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摘 要：初中政治教学的模式已經发生了很大的变化，以前填鸭式的教学方式不再适用于新课改之后的课堂，因此要寻找更加优秀的方式来让学生适应学习。案例教学法是一种新的模式，目的在于让学生在案例当中寻找到知识，为此我们特意分析其中的具体运用。
关键词：初中政治；案例学习；举一反三；实践
如何利用政治教学帮助学生建立正确的世界观和价值观，以及提升教学质量成为教师关注的问题。利用合理的教案教学法改变教学现状，是教师急需做的。
一、根据实际选择案例
只要是符合我们新课标教学大纲的就是很好的案例，比如在我们教学过程中必不可少会提到的诚信问题，这个问题在我们考试的时候也会给学生提到，目的在于培养学生正确的价值观。政治最重要的是纠正学生的思想，在初中打基础的阶段当中为学生作出贡献。“诚信”在我们生活中的案例有很多，例如学生之间借了东西应该按时归还，如果不按照约定的时间归还，就会破坏学生之间的信用度，并且还会伤害到学生们的感情，这样不守信用的事情我们是不提倡的。还有一种常见的情况就是在涉及到金钱交易的时候，我们是否要按照等价交换的标准来进行交易。这些都是关于生活实际的案例，我们在选择案例的时候，必须要按照这样的标准选择。在政治案例当中我们会发现大量的优秀案例是很久之前的，政治又是一门与时俱进的学科，所以选择案例的时候实效性是一个重要的衡量标准。每一年的政策都在变化，我们学习的对策与解决方式都是需要更新的，避免学生接收到过时的信息，我们必须选择时事热点。
二、多样化的案例展示方法
现阶段的学生们在课余时间与电子产品接触最为广泛，我们可以抓住这个特点，让学生们在多媒体的辅助之下，好好地分析我们的案例。课堂当中，我们会发现有一部分的学生没有集中注意力，因为政治课堂并没有能够吸引他们的东西。为了让学生在课堂当中听讲，结合电子产品，我们将案例投放至多媒体，使用更大的电子屏幕播放图片，从而转移学生的注意力。我们可以适当地将课堂主动权交给学生，然后让学生感受一下课堂当中的氛围，转换角色，这样一来，学生会有深刻的体会。我们初中政治最基础的作用就是将学生们的基础打好，所以案例的出现就需要与生活密切相关，那么在播放视频案例的时候，我们要在结尾部分向学生提出问题，让他们分辨出视频当中正确与错误的做法。相比之下，传统的课堂由教师一人主导太过于单一，新型的教学模式更加多样化，还可以结合新型的设施来配合。
三、借助适当案例让政治知识具象化
政治知识涉及社会中的深刻问题，往往给学生留下严肃刻板的印象。另一方面，由于政治内容对于初中生来说，需要深入理解，内容常常过于抽象，缺乏活力，这就导致学生难以对本门课程产生兴趣。教师应站在学生的角度，以案例的形式进行课堂教学。教师要对案例的选取加以注意，要结合学生的学习生活实践，这样才能有助于学生真正学习知识。在教学时，教师需要注意对案例的描绘，只有生动形象、切合教学中心的案例，才能够帮助学生高效掌握所要学习的知识。
本文围绕“学生与父母关系”这一内容使用案例方法进行教学。在案例的选择上，可以选取学生与父母之间的具体事情，这样可以让学生感同身受，从自己的角度来理解该知识点，从而让学生产生学习兴趣，自主学习，自行归纳，教师加以辅助，使学生对亲子相处章节的学习内容理解得更为深刻。由此可以看出，案例教学法在初中政治教学中能够将抽象的概念具体化，从而帮助学生理解和运用所学知识。
四、选用生动案例增加政治学科的趣味性
初中阶段的学生处于青春期，比较活泼，能根据自身的兴趣进行学习和活动，因此，在教学中激发学生的兴趣可以事半功倍。在使用案例时，如何调动、激发学生的兴趣呢？对于不同的教师、不同的学生以及不同的教学环境，有着不同的方法。如果没有进行足够的调研，仅凭随意猜测，就会打击学生的兴趣，适得其反。因此，在使用案例增加课堂教学趣味性的过程中，教师需要摸清学生的兴趣情况，从而对症下药，为学生选择良好的教学案例。
