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【摘 要】培养与增强幼儿人际交往能力的方式方法很多。其中开展大带小活动效果显著。具体做法为：在培养大班幼儿“年长者”意识的前提下，引导幼儿在日常生活方面、跨班级游戏活动方面、户外自主娱乐活动方面等开展大带小活动。
【关键词】大带小活动；培养与增强；幼儿；人际交往能力
一、培养大班幼儿的“年长者”意识
开学伊始，我们便在大班开展《我是哥哥姐姐》的主题活动。首先，我们引导每位幼儿谈谈自己与小时候有什么不一样。有的幼儿说：我会系鞋带；有的幼儿说：我会穿衣服；有的幼儿说：我会洗手绢；有的幼儿说：我会擦桌子……之后，我对孩子们说：“现在，我们幼儿园来了很多年纪比你们小的小弟弟小妹妹。他们还不会系鞋带、穿衣服、洗手绢、擦桌子、扫地等。同学们愿意去教会他们系鞋带、穿衣服、洗手绢、擦桌子、扫地吗，愿意把他们教得像你们一样能干吗？”孩子们听我这么一说，立即异口同声地答道：“愿意！”
于是，我们就引导大班幼儿去帮助小班的幼儿。先让大班幼儿来到小班幼儿中间找到自己想要交往与帮助的对象，然后征询小班幼儿的意见。大班幼儿在遇到自己感兴趣又同意被照顾的小班幼儿时，将自己预先设计的漂亮可爱的卡通便条送给小班幼儿。卡通便条上写着很多有用的信息，比如问候语“亲爱的小弟弟（或者小妹妹），你好”等；还有大班幼儿的自我介绍，比如“我是大班的圆圆，从现在开始，我就是你的小哥哥（或者小姐姐）了，我很爱你，你有需要帮忙的事情请随时找我”；有联系电话或者家居的门牌号码等。我们会让小班幼儿随身携带大班幼儿赠送的便条，并要求他们回家后告诉父亲母亲：在幼儿园，自己有了一个新朋友，这位新朋友的名字叫圆圆等。
二、引导大班幼儿开展大带小活动
（一）日常生活活动
每天早上大班幼儿到园后，我们便带着大班幼儿去陪伴新入园的小班幼儿。这时，大班幼儿会给小班幼儿讲故事，将笑话，初入园的小班幼儿便会在这种和谐美好的氛围中逐渐消除陌生感与恐惧感。午睡后起床时，我们会带着大班幼儿到小班去帮孩子们穿衣服、系鞋带、叠被子等，此举很受小班幼儿的欢迎。互相结对的大班幼儿与小班幼儿，也在此过程中逐渐培养了深厚的友情，相互间亲热无比。小班幼儿在大班幼儿的帮助下，也很快熟悉了幼儿园的环境，适应了幼儿园的生活，结识了更多的新朋友，生活自理能力也随之逐渐增强。
值得一提的是，在大班第一学期的幼儿中，有不少孩子也还非常稚嫩，比如自理能力较弱、动手能力一般等。但是自从与小班的幼儿结对成为好朋友，并在每天的大带小活动中帮助小班幼儿后，大班幼儿均表现出了非常自信与非常积极的精神状态，其自理能力与活动能力也在日益增强。因为他们明白：自己穿好衣服、系好鞋带、叠好被子后 还要帮弟弟（或者妹妹）穿衣服、系鞋带、叠被子等。自己如果做不好，又怎么能够帮助小班的弟弟妹妹们呢？帮不了小班的弟弟妹妹们，不但自己不能玩，小班的弟弟妹妹们也不能活動。正是在这种自己已经是哥哥姐姐了的意识的支配下， 大班幼儿较之平时单独活动时的生活自理行动更加迅速，行为更加有效。
（二）跨班级游戏活动
