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摘 要： 随着教育的不断地深化改革，我国教育出现了微课这种教学模式。微课可以说是伴随着互联网技术、信息技术、计算机技术等发展而来的。这种教学模式不仅能够提高学生的学习效率，而且能能够激发学生学习兴趣。初中物理教师需要重视微课这种教学模式，以便引导学生学习物理知识。本文主要探讨了微课在物理教学的运用方式，以期提高教师的教学效率。
关键词： 微课；初中物理；教学；应用
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0091-01
物理这门学科有助于学生探索世界、发现世界、认识世界。不过，部分学生在学习物理时也会遇到困难，致使学习效率偏低。作为一位物理教师需要探索教学方法，以便满足学生的教学需求。现今，微课教学在我国得到了发展，并取得一定的教学成果。初中教师可以在物理课堂教学中积极采用这种教学模式。由于微课主要以简短视视频片段表达教学的重点与难点，教师应用微课教学模式能够帮助学生快速了解知识点。总之，微课有助于学生学习物理知识。
1微课在教学中的现状和优势
1.1微课在教学中的现状。
微课主要是依托现代信息技术而兴起与发展的。由于微课可以提高教学效率，大部分学校也在鼓励教师应用微课这种教学模式。不过，部分学校应用微课教学的现状并不乐观。主要从以下方面进行分析。一、教师方面：教师要想制作有趣的微课需要掌握一定的计算机操作技术。不过，部分教师的计算机水平并不高，致使制作的微课质量相对比较低。除此之外，大部分学校并未构建一套完整的制作微课的教学体系，导致教师较少了解微课的制作方法。二、硬件方面：由于学生学习微课依赖于无线网路，学校需要配置校园网络。但是大部分学校的信息设备相对落后，更不用提学校能够全面的覆盖校园网了。另外，部分学生也没有相应的设备来观看微课。总之，微课在我国教学中还存在诸多问题。但是微课的教学优势也是学校、教师等不容忽视的。因此，教学人员需要不断地研究发展微课教育，以便促进学生的全方面发展。
1.2微课在教学中的优势。
微课以独特的教学优势推动着我国教育的发展。以下是微课的优势：一、回顾知识：由于微课是教师所制作的视频，学生可以反复观看视频来回顾教课内容。因此，微课可以进一步加深学生的学习印象；二、 激发兴趣：教师在制作微课时通常会插入丰富的教学资源。如视频、音频、动图等。因此，微课很容易吸引学生的注意力，进而激发学生的学习兴趣；三、共享教育资源：随着互联网技术的快速发展，教师可把微课上传到网络上，进而实现教学资源的共享。教育资源以共享的形式出现不仅有利于促进教师交流，而且有利于学生随时随地学习课程内容；四、提高创作热情：为了提高微课质量，教师会不断地探索、思考微课的制作方式，进而激发自身的创作热情。
2微课运用的方法和策略
2.1初中物理应用微课开展新授课。
由于新授课对于学生来讲属于崭新的知识点，教师在制作微课时需要以简单、形象的呈现教学内容，进而吸引学生的注意力，从而提高学生的学习效率。例如，在学习“音色”时，教师可以把钢琴的声音、老人的声音、动物的声音、物体碰撞的声音等放入微课中，以便提高学生的理解能力。同时教师在课堂上要为学生留由充分的思考空间，让学生体味所学的物理知识。此外，教师在课堂上要发散学生思维，提高学生的知识迁移能力。例如，教师可在微课后面插入下一个小节的知识点，并让学生自己主动搜集相关的教学资料。总之，教师在开展新授课时需要全面考虑学生的实际学习情况，以便更好的进行物理教学。
2.2初中物理应用微课开展实验课。
物理实验课不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够提高学生的实践能力。因此，教师需要重视物理实验课的教学工作。教师可以以微课的形式演示实验的过程，以便学生灵活掌握实验的重点与难点。例如，在学习“电路的串联与并联”时，首先，教师把两种电路的连接方式以及实验的要点制作成微课，以便学生观看；其次，教师在课堂中时需要根据实验内容分步播放微课。对于较难理解的实验步骤，教师可通过按暂停键、放大键等来帮助学生仔细观察实验内容；最后，教师可让学生根据微课内容亲身做实验，进而提高学生动手操作能力。
