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摘 要：新课改步伐的持续加快，对中职美术课程的教学工作提出了更高要求。如何激发学生的学习兴趣，为学生开拓出更为广阔的想象空间，促使其阶段性学习任务得以圆满完成，提高专业水平的同时满足他们的不同需求，这是教师们值得深思的一个关键问题。信息化时代已经来临，信息化教学模式的应用，既能丰富学生的情感世界，提升学生的艺术气质，又能突出教学的重点、难点，享受听觉盛宴，保证学习质量，让学生在激烈的人才竞争中占据有利位置，助推着中职教育事业又好又快的发展起来。
关键词：中职美术；课程内容；信息化教学；研究；分析
引言：信息技术的广泛应用，提高了人们的生活质量，满足了人们的精神需求，也使人们的核心教育观念发生了重大轉变。将信息技术引入中职院校的美术课程中，营造好的教学氛围，打造优质互动平台，以图文并茂、生动形象的教学方式，给予学生不一样的情感体验，这对于学生身心的健康成长、综合能力的全面发展而言是非常有利的。我们教师有必要紧跟新课改的创新步伐，构建信息化的教学模式，全心全意服务于全体学生，改善学生盲目听、被动记的弊端现状，借此开创中职美术课堂教学的全新格局。
一、中职院校美术课程教学现状分析
应试教育观念的存在，给中职院校美术课程的教学工作带来了很大的不良影响。学生盲目了解专业知识，通过欣赏优秀作品模仿创作，完成学习任务过于被动，学习质量不高，学科兴趣偏低。美术教材中包含着大量的中西方艺术、设计内容，教师备课时很难一一呈现出来，无法为学生提供优质的教学服务，限制着学生创作能力的快速提高与发展[1]。陈旧落后的教学手段，枯燥乏味的课堂氛围，使学生衍生了不同程度的厌学情绪，教学效率亟待提升，教学效果不尽人意。学生对于教师所讲内容根本不感兴趣，从内心深处就非常抵触学习，师生关系不够和谐，又如何引导学生走上专业发展之路呢？种种问题的出现，都充分验证了信息化教学势在必行的重要性。
二、中职院校美术课程信息化教学的几点建议
（一）通过直观展示，提高学生兴趣
正所谓“兴趣就是学生最好的老师”，充分激发学生的学习兴趣，就是增强学生的自学信心，启发学生思维的创新力与想象力。中职院校美术教师任何教学方案的优化设计，教学活动的积极开展，都要坚持着以生为本、寓教于乐原则，以学生兴趣的激发为前提，以学生主动性的增强为目的。多媒体作为一种新兴的教学技术，具有动态、形象、趣味教学优势，能够集声音、图片、文字于一体，发挥影、图、声的强大功能，成功揭示美术奥秘，顺势激活学生想象。教师在备课时，需要精心制作CAI课件，通过互联网搜集资料，在以局部放大的方式吸引学生全部的注意力，做好欣赏引导，满足学生需求。这种教学模式要比口头讲解更有意识，学生也更乐于接受[2]。比如，在《素描石膏体》的实践教学中，我考虑到这节内容理论性特点非常强，学生注意力会迟迟不能集中。所以特意制作了相关课件，并将静态图画无法呈现的线条、明暗关系、调子变化都直接标注了出来，引导学生从局部到整体的进行分析，使学生掌握素描的技巧、绘画的特点、表现的方法。每一名学生都十分愿意投入学习，我也感到信息化教学独具特色，因此非常乐意进行该种教学方式的系统性研究。
（二）突出重点难点，优化教学效果
以往的中职美术教学，条件有限、时间有限、空间也有限，教师很多教学方案优化设计完成后，都没有机会实践下去。单凭教辅资料进行备课，教学负担过重，心理压力很大[3]。一些时候，教师投入了很多精力制作的教学方案，并不适合学生学习，除了黑板上写写画画，教材内容的口头讲解，其他教学工具使用起来并不方便，久而久之，教师的工作热情就有了明显下降，课堂教学应付了事，学生成绩退步明显。信息化教学理念的提出，很好的解决上述问题。同在短短的几十分钟内，教师可以利用先进教学手段，将学生注意力快速集中在一起，并变教材抽象内容直观化、理论知识形象化、学生的“要我学”为“我要学”，细致讲解学生感兴趣的内容，带领学生切实感受美术学科的魅力所在。这样既突破了教学的重难点，也节省了更多时间，为学生的自主学习提供了好的条件。比如，教学《统一与变化构图形式》时，我利用微课讲解了重点内容，要求学生自己预习相关知识，提前做好自学准备；又如，教学《线描画的画法》时，我在正式上课前播放了微视频，刺激着学生的兴奋点，为学生明确了探究方向，确定每一名学生都跟上了教学进度，我又尝试连线了几位专家，给学生深入讲解了一些专业内容，学生热情空前高涨，美术课堂焕发活力。信息化教学优势非常明显，促进着学生专业素养与学习能力的双向发展。