新《纲要》指出：“幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。”鉴于此，我们常常引导大班学生邀请小班幼儿参加班级游戏活动。在玩“过家家”游戏时，大班幼儿扮演爸爸妈妈，小班幼儿扮演宝贝。大班幼儿会在游戏中竭力呵护与照顾自己的“宝贝”——小班幼儿。在玩“老鹰抓小鸡”的游戏时，大班幼儿分别扮演老鹰与母鸡，小班幼儿扮演小鸡。“老鹰”来啄“小鸡”时，“母鸡”会拼命掩护“小鸡”撤退到安全的地方，并与“老鹰”展开“激烈的搏斗”。如果“小鸡”被“老鹰”抓走了，“母鸡”会表现出痛哭流涕、伤心不已的情形。小班幼儿由此深受感动，与大班幼儿的情感也因此变得更加深厚，更加愿意与大班幼儿交往与沟通。正因为如此，在玩“找朋友”游戏时，尽管大班幼儿与小班幼儿都被红色的布条蒙着双眼，但是，结对的大班幼儿与小班幼儿大都能够达成心灵的默契，很快找到自己的结对朋友。不仅如此，无论是大班幼儿还是小班幼儿，都非常渴望老师能够组织他们经常开展上述大带小游戏活动。
（三）户外自主娱乐活动
天气晴朗温暖的日子里，我们常常把幼儿们带到宽敞、美丽的户外环境中，让幼儿们欣赏大自然的美丽风景，在大自然的怀抱中开展大带小娱乐活动。每当这时，大班的幼儿会带着自己在小班幼儿的结对对象或者漫步在紫藤萝走廊，或者在林荫小道上练单脚站立，或者在路沿上练习走猫步，或者在水池上走石阶，或者与小树比高低，或者捡落叶排图案，或者到百花园赏花、捉虫、拔菜、摘果等，给整个校园带来一道道靓丽的风景。而其中最靓丽的风景便是大班幼儿带着小班幼儿坐在草垫上一边晒太阳一边分享玩具或者图书，或者大班幼儿与小班幼儿边看图书边聊天，把书中的精彩内容讲给小班幼儿听。这时，我们会看到有的大班幼儿会开心地用有趣的动作演绎书中的一个个精彩镜头。慢慢地，围观的小班幼儿会越来越多，继之生发出更加有趣的音乐游戏或者表演游戏等自主娱乐活动。
实践证明：我园尝试开展的大带小活动，在培养与增强幼儿唱响人际交往曲的过程中演奏了完美的乐章。当然，培养与增强幼儿的人际交往能力并非一蹴而就，需要幼儿园、家庭、社会三者形成合力，抓住各种时机采用各种方式持之以恒地对幼儿进行培养。如此，才会持续增强幼儿的人际交往能力。
参考文献：
[1]贾琳琳，如何有效开展中大班幼儿混龄晨锻活动[J].2015年3月.
[2]钱琳，开展“大带小”混龄角色游戏促进幼儿的社会性发展[J].知识文库，2016年1月.
【关键词】大带小活动；培养与增强；幼儿；人际交往能力
一、培养大班幼儿的“年长者”意识
开学伊始，我们便在大班开展《我是哥哥姐姐》的主题活动。首先，我们引导每位幼儿谈谈自己与小时候有什么不一样。有的幼儿说：我会系鞋带；有的幼儿说：我会穿衣服；有的幼儿说：我会洗手绢；有的幼儿说：我会擦桌子……之后，我对孩子们说：“现在，我们幼儿园来了很多年纪比你们小的小弟弟小妹妹。他们还不会系鞋带、穿衣服、洗手绢、擦桌子、扫地等。同学们愿意去教会他们系鞋带、穿衣服、洗手绢、擦桌子、扫地吗，愿意把他们教得像你们一样能干吗？”孩子们听我这么一说，立即异口同声地答道：“愿意！”
于是，我们就引导大班幼儿去帮助小班的幼儿。先让大班幼儿来到小班幼儿中间找到自己想要交往与帮助的对象，然后征询小班幼儿的意见。大班幼儿在遇到自己感兴趣又同意被照顾的小班幼儿时，将自己预先设计的漂亮可爱的卡通便条送给小班幼儿。卡通便条上写着很多有用的信息，比如问候语“亲爱的小弟弟（或者小妹妹），你好”等；还有大班幼儿的自我介绍，比如“我是大班的圆圆，从现在开始，我就是你的小哥哥（或者小姐姐）了，我很爱你，你有需要帮忙的事情请随时找我”；有联系电话或者家居的门牌号码等。我们会让小班幼儿随身携带大班幼儿赠送的便条，并要求他们回家后告诉父亲母亲：在幼儿园，自己有了一个新朋友，这位新朋友的名字叫圆圆等。
二、引导大班幼儿开展大带小活动
（一）日常生活活动
