达到规定的培训时间，并不注重培训效果。这就难免会使某些会计人员的继续教育流于形式，未能充分发挥其应有的作用。
三、提高会计人员素质的有效途径
在知识经济的今天，会计人员是会计政策、会计方法的执行者，会计人员的素质高低直接影响会计的输出结果，因此，会计人员应具备以下素质：第一，有较强的法制观念。只有具备这一素质，才能真正履行会计人员的职责。第二，有良好的职业道德，这是会计职业本身赖以生存和发展的基本保障。第三，有较高的业务素质和较强的综合能力。会计人员素质是提高会计信息质量的坚实基础，要采取各种措施和手段提高会计人员素质，强化在职会计人员培训，使之成为制度。第四，有较高的风险管理能力。在新经济、新业务面前，会计人员要运用较强的综合分析能力，科学的分析方法，明晰的理解能力及准确的判断力，找出解决问题的办法。
会计人员如何才能具备上述素质呢，笔者认为应从以下方面入手：
1 建立完善的会计人员教育体系
要建立完善的会计人员教育体系，形成从高校的会计专业教育、在岗职业培训、职业后继教育等部分共同构成的阶梯式、循环式的教育体系。
(1)认真实施会计教育改革，加强会计人员素质教育。
会计人员所受的教育，决定其素质的高低，不仅是专业水平上的，还包括道德观念。为达此目的，改革教育目标。不单纯是教给学生多少知识，更重要的是学生能力的培养，包括实际操作能力，逻辑思维能力，综合分析与判断能力，吸纳新知识的能力，组织、协调、沟通能力，创新与应变能力，文字和语言表达能力。人际交往和公共关系能力等。只有具备了这些能力，才能应对会计工作的千变万化。
要实现这个目标，还必须对传统的教学内容和教学方式进行调整，增加教学案例和实践环节，培养学生的动手动脑能力。改革会计课程设置，实行开放式教学，培养学生的创新思维和创新能力，拓宽学生的知识领域，使学生不仅有专业知识，还应了解现代经济生活中相关领域的最新知识。
(2)采取外出进修和内部培训方式，促进在岗会计人员改善知识结构。
组织会计人员外出进修，鼓励支持中青年会计人员参加必要的新会计业务短期培训，促使他们尽快拓宽自己的业务领域；鼓励会计人员攻读在职或脱产学士、硕士学位，从而更全面地提高中青年会计人员的知识层次及业务素质。必要时应为其提供外出考查机会，使他们开阔视野，及时了解掌握会计学国内发展的最新水平及发展趋势，从而改进工作方法、提高服务质量。此外还可以通过内部培训挖掘现有会计人才的经验及潜质，充分发挥老会计人员经验丰富、技术熟练的优势，定期召开座谈会，以座谈的形式相互交流，取长补短，经验大家共享，这也是改善会计人员知识结构的一个有效途径。
各单位还应充分利用当地高校人才集中的优势，集体聘请会计专业的专家教授作为其开展会计工作的顾问，发挥多学科融合的优势。这样会计人员可以从专家教授身上学到很多专业知识，优化自己的知识结构，提高自己的专业素质。
(3)加强会计人员的职业后继教育
在知识更新日益迅速的今天，会计人员不可能也没必要到高校中把现有的会计及相关知识全部消化掌握，对知识的拓宽、加深和更新应主要由后继教育来承担。发达的市场经济国家都非常重视会计继续教育工作，美国企业每年为职工在职教育提供的各种形式的资金近6000亿美元，远远高于美国全年的普通教育的投资。我国开展会计专业人员继续教育工作虽晚，但也有针对性的对会计人员进行后继教育，并规定，初级会计人员后继教育时间每年不少于72小时，以工作35年计算，一生中接受后继教育的时间将达到2520小时，接近全日制两年制专科教育的时间。
会计继续教育的根本目的在于全面提高会计人员素质，为社会发展服务。在课程设置、教学内容、教学方法等环节应具有灵活性、多样性和开放的特点，具有根据社会和个人需要而变化，随时调节、不断整合的功能。把学习的主动性交还给会计人员，激发和引导他们发挥学习主观能动性，进行帮助式教学和自我学习，使会计人员的学习态度从“要我学”变为“我要学”，这样会计人员继续教育才能达到预期效果。
2 引入竞争机制以激励会计人员努力提高自身素质
市场经济、知识经济给会计工作者带来了机遇和挑战，有竞争才能鞭策落伍者奋进，建立会计人员的竞争机制与激励机制，对青年会计人员的成长是至关重要的。