（三）学生感官体验，突显听觉艺术
教材图片难以动态呈现，学生审美体验自然不够真实。部分学者研究发现，视觉、听觉、触觉等感官的强烈刺激，更容易满足学生的心理需求，充分调动学生的认同感，达到优化学习效果，提升知识水平的目的[4]。信息化教学过程中，影音功能的增强，可以融入听觉艺术，丰富学生感官体验，这也是笔者多年的实践经验所得。比如，鉴赏《清明上河图》这一作品时，我先给学生播放了一曲“烟花三月”，营造了好的教学气氛，配合课件动态展示了一副《清明上河图》图片，要求学生自信观看后说一说他的想法。优美乐曲把学生带入了作品意境，学生不自觉的跟随音乐在感受北宋都城汴梁的繁华之景，情景交融过程中，学生的感官体验非常真实，审美效果得以优化，教学效率明显提升。这样的美术课程有效教学，才真正有利于中职学生艺术修养的提高，同时发展着学生的创新意识，提升了学生的人才价值，教师再去组织后续的教学活动也会显得异常高效，这都是传统教学模式难以取得的好成果。
结束语
总而言之，在中职院校美术课程教学过程中，信息化教学模式的构建可谓是至关重要的，它能够满足不同层次学生的不同需求，开阔学生视野范围，提高学生审美水平，还可以丰富学生情感世界，增强教学实效性，节省时间保证教师各项人才培养计划的顺利实施，潜移默化、循序渐进中取得理想教学成果，使学生真正成为一名具有较强综合实力的优秀人才。
参考文献：
[1]冯晓萍.中职美术信息化课堂教学模式初探[J].教育，2016（1）52-52.
[2]陈叶.浅谈信息化在中职《美术》教学中的应用[J].电脑知识与技术，2014（38）252-253.
[3]陈慧.运用多媒体美术教育手段培养中职学生创造性思维[J].信息与电脑（理论版），2016（23）109-109.
[4]潘冬冬.中职美术教学中游戏教学法的运用[J].课程教育研究，2014（10）12-13.
关键词：中职美术；课程内容；信息化教学；研究；分析
引言：信息技术的广泛应用，提高了人们的生活质量，满足了人们的精神需求，也使人们的核心教育观念发生了重大轉变。将信息技术引入中职院校的美术课程中，营造好的教学氛围，打造优质互动平台，以图文并茂、生动形象的教学方式，给予学生不一样的情感体验，这对于学生身心的健康成长、综合能力的全面发展而言是非常有利的。我们教师有必要紧跟新课改的创新步伐，构建信息化的教学模式，全心全意服务于全体学生，改善学生盲目听、被动记的弊端现状，借此开创中职美术课堂教学的全新格局。
一、中职院校美术课程教学现状分析
应试教育观念的存在，给中职院校美术课程的教学工作带来了很大的不良影响。学生盲目了解专业知识，通过欣赏优秀作品模仿创作，完成学习任务过于被动，学习质量不高，学科兴趣偏低。美术教材中包含着大量的中西方艺术、设计内容，教师备课时很难一一呈现出来，无法为学生提供优质的教学服务，限制着学生创作能力的快速提高与发展[1]。陈旧落后的教学手段，枯燥乏味的课堂氛围，使学生衍生了不同程度的厌学情绪，教学效率亟待提升，教学效果不尽人意。学生对于教师所讲内容根本不感兴趣，从内心深处就非常抵触学习，师生关系不够和谐，又如何引导学生走上专业发展之路呢？种种问题的出现，都充分验证了信息化教学势在必行的重要性。
二、中职院校美术课程信息化教学的几点建议
（一）通过直观展示，提高学生兴趣