2.3初中物理应用微课开展复习课。
由于物理知识具有连贯性，学生在学习物理时需要在头脑中建立完善的知识体系。假使学生不能完全掌握物理知识，就很可能影响之后的学习。为了帮助学生透彻理解物理教学内容，教师可以通过分析、整理、总结授课内容等方式来制作微课。例如，在学生复习“光学”相关知识点时，教师可把光的三原色、光的反射定律、光速、平面镜的成像原理以及质应用等内容或整理到微课中，以便提高学生的复习效率。
2.4初中物理应用微课开展习题课。
习题课主要是在教师的指导下把学生所做的作业进行讲解。其目的主要是完善学生的知识体系，提高学生的知识运用能力。初中物理的教师在制作微课时需要把握习题课的教学重点，以便提高习题课的教学效率。例如，在讲解光的折射作业题时，首先，教师需要把作业题目的答案以直观的形式呈现的微课中，进而引导学生的分析问题原因，从而帮助学生学习正确的解题技巧；其次，教师需要在微课中总结一些“光的折射”类似的题目，进而发散学生思维；其次，教师可在微课中加入一些光的折射的生活案例，拉近学生与物理知识的距离；最后，教师需要总结学生的易错题，以便更好的制作微课。
3微课发展设想
随着互联网技术的发展，微课这种教学模式适应了时代发展潮流。同时微课改变着传统的教学模式，促进着学生的全面发展。此外，微课转变了师生的教学关系，使学生称成为了教学主体。总之，微课在一定程度上满足的学生的教学需求。众所周知，事物是不断发展变化的。对于微课来讲也不例外，微课在未开的发展道路上需要不断充实教学内容，以便提高学生的综合素质。微课作为一种新型的教学模式深刻影响着教学发展。假使教育部门能够建立一个微课信息交流平台，就能够在一定程度上提高微课制作质量，促进教育事业的发展。總之，微课在我国教学中占据重要的地位。
总结
综上所述，微课以其丰富精彩的教学内容不断地激发着学生的探索欲望，提高着学生的学习能力。教师在物理教学中需要主动引入微课这种教学模式，以便帮助学生学习物理知识。总之，微课推动着我国教育发展。
参考文献
[1] 郑双兴.微课在初中物理教学中的应用研究[J].新课程（下），2017（12）：160.
[2] 唐宇嘉. 基于新课改下的初中物理有效教学策略研究[D].四川师范大学，2017.
[3] 李亚硕.初中物理课堂教学中微课的运用实践探讨[J].新课程（中学），2017（05）：113.
关键词： 微课；初中物理；教学；应用
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0091-01
物理这门学科有助于学生探索世界、发现世界、认识世界。不过，部分学生在学习物理时也会遇到困难，致使学习效率偏低。作为一位物理教师需要探索教学方法，以便满足学生的教学需求。现今，微课教学在我国得到了发展，并取得一定的教学成果。初中教师可以在物理课堂教学中积极采用这种教学模式。由于微课主要以简短视视频片段表达教学的重点与难点，教师应用微课教学模式能够帮助学生快速了解知识点。总之，微课有助于学生学习物理知识。
1微课在教学中的现状和优势
1.1微课在教学中的现状。
微课主要是依托现代信息技术而兴起与发展的。由于微课可以提高教学效率，大部分学校也在鼓励教师应用微课这种教学模式。不过，部分学校应用微课教学的现状并不乐观。主要从以下方面进行分析。一、教师方面：教师要想制作有趣的微课需要掌握一定的计算机操作技术。不过，部分教师的计算机水平并不高，致使制作的微课质量相对比较低。除此之外，大部分学校并未构建一套完整的制作微课的教学体系，导致教师较少了解微课的制作方法。二、硬件方面：由于学生学习微课依赖于无线网路，学校需要配置校园网络。但是大部分学校的信息设备相对落后，更不用提学校能够全面的覆盖校园网了。另外，部分学生也没有相应的设备来观看微课。总之，微课在我国教学中还存在诸多问题。但是微课的教学优势也是学校、教师等不容忽视的。因此，教学人员需要不断地研究发展微课教育，以便促进学生的全方面发展。
1.2微课在教学中的优势。