例如，在讲解“抗挫折”章节的过程中，教师通过对班级学生的调查和了解，发现学生对历史人物有浓厚的兴趣，因此使用美国总统林肯的例子，结合多媒体影像资料进行讲解，使学生在观看视频的过程中领悟林肯战胜挫折的经历，从而学会抗挫折相关的知识。
五、提倡合作学习并鼓励小组讨论
在使用案例教学法时，小组讨论的教学意义尤为突出。对于同一个案例，不同的人有不同的看法，当这些看法进行交流与碰撞后，才能激发出思想火花，学生才能勤于思考，寻求问题的答案。在教学中，教师应该充分利用教学环境的特点，组织学生对案例内容以及反映出来的问题加以讨论，在理解的基础上加以记忆，从而提升教学效果。
六、教学中适当地展现案例
政治教师在运用教案教学法时，要把握好教学节奏，在合理的时机将案例展现出来，将案例和政治知识紧密联系进行教学。不符合教学内容的案例，会使教学目标和教学内容相分离。所以在进行政治教学中要掌握好案例的适时展现，可以在进行理论学习后进行展示，对教学内容进行更深的讲解；也可以在进行理论学习的时候进行案例的插入。无论是哪种方式进行案例的讲解，教师都要以学生为中心，根据教学情况而定。教师在进行案例的讲解时，详细讲解案例的背景、过程和结尾，利用多媒体向学生展示有关的图片或者视频，令学生更充分的了解案例，进行更深入的思考。除此之外，政治教师还可以利用课外活动中的小品和情境表演进行案例的展示。例如：在学习“保护自己”这一节课时，教师在讲解完知识后，通过多媒体向初中生展示学生进行自我保护的相关视频，让学生思考碰到危险时，该如何保护自己，学生以小组模式进行角色表演，对各种危险进行实际情境展示，让学生了解如何保护自己。将案例和教学内容结合，提升初中生对政治知识的应用能力，进而达到学以致用。
结语
在进行政治教学中，教师应根据现在教学中出现的问题和特点，适时地进行案例教学法，教学前合理地选择案例、教学中适当地展现案例、利用案例引导学生主动思考，提升学生的学习积极性。培养学生多元化的思维模式，使学生在课堂中不但能掌握教学内容，还增强了自身的学习能力。
参考文献：
[1]庄学松.试论案例教学与初中政治教学的有效融合[J].吉林教育，2017（30）.
[2]崔克英.案例教学与初中政治教学的相互结合[J].学周刊，2016（25）.
关键词：初中政治；案例学习；举一反三；实践
如何利用政治教学帮助学生建立正确的世界观和价值观，以及提升教学质量成为教师关注的问题。利用合理的教案教学法改变教学现状，是教师急需做的。
一、根据实际选择案例
只要是符合我们新课标教学大纲的就是很好的案例，比如在我们教学过程中必不可少会提到的诚信问题，这个问题在我们考试的时候也会给学生提到，目的在于培养学生正确的价值观。政治最重要的是纠正学生的思想，在初中打基础的阶段当中为学生作出贡献。“诚信”在我们生活中的案例有很多，例如学生之间借了东西应该按时归还，如果不按照约定的时间归还，就会破坏学生之间的信用度，并且还会伤害到学生们的感情，这样不守信用的事情我们是不提倡的。还有一种常见的情况就是在涉及到金钱交易的时候，我们是否要按照等价交换的标准来进行交易。这些都是关于生活实际的案例，我们在选择案例的时候，必须要按照这样的标准选择。在政治案例当中我们会发现大量的优秀案例是很久之前的，政治又是一门与时俱进的学科，所以选择案例的时候实效性是一个重要的衡量标准。每一年的政策都在变化，我们学习的对策与解决方式都是需要更新的，避免学生接收到过时的信息，我们必须选择时事热点。
二、多样化的案例展示方法
现阶段的学生们在课余时间与电子产品接触最为广泛，我们可以抓住这个特点，让学生们在多媒体的辅助之下，好好地分析我们的案例。课堂当中，我们会发现有一部分的学生没有集中注意力，因为政治课堂并没有能够吸引他们的东西。为了让学生在课堂当中听讲，结合电子产品，我们将案例投放至多媒体，使用更大的电子屏幕播放图片，从而转移学生的注意力。我们可以适当地将课堂主动权交给学生，然后让学生感受一下课堂当中的氛围，转换角色，这样一来，学生会有深刻的体会。我们初中政治最基础的作用就是将学生们的基础打好，所以案例的出现就需要与生活密切相关，那么在播放视频案例的时候，我们要在结尾部分向学生提出问题，让他们分辨出视频当中正确与错误的做法。相比之下，传统的课堂由教师一人主导太过于单一，新型的教学模式更加多样化，还可以结合新型的设施来配合。