正所谓“兴趣就是学生最好的老师”，充分激发学生的学习兴趣，就是增强学生的自学信心，启发学生思维的创新力与想象力。中职院校美术教师任何教学方案的优化设计，教学活动的积极开展，都要坚持着以生为本、寓教于乐原则，以学生兴趣的激发为前提，以学生主动性的增强为目的。多媒体作为一种新兴的教学技术，具有动态、形象、趣味教学优势，能够集声音、图片、文字于一体，发挥影、图、声的强大功能，成功揭示美术奥秘，顺势激活学生想象。教师在备课时，需要精心制作CAI课件，通过互联网搜集资料，在以局部放大的方式吸引学生全部的注意力，做好欣赏引导，满足学生需求。这种教学模式要比口头讲解更有意识，学生也更乐于接受[2]。比如，在《素描石膏体》的实践教学中，我考虑到这节内容理论性特点非常强，学生注意力会迟迟不能集中。所以特意制作了相关课件，并将静态图画无法呈现的线条、明暗关系、调子变化都直接标注了出来，引导学生从局部到整体的进行分析，使学生掌握素描的技巧、绘画的特点、表现的方法。每一名学生都十分愿意投入学习，我也感到信息化教学独具特色，因此非常乐意进行该种教学方式的系统性研究。
（二）突出重点难点，优化教学效果
以往的中职美术教学，条件有限、时间有限、空间也有限，教师很多教学方案优化设计完成后，都没有机会实践下去。单凭教辅资料进行备课，教学负担过重，心理压力很大[3]。一些时候，教师投入了很多精力制作的教学方案，并不适合学生学习，除了黑板上写写画画，教材内容的口头讲解，其他教学工具使用起来并不方便，久而久之，教师的工作热情就有了明显下降，课堂教学应付了事，学生成绩退步明显。信息化教学理念的提出，很好的解决上述问题。同在短短的几十分钟内，教师可以利用先进教学手段，将学生注意力快速集中在一起，并变教材抽象内容直观化、理论知识形象化、学生的“要我学”为“我要学”，细致讲解学生感兴趣的内容，带领学生切实感受美术学科的魅力所在。这样既突破了教学的重难点，也节省了更多时间，为学生的自主学习提供了好的条件。比如，教学《统一与变化构图形式》时，我利用微课讲解了重点内容，要求学生自己预习相关知识，提前做好自学准备；又如，教学《线描画的画法》时，我在正式上课前播放了微视频，刺激着学生的兴奋点，为学生明确了探究方向，确定每一名学生都跟上了教学进度，我又尝试连线了几位专家，给学生深入讲解了一些专业内容，学生热情空前高涨，美术课堂焕发活力。信息化教学优势非常明显，促进着学生专业素养与学习能力的双向发展。
（三）学生感官体验，突显听觉艺术
教材图片难以动态呈现，学生审美体验自然不够真实。部分学者研究发现，视觉、听觉、触觉等感官的强烈刺激，更容易满足学生的心理需求，充分调动学生的认同感，达到优化学习效果，提升知识水平的目的[4]。信息化教学过程中，影音功能的增强，可以融入听觉艺术，丰富学生感官体验，这也是笔者多年的实践经验所得。比如，鉴赏《清明上河图》这一作品时，我先给学生播放了一曲“烟花三月”，营造了好的教学气氛，配合课件动态展示了一副《清明上河图》图片，要求学生自信观看后说一说他的想法。优美乐曲把学生带入了作品意境，学生不自觉的跟随音乐在感受北宋都城汴梁的繁华之景，情景交融过程中，学生的感官体验非常真实，审美效果得以优化，教学效率明显提升。这样的美术课程有效教学，才真正有利于中职学生艺术修养的提高，同时发展着学生的创新意识，提升了学生的人才价值，教师再去组织后续的教学活动也会显得异常高效，这都是传统教学模式难以取得的好成果。
结束语
总而言之，在中职院校美术课程教学过程中，信息化教学模式的构建可谓是至关重要的，它能够满足不同层次学生的不同需求，开阔学生视野范围，提高学生审美水平，还可以丰富学生情感世界，增强教学实效性，节省时间保证教师各项人才培养计划的顺利实施，潜移默化、循序渐进中取得理想教学成果，使学生真正成为一名具有较强综合实力的优秀人才。
参考文献：
[1]冯晓萍.中职美术信息化课堂教学模式初探[J].教育，2016（1）52-52.
[2]陈叶.浅谈信息化在中职《美术》教学中的应用[J].电脑知识与技术，2014（38）252-253.
[3]陈慧.运用多媒体美术教育手段培养中职学生创造性思维[J].信息与电脑（理论版），2016（23）109-109.
[4]潘冬冬.中职美术教学中游戏教学法的运用[J].课程教育研究，2014（10）12-13.