微课以独特的教学优势推动着我国教育的发展。以下是微课的优势：一、回顾知识：由于微课是教师所制作的视频，学生可以反复观看视频来回顾教课内容。因此，微课可以进一步加深学生的学习印象；二、 激发兴趣：教师在制作微课时通常会插入丰富的教学资源。如视频、音频、动图等。因此，微课很容易吸引学生的注意力，进而激发学生的学习兴趣；三、共享教育资源：随着互联网技术的快速发展，教师可把微课上传到网络上，进而实现教学资源的共享。教育资源以共享的形式出现不仅有利于促进教师交流，而且有利于学生随时随地学习课程内容；四、提高创作热情：为了提高微课质量，教师会不断地探索、思考微课的制作方式，进而激发自身的创作热情。
2微课运用的方法和策略
2.1初中物理应用微课开展新授课。
由于新授课对于学生来讲属于崭新的知识点，教师在制作微课时需要以简单、形象的呈现教学内容，进而吸引学生的注意力，从而提高学生的学习效率。例如，在学习“音色”时，教师可以把钢琴的声音、老人的声音、动物的声音、物体碰撞的声音等放入微课中，以便提高学生的理解能力。同时教师在课堂上要为学生留由充分的思考空间，让学生体味所学的物理知识。此外，教师在课堂上要发散学生思维，提高学生的知识迁移能力。例如，教师可在微课后面插入下一个小节的知识点，并让学生自己主动搜集相关的教学资料。总之，教师在开展新授课时需要全面考虑学生的实际学习情况，以便更好的进行物理教学。
2.2初中物理应用微课开展实验课。
物理实验课不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够提高学生的实践能力。因此，教师需要重视物理实验课的教学工作。教师可以以微课的形式演示实验的过程，以便学生灵活掌握实验的重点与难点。例如，在学习“电路的串联与并联”时，首先，教师把两种电路的连接方式以及实验的要点制作成微课，以便学生观看；其次，教师在课堂中时需要根据实验内容分步播放微课。对于较难理解的实验步骤，教师可通过按暂停键、放大键等来帮助学生仔细观察实验内容；最后，教师可让学生根据微课内容亲身做实验，进而提高学生动手操作能力。
2.3初中物理应用微课开展复习课。
由于物理知识具有连贯性，学生在学习物理时需要在头脑中建立完善的知识体系。假使学生不能完全掌握物理知识，就很可能影响之后的学习。为了帮助学生透彻理解物理教学内容，教师可以通过分析、整理、总结授课内容等方式来制作微课。例如，在学生复习“光学”相关知识点时，教师可把光的三原色、光的反射定律、光速、平面镜的成像原理以及质应用等内容或整理到微课中，以便提高学生的复习效率。
2.4初中物理应用微课开展习题课。
习题课主要是在教师的指导下把学生所做的作业进行讲解。其目的主要是完善学生的知识体系，提高学生的知识运用能力。初中物理的教师在制作微课时需要把握习题课的教学重点，以便提高习题课的教学效率。例如，在讲解光的折射作业题时，首先，教师需要把作业题目的答案以直观的形式呈现的微课中，进而引导学生的分析问题原因，从而帮助学生学习正确的解题技巧；其次，教师需要在微课中总结一些“光的折射”类似的题目，进而发散学生思维；其次，教师可在微课中加入一些光的折射的生活案例，拉近学生与物理知识的距离；最后，教师需要总结学生的易错题，以便更好的制作微课。
3微课发展设想
随着互联网技术的发展，微课这种教学模式适应了时代发展潮流。同时微课改变着传统的教学模式，促进着学生的全面发展。此外，微课转变了师生的教学关系，使学生称成为了教学主体。总之，微课在一定程度上满足的学生的教学需求。众所周知，事物是不断发展变化的。对于微课来讲也不例外，微课在未开的发展道路上需要不断充实教学内容，以便提高学生的综合素质。微课作为一种新型的教学模式深刻影响着教学发展。假使教育部门能够建立一个微课信息交流平台，就能够在一定程度上提高微课制作质量，促进教育事业的发展。總之，微课在我国教学中占据重要的地位。
总结
综上所述，微课以其丰富精彩的教学内容不断地激发着学生的探索欲望，提高着学生的学习能力。教师在物理教学中需要主动引入微课这种教学模式，以便帮助学生学习物理知识。总之，微课推动着我国教育发展。
参考文献
[1] 郑双兴.微课在初中物理教学中的应用研究[J].新课程（下），2017（12）：160.
[2] 唐宇嘉. 基于新课改下的初中物理有效教学策略研究[D].四川师范大学，2017.
[3] 李亚硕.初中物理课堂教学中微课的运用实践探讨[J].新课程（中学），2017（05）：113.