(1)公平竞争机制，明确规定各岗位各项工作的职责、任务要求及科学具体的考核标准、各岗位的上岗条件等。各岗位员工采取竞争上岗，并定期对任务完成情况进行考核、记录，建立业务档案，年终进行评比。
(2)科学激励机制，可采用物质激励和精神激励相结合的方式，如予以一次性激励、提高福利待遇、晋升职称与职务、脱产进修学习等，可以将不同学历、不同层次会计人员的工资档次拉大，使其个人价值通过薪酬得到一定的体现。科学的激励能促使会计人员努力提高自身素质，其能动性、创造性得以最大程度地发挥。
3 组织举办各类考前培训
目前越来越多的国内、国际资格认证机构已经开始在中国范围内进行资格认证考试，也使更多的人认识到这将为今后寻找更好的就业机会创造条件。中华会计函授学校作为一个财政、会计培训机构，要积极组织举办各类考前培训班，鼓励会计人员积极参加各类考试，这本身也是一种提高其自身素质的途径。
关键词：会计；素质
我国经济的快速发展，对会计人员的素质、知识结构和工作能力都提出了新的更高要求。会计人员不仅要掌握扎实的专业基础知识，更重要的是应具备相关的信息处理能力，增强参与经营管理决策的意识和能力。
但是目前我国会计人员知识结构、学历结构和业务水平普遍偏低，远不适应市场经济与会计改革的要求，因此加快培养高素质的复合型会计人才是最为紧迫的重要任务。下边我想对鹤壁市会计人员素质及教育状况进行简要分析，并对如何改善这种现状进行一些探讨。
一、我市会计人员现状
从整体上看，我市会计人员素质结构年轻、学历偏低、整体素质和受教育程度不高。
1 从会计人员年龄结构上来看，据统计，我市会计人员以中青年为主。中青年时期是人生精力旺盛，成就事业的时期，对新生事物的接受和学习能力都很强，并且有积极的进取心。但也普遍存在知识面较窄、会计工作经验不足、难于适应知识经济时代对会计工作的需要等缺点。这一年龄阶段的会计人员构成我市会计人员的中坚力量，他们素质能力的高低，将会在很大程度上影响我市会计事业的发展和进步。
2 从会计人员学历来看，我市高学历会计人才比较匮乏。据有关统计，我市大部分会计人员所受的是中专和大专教育，而在一些乡镇、农村及民营企业中，至今仍有初中及以下学历人员在承担会计工作，随着会计事业日新月异的发展，对会计工作及会计人员素质的要求也在逐步提高。就目前我市的会计人员整体素质水平来看，显然是难以满足这种发展需要的。
3 从专业技术资格上看，我市会计人员虽然大部分取得了会计专业技术资格，在取得专业技术资格的人员中，绝大部分为初级资格，取得中级资格的不多，取得高级资格的更是少之又少，到目前为止，全市有高级职称的会计不超过20。人。许多会计人员从事了多年的会计实践工作，但就是无法通过相关的技术资格考试。这一方面由于许多人都是边工作边学习，时间和精力有限，另一方面也说明会计人员实践与理论的脱节。
4 从取得会计电算化证书及实行电算化操作的情况来看，虽然绝大部分会计人员已取得会计电算化证书，但是不少单位的会计核算仍停留在手工阶段。近年来我市加大了会计电算化的普及和培训工作，促使大批单位利用电算化代替手工记账。这是远远不够的，计算机已在广泛领域使用，会计人员目前所掌握的计算机知识和技能只是初级的，这就需要更进一步开展高级会计电算化的培训工作。
二、我市会计人员整体素质较低的原因
我市会计人员整体素质较低的原因，固然是多方面的。但归纳起来，主要有以下几点：
1 单位负责人对会计工作不够重视，不能遵循《会计法》的相关规定。
《会计法》明确规定：“从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书”。可是有的单位负责人，在会计机构中任意安插不具备从业资格的人员，认为会计会记账、会算账、会发工资即可。这种行为和想法严重制约着会计人员素质的提高，进而影响到会计工作的整体水平。
2 缺乏激励机制，不同层次会计人员自身价值的差异体现不明显。