每天早上大班幼儿到园后，我们便带着大班幼儿去陪伴新入园的小班幼儿。这时，大班幼儿会给小班幼儿讲故事，将笑话，初入园的小班幼儿便会在这种和谐美好的氛围中逐渐消除陌生感与恐惧感。午睡后起床时，我们会带着大班幼儿到小班去帮孩子们穿衣服、系鞋带、叠被子等，此举很受小班幼儿的欢迎。互相结对的大班幼儿与小班幼儿，也在此过程中逐渐培养了深厚的友情，相互间亲热无比。小班幼儿在大班幼儿的帮助下，也很快熟悉了幼儿园的环境，适应了幼儿园的生活，结识了更多的新朋友，生活自理能力也随之逐渐增强。
值得一提的是，在大班第一学期的幼儿中，有不少孩子也还非常稚嫩，比如自理能力较弱、动手能力一般等。但是自从与小班的幼儿结对成为好朋友，并在每天的大带小活动中帮助小班幼儿后，大班幼儿均表现出了非常自信与非常积极的精神状态，其自理能力与活动能力也在日益增强。因为他们明白：自己穿好衣服、系好鞋带、叠好被子后 还要帮弟弟（或者妹妹）穿衣服、系鞋带、叠被子等。自己如果做不好，又怎么能够帮助小班的弟弟妹妹们呢？帮不了小班的弟弟妹妹们，不但自己不能玩，小班的弟弟妹妹们也不能活動。正是在这种自己已经是哥哥姐姐了的意识的支配下， 大班幼儿较之平时单独活动时的生活自理行动更加迅速，行为更加有效。
（二）跨班级游戏活动
新《纲要》指出：“幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。”鉴于此，我们常常引导大班学生邀请小班幼儿参加班级游戏活动。在玩“过家家”游戏时，大班幼儿扮演爸爸妈妈，小班幼儿扮演宝贝。大班幼儿会在游戏中竭力呵护与照顾自己的“宝贝”——小班幼儿。在玩“老鹰抓小鸡”的游戏时，大班幼儿分别扮演老鹰与母鸡，小班幼儿扮演小鸡。“老鹰”来啄“小鸡”时，“母鸡”会拼命掩护“小鸡”撤退到安全的地方，并与“老鹰”展开“激烈的搏斗”。如果“小鸡”被“老鹰”抓走了，“母鸡”会表现出痛哭流涕、伤心不已的情形。小班幼儿由此深受感动，与大班幼儿的情感也因此变得更加深厚，更加愿意与大班幼儿交往与沟通。正因为如此，在玩“找朋友”游戏时，尽管大班幼儿与小班幼儿都被红色的布条蒙着双眼，但是，结对的大班幼儿与小班幼儿大都能够达成心灵的默契，很快找到自己的结对朋友。不仅如此，无论是大班幼儿还是小班幼儿，都非常渴望老师能够组织他们经常开展上述大带小游戏活动。
（三）户外自主娱乐活动
天气晴朗温暖的日子里，我们常常把幼儿们带到宽敞、美丽的户外环境中，让幼儿们欣赏大自然的美丽风景，在大自然的怀抱中开展大带小娱乐活动。每当这时，大班的幼儿会带着自己在小班幼儿的结对对象或者漫步在紫藤萝走廊，或者在林荫小道上练单脚站立，或者在路沿上练习走猫步，或者在水池上走石阶，或者与小树比高低，或者捡落叶排图案，或者到百花园赏花、捉虫、拔菜、摘果等，给整个校园带来一道道靓丽的风景。而其中最靓丽的风景便是大班幼儿带着小班幼儿坐在草垫上一边晒太阳一边分享玩具或者图书，或者大班幼儿与小班幼儿边看图书边聊天，把书中的精彩内容讲给小班幼儿听。这时，我们会看到有的大班幼儿会开心地用有趣的动作演绎书中的一个个精彩镜头。慢慢地，围观的小班幼儿会越来越多，继之生发出更加有趣的音乐游戏或者表演游戏等自主娱乐活动。
实践证明：我园尝试开展的大带小活动，在培养与增强幼儿唱响人际交往曲的过程中演奏了完美的乐章。当然，培养与增强幼儿的人际交往能力并非一蹴而就，需要幼儿园、家庭、社会三者形成合力，抓住各种时机采用各种方式持之以恒地对幼儿进行培养。如此，才会持续增强幼儿的人际交往能力。
参考文献：
[1]贾琳琳，如何有效开展中大班幼儿混龄晨锻活动[J].2015年3月.
[2]钱琳，开展“大带小”混龄角色游戏促进幼儿的社会性发展[J].知识文库，2016年1月.