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学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。学生只有主动参与、自主探究,才能深刻的接受、获取知识,成为学习的主人。在引导学生探究时,不要把自己制造的教学任务强加给学生,而要努力的创设问题的氛围和环境,让儿童自己发现问题、提出问题,以此把教学任务转化为学生主动探究的愿望。
数学课堂教学中引导学生自主探究的几点尝试
【摘 要】
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学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。学生只有主动参与、自主探究,才能深刻的接受、获取知识,成为学习的主人。在引导学生探究时,不要把自己
【机 构】
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江苏省东海县青湖中心小学
【出 处】
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新课程学习(基础教育)
【发表日期】
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2009年5期
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