在我市大多数企事业单位中，由于自身发展水平低，对财务会计的要求仍然停留在提供传统财务信息或核算的水平上，没有充分挖掘财务的深层次作用，没有很好地利用高学历或高层次会计人员的知识和潜能，其价值差异也就无从体现。同时，在工资薪酬上也没有较大的档次距离，所有这些都难以激发会计人员不断更新知识和进行开拓性工作的动力。
3 会计人员自身缺乏对职业道德的修养和业务素质的提高。
职业道德在现代经济的各个领域中都有着很重要的分量，会计行业的从业人员作为大量信息的提供者，更需要严谨的职业道德加以约束。因为任何经济活动里面总是渗透着某种道德文化观念，市场经济也不例外。渗透其中的道德文化观念一方面活跃了人们的思想，另一方面，在逐利原则的驱动下，也腐蚀着某些意志薄弱者的灵魂。忽视了对道德的修养，一些会计人员就违法乱纪、弄虚作假，造成会计工作秩序混乱，恶化了会计环境，使“真账假做，假账真做”的现象时常出现，会计信息因而严重失真。由于会计行为涉及到许多方面的利益关系，各方面都试图对会计施加影响来维护自己的利益，从而使会计的职业立场处于更为复杂的境地。在这种时候，就更加需要有高尚的职业道德来规范和引导会计人员的价值取向。在会计人员的业务素质方面，也很大程度上不能满足现代会计工作需要。我国会计改革后仍沿用行业会计制度来规范会计行为，在会计制度中规定了明确的会计科目，并对各科目的内涵所包括的内容作了具体详细的解释，会计人员只需根据会计制度的规定作简单的是非判断即可。从某种程度上讲，也影响了会计人员素质的提高。随着经济的飞速发展及现代企业制度的建立，对会计工作会提出越来越高的要求：经济业务日趋复杂，也会出现许多现有准则、制度中尚未规定的新事物、新现象，需要会计人员根据自己的知识和经验进行判断、决策、处理，如收入的确认、固定资产折旧方法和折旧年限的估计，各项资产的减值准备的计提等，而多年来会计人员形成按行业会计制度处理业务的习惯，又成了会计人员提高职业判断能力的障碍。同时，会计人员又只有具备较高的业务能力和丰富的专业知识，才能作出合理、可靠的职业判断。
4 传统的会计教育和目前的会计职业后续教育都有待完善。
高等院校财会专业毕业生是财务会计队伍的主要来源，专业教育的质量是财会工作的保证。这就要求财会专业的毕业生不仅要有较高的文化、专业素质，而且要有较高的职业道德。因此，会计专业教育应以素质教育为核心。
目前我国的院校在某些课程设置、教学方法和对学生考核的要求上，仍未脱离应试教育的形式。使有些学生平时学习不自觉，考试前突击，为考而学，最终导致了毕业生知识狭窄、创造性思维欠缺，毕业后再系统学习知识的欲望和能力不强的严重后果。另一方面，教育中还存在着重知识、技能，轻法制和职业道德的倾向。因此，高校会计专业教育也有待于进一步向素质教育转化。
在职会计从业人员的继续教育，其实际效果也很不理想。《会计基础工作规范》规定：“会计人员应当具备必要的专业知识和专业技能，熟悉国家有关法津、法规、规章和国家统一会计制度，遵守职业道德。”《会计人员继续教育暂行规定》，把会计人员每年接受一定时间的继续教育作为一项制度予以规定。但有的会计人员对继续教育的重要性认识不 足，参加继续教育培训只是为了应付会计证年检；有关部门对继续教育的检查，也只是检查有无达到规定的培训时间，并不注重培训效果。这就难免会使某些会计人员的继续教育流于形式，未能充分发挥其应有的作用。
三、提高会计人员素质的有效途径
在知识经济的今天，会计人员是会计政策、会计方法的执行者，会计人员的素质高低直接影响会计的输出结果，因此，会计人员应具备以下素质：第一，有较强的法制观念。只有具备这一素质，才能真正履行会计人员的职责。第二，有良好的职业道德，这是会计职业本身赖以生存和发展的基本保障。第三，有较高的业务素质和较强的综合能力。会计人员素质是提高会计信息质量的坚实基础，要采取各种措施和手段提高会计人员素质，强化在职会计人员培训，使之成为制度。第四，有较高的风险管理能力。在新经济、新业务面前，会计人员要运用较强的综合分析能力，科学的分析方法，明晰的理解能力及准确的判断力，找出解决问题的办法。
会计人员如何才能具备上述素质呢，笔者认为应从以下方面入手：
1 建立完善的会计人员教育体系