三、借助适当案例让政治知识具象化
政治知识涉及社会中的深刻问题，往往给学生留下严肃刻板的印象。另一方面，由于政治内容对于初中生来说，需要深入理解，内容常常过于抽象，缺乏活力，这就导致学生难以对本门课程产生兴趣。教师应站在学生的角度，以案例的形式进行课堂教学。教师要对案例的选取加以注意，要结合学生的学习生活实践，这样才能有助于学生真正学习知识。在教学时，教师需要注意对案例的描绘，只有生动形象、切合教学中心的案例，才能够帮助学生高效掌握所要学习的知识。
本文围绕“学生与父母关系”这一内容使用案例方法进行教学。在案例的选择上，可以选取学生与父母之间的具体事情，这样可以让学生感同身受，从自己的角度来理解该知识点，从而让学生产生学习兴趣，自主学习，自行归纳，教师加以辅助，使学生对亲子相处章节的学习内容理解得更为深刻。由此可以看出，案例教学法在初中政治教学中能够将抽象的概念具体化，从而帮助学生理解和运用所学知识。
四、选用生动案例增加政治学科的趣味性
初中阶段的学生处于青春期，比较活泼，能根据自身的兴趣进行学习和活动，因此，在教学中激发学生的兴趣可以事半功倍。在使用案例时，如何调动、激发学生的兴趣呢？对于不同的教师、不同的学生以及不同的教学环境，有着不同的方法。如果没有进行足够的调研，仅凭随意猜测，就会打击学生的兴趣，适得其反。因此，在使用案例增加课堂教学趣味性的过程中，教师需要摸清学生的兴趣情况，从而对症下药，为学生选择良好的教学案例。
例如，在讲解“抗挫折”章节的过程中，教师通过对班级学生的调查和了解，发现学生对历史人物有浓厚的兴趣，因此使用美国总统林肯的例子，结合多媒体影像资料进行讲解，使学生在观看视频的过程中领悟林肯战胜挫折的经历，从而学会抗挫折相关的知识。
五、提倡合作学习并鼓励小组讨论
在使用案例教学法时，小组讨论的教学意义尤为突出。对于同一个案例，不同的人有不同的看法，当这些看法进行交流与碰撞后，才能激发出思想火花，学生才能勤于思考，寻求问题的答案。在教学中，教师应该充分利用教学环境的特点，组织学生对案例内容以及反映出来的问题加以讨论，在理解的基础上加以记忆，从而提升教学效果。
六、教学中适当地展现案例
政治教师在运用教案教学法时，要把握好教学节奏，在合理的时机将案例展现出来，将案例和政治知识紧密联系进行教学。不符合教学内容的案例，会使教学目标和教学内容相分离。所以在进行政治教学中要掌握好案例的适时展现，可以在进行理论学习后进行展示，对教学内容进行更深的讲解；也可以在进行理论学习的时候进行案例的插入。无论是哪种方式进行案例的讲解，教师都要以学生为中心，根据教学情况而定。教师在进行案例的讲解时，详细讲解案例的背景、过程和结尾，利用多媒体向学生展示有关的图片或者视频，令学生更充分的了解案例，进行更深入的思考。除此之外，政治教师还可以利用课外活动中的小品和情境表演进行案例的展示。例如：在学习“保护自己”这一节课时，教师在讲解完知识后，通过多媒体向初中生展示学生进行自我保护的相关视频，让学生思考碰到危险时，该如何保护自己，学生以小组模式进行角色表演，对各种危险进行实际情境展示，让学生了解如何保护自己。将案例和教学内容结合，提升初中生对政治知识的应用能力，进而达到学以致用。
结语
在进行政治教学中，教师应根据现在教学中出现的问题和特点，适时地进行案例教学法，教学前合理地选择案例、教学中适当地展现案例、利用案例引导学生主动思考，提升学生的学习积极性。培养学生多元化的思维模式，使学生在课堂中不但能掌握教学内容，还增强了自身的学习能力。
参考文献：
[1]庄学松.试论案例教学与初中政治教学的有效融合[J].吉林教育，2017（30）.
[2]崔克英.案例教学与初中政治教学的相互结合[J].学周刊，2016（25）.