背诵是记忆性诵读，是学习语言、提高写作能力的一种重要途径。 对小学生来说，背诵是一项重要的学习活动，不但有利于帮助学生积累大量的词汇和句子，培养学生的记忆力和诵读能力，更有利于学生加深对课文的理解， 而且能使学生养成良好的读书习惯。所以，语文教学应强化背诵训练的方法指导。
　　
　　一、注重方法指导
　　
　　强化背诵训练，教师要给学生科学合理的背诵方法，让学生进行理解背诵。“诵读法”、“抓重点词句背诵法”是常用的几种方法。
　　1.诵读。所谓诵读，是指有感情地大声朗读，这是背诵中最基本的方法。如诵读《古井》一课，背诵前，先让学生弄懂“晨光熹微”、“络绎不绝”、“年过六旬”、“陶冶”等重点词语的意思，懂得有关比喻句的作用，并了解课文是先写古井的位置和作用；再写到古井挑水的人很多；最后写村里人常年帮一对老人挑水从来不要报酬以及古井给“我”的启发。在此基础上，让学生有表情地大声朗读若干遍后试背，如果记不起来，再翻开书看看，将尚未记住或者背诵错了的地方多诵读几遍，从而达到“其言皆若出吾之口”的境界。
　　2.抓住重点词句帮助背诵。有些课文是采用总起分述的方法叙述的。如《猫》这篇课文先总写猫的特点，先总后分，先果后因。每一自然段先出现中心句，然后分别具体写“古怪”、“逗人喜爱”的种种表现。像第一自然段先总写“猫的性格实在有些古怪”，接着课文从两方面具体描述，一写猫既老实又贪玩；“无忧无虑，成天睡大觉。”二写猫既贪玩又尽职。“一天一夜不回家，屏息凝视，一连就是好几个钟头……”这类课文，就可以抓住重点词句来帮助背诵。老师先引导学生找出总起句和对记忆力有提示作用的词语，并理解这些词句，然后出示“古怪、尽职、屏息凝视、丰富多腔”等重点词句帮助背诵。待有一定的印象后，再去掉重点词句进行强化。很快地，学生便能熟练地背诵了。
　　
　　二、适当增加内容
　　
　　现行语文实验教材要求背诵的内容太少了。因此，在不加重学生课业负担的前提下，可适当增加背诵内容。
　　1.结合课文，选择课外诗文佳作、名言警句让学生背诵。例如结合《江南春》增加《忆江南》；结合《五彩池》增加《美丽的草原》；结合《和时间赛跑》，让学生背诵“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“少壮不努力，老大徒伤悲……”等名言警句。
　　2.选择教材中文质兼美的课文或片断让学生背诵。例如学完第八册第二单元后，选取《苦柚》，学完《峨眉道上》一课后，可选取七、八自然段，《咏柳》、《题西林壁》等古诗都可要求学生背诵。
　　
　　三、重视检查
　　
　　在训练背诵过程中，教师除了加强方法指导外，还必须重视检查。对背诵中出现的错误，教师要及时帮助分析原因，予以纠正。检查形式要灵活多样，必要时还可通过默写与背诵内容中一些重要片断或句子来进行检查。此外还要建立评价制度，将背诵成绩记入学期总分，这样有利于调动学生背诵的积极性，从而提高背诵的质量。
　　总而言之，背诵训练要强化。训练要做到有目的、有计划、有要求。内容要精选，方法要讲究，份量要适宜，效果要检查。只有这样，背诵训练才能事半功倍。
　　（作者联通：711400陕西省柞水县石瓮镇中心校）