要建立完善的会计人员教育体系，形成从高校的会计专业教育、在岗职业培训、职业后继教育等部分共同构成的阶梯式、循环式的教育体系。
(1)认真实施会计教育改革，加强会计人员素质教育。
会计人员所受的教育，决定其素质的高低，不仅是专业水平上的，还包括道德观念。为达此目的，改革教育目标。不单纯是教给学生多少知识，更重要的是学生能力的培养，包括实际操作能力，逻辑思维能力，综合分析与判断能力，吸纳新知识的能力，组织、协调、沟通能力，创新与应变能力，文字和语言表达能力。人际交往和公共关系能力等。只有具备了这些能力，才能应对会计工作的千变万化。
要实现这个目标，还必须对传统的教学内容和教学方式进行调整，增加教学案例和实践环节，培养学生的动手动脑能力。改革会计课程设置，实行开放式教学，培养学生的创新思维和创新能力，拓宽学生的知识领域，使学生不仅有专业知识，还应了解现代经济生活中相关领域的最新知识。
(2)采取外出进修和内部培训方式，促进在岗会计人员改善知识结构。
组织会计人员外出进修，鼓励支持中青年会计人员参加必要的新会计业务短期培训，促使他们尽快拓宽自己的业务领域；鼓励会计人员攻读在职或脱产学士、硕士学位，从而更全面地提高中青年会计人员的知识层次及业务素质。必要时应为其提供外出考查机会，使他们开阔视野，及时了解掌握会计学国内发展的最新水平及发展趋势，从而改进工作方法、提高服务质量。此外还可以通过内部培训挖掘现有会计人才的经验及潜质，充分发挥老会计人员经验丰富、技术熟练的优势，定期召开座谈会，以座谈的形式相互交流，取长补短，经验大家共享，这也是改善会计人员知识结构的一个有效途径。
各单位还应充分利用当地高校人才集中的优势，集体聘请会计专业的专家教授作为其开展会计工作的顾问，发挥多学科融合的优势。这样会计人员可以从专家教授身上学到很多专业知识，优化自己的知识结构，提高自己的专业素质。
(3)加强会计人员的职业后继教育
在知识更新日益迅速的今天，会计人员不可能也没必要到高校中把现有的会计及相关知识全部消化掌握，对知识的拓宽、加深和更新应主要由后继教育来承担。发达的市场经济国家都非常重视会计继续教育工作，美国企业每年为职工在职教育提供的各种形式的资金近6000亿美元，远远高于美国全年的普通教育的投资。我国开展会计专业人员继续教育工作虽晚，但也有针对性的对会计人员进行后继教育，并规定，初级会计人员后继教育时间每年不少于72小时，以工作35年计算，一生中接受后继教育的时间将达到2520小时，接近全日制两年制专科教育的时间。
会计继续教育的根本目的在于全面提高会计人员素质，为社会发展服务。在课程设置、教学内容、教学方法等环节应具有灵活性、多样性和开放的特点，具有根据社会和个人需要而变化，随时调节、不断整合的功能。把学习的主动性交还给会计人员，激发和引导他们发挥学习主观能动性，进行帮助式教学和自我学习，使会计人员的学习态度从“要我学”变为“我要学”，这样会计人员继续教育才能达到预期效果。
2 引入竞争机制以激励会计人员努力提高自身素质
市场经济、知识经济给会计工作者带来了机遇和挑战，有竞争才能鞭策落伍者奋进，建立会计人员的竞争机制与激励机制，对青年会计人员的成长是至关重要的。
(1)公平竞争机制，明确规定各岗位各项工作的职责、任务要求及科学具体的考核标准、各岗位的上岗条件等。各岗位员工采取竞争上岗，并定期对任务完成情况进行考核、记录，建立业务档案，年终进行评比。
(2)科学激励机制，可采用物质激励和精神激励相结合的方式，如予以一次性激励、提高福利待遇、晋升职称与职务、脱产进修学习等，可以将不同学历、不同层次会计人员的工资档次拉大，使其个人价值通过薪酬得到一定的体现。科学的激励能促使会计人员努力提高自身素质，其能动性、创造性得以最大程度地发挥。
3 组织举办各类考前培训
目前越来越多的国内、国际资格认证机构已经开始在中国范围内进行资格认证考试，也使更多的人认识到这将为今后寻找更好的就业机会创造条件。中华会计函授学校作为一个财政、会计培训机构，要积极组织举办各类考前培训班，鼓励会计人员积极参加各类考试，这本身也是一种提高其自身素质的途径。