论文部分内容阅读
引言
作为高中英语学习的重要内容之一，英语作文对学生的综合英语应用能力与英语理论知识基础要求相对较高，因此对于部分英语基础较为薄弱的高中生而言具有较大学习难度。为了能够有效帮助学生提高高中英语作文水平，本文将通过阐明当前高中英语作文教学存在实际问题的基础上，结合具体实例着重围绕高中英语作文提升方法进行简要分析研究。
1. 高中英语作文教学中现存的问题
1.1学生英语写作能力薄弱
目前在高中英语作文教学中，有相当大一部分学生表现出英语写作能力薄弱的问题。一方面学生在实际进行英语写作过程中，经常容易出现单词拼写与语法使用规则错误等问题，同时也有部分学生因平时缺乏足够的英语单词积累，导致其在写作时出现提笔困难、无从下手等情况。而本身学生英语写作能力偏弱，加之高中英语写作具有一定难度，由此也使得此类学生愈发缺乏英语写作与写作学习的兴趣，久而久之甚至容易对高中英语写作产生厌倦情绪。另一方面，部分学生缺乏较高的英语写作技巧能力和良好的写作习惯，这也导致学生在实际写作过程中，屡屡会出现因审题不清而导致的题文不符或是因缺乏后续的通篇检查，出现各种常识性错误的情况。
1.2英语作文教学质量偏低
從整体来看，当前高中英语作文教学成效并不十分理想。导致这一问题出现的重要原因之一，在于在高中英语作文教学中，教师普遍只通过要求学生反复开展机械式写作练习，甚至直接要求学生完全按照“标准模板”照搬优秀范文，以此帮助学生快速提高高中英语作文成绩。但在此过程中，教师鲜少会重点向学生讲解多样化的英语写作技巧，同时也有许多高中英语教师在作文教学中，将写作教学与英语阅读教学完全分离，故而极大地影响了对学生英语综合应用能力的有效培养，同时也在一定程度上限制了高中英语作文教学成效的切实提升。
2. 高中英语作文提升方法分析
2.1开展趣味英语写作练习
本文认为，想要实现高中英语作文提升，教师首先需要充分践行生本理念，根据学生的实际情况与学习特点，以激发高中生的英语写作热情和英语写作学习兴趣为主，通过积极开展各种形式多样、内容丰富的英语写作练习活动，使得学生能够在轻松愉快的教学氛围中深入完成高中英语写作学习。例如笔者曾经在高中作文教学中，通过利用多媒体等现代教育技术，向学生展示出一幅漫画图片后，要求学生对图片内容进行认真观察，随后按照学号要求学生依次围绕图片内容说出一个相关英语句子。利用“英语故事接龙”的方式，在有效锻炼学生英语口语能力和思维能力之余，也能够有效拓展学生的写作思路，并令其充分感受到英语写作学习的乐趣。除此之外，笔者还会经常鼓励学生用英语翻译唐诗宋词或歇后语、俏皮话等，在充分利用各种语言资源，将其作为丰富英语写作教学内容的同时，通过不断增强高中写作教学的趣味性，使得学生能够实现快乐学作文，并由此不断积累更多语料和英语作文素材。
2.2读写结合夯实写作基础
为了能够有效夯实高中生英语作文基础，切实提升高中英语作文水平，本文认为教师应当主动将高中英语阅读与写作教学进行有机整合，利用以读促写的方式强化学生的英语写作知识积累。例如教师可以在每一次英语阅读教学中，要求学生在认真阅读英语文章的同时，仔细标注出其不认识的英语词汇、短语，并通过自行查阅英语字典等方式疏通词义，使得学生能够在不断进行英语阅读的同时积累更多英语词汇。此外，教师也可以要求学生养成摘录的良好阅读习惯，即在英语阅读过程中，将其中优美的语句、片段等单独摘录出来并集中整理在专门的英文作文素材本中，一方面教师可以适时引导学生将其作为重要英语作文素材，另一方面教师也可以根据学生摘录的英文语句、片段等，要求学生结合自身生活实际，对其进行仿写、改写、续写，由此使得学生可以将其储备的各种英语基础知识进行活学活用，进而有效强化学生的英语写作能力。在课下，教师同样需要根据学生实际情况与阅读喜好，在积极为其推荐其他课外英文读物之余，鼓励学生通过撰写读后感、做阅读笔记等方式，在后续的英语教学中主动与其他同学和教师进行分享交流，使得学生的英语作文写作水平可以得到切实提高。
2.3培养学生英语写作技巧
在高中英语写作教学中，教师需要高度关注对学生英语写作技巧的培养，其也是实现高中英语作文提升的一大重要举措。例如教师可以有意识地引导学生将写作中频繁使用的简单词汇或低级词汇替换成高阶词汇，如将think of替换成occur、将thank替换成appreciate等，在写作过程中尽可能控制虚词使用量，而大量运用各种实词。例如在表达某人很好时，可以使用各种具体词如humorous、gentle等代替单一、空洞的nice一词。在写作之前，要求学生认真审题并勾画出题目中的具体要求，避免其在实际写作中出现题文不符的情况。而在完成英语作文后，教师也应当培养学生形成检查习惯，重点检查其是否存在拼写错误以及其他常识性错误，以此有效帮助学生进一步提高其英语作文质量。
3. 结束语
总而言之，面对当前在高中英语作文教学中，学生英语写作能力不足，整体英语作文教学成效偏低等问题。教师需要充分结合学生实际情况，立足具体写作教学内容，通过积极组织学生开展多样化的趣味英语写作练习，并采用读写结合的方式不断夯实学生英语写作基础，在有意识地加强对学生英语写作技巧的培养下，使得高中生的英语作文水平可以得到有效提升。
（作者单位：河南省光山县第二高级中学）
作为高中英语学习的重要内容之一，英语作文对学生的综合英语应用能力与英语理论知识基础要求相对较高，因此对于部分英语基础较为薄弱的高中生而言具有较大学习难度。为了能够有效帮助学生提高高中英语作文水平，本文将通过阐明当前高中英语作文教学存在实际问题的基础上，结合具体实例着重围绕高中英语作文提升方法进行简要分析研究。
1. 高中英语作文教学中现存的问题
1.1学生英语写作能力薄弱
目前在高中英语作文教学中，有相当大一部分学生表现出英语写作能力薄弱的问题。一方面学生在实际进行英语写作过程中，经常容易出现单词拼写与语法使用规则错误等问题，同时也有部分学生因平时缺乏足够的英语单词积累，导致其在写作时出现提笔困难、无从下手等情况。而本身学生英语写作能力偏弱，加之高中英语写作具有一定难度，由此也使得此类学生愈发缺乏英语写作与写作学习的兴趣，久而久之甚至容易对高中英语写作产生厌倦情绪。另一方面，部分学生缺乏较高的英语写作技巧能力和良好的写作习惯，这也导致学生在实际写作过程中，屡屡会出现因审题不清而导致的题文不符或是因缺乏后续的通篇检查，出现各种常识性错误的情况。
1.2英语作文教学质量偏低
從整体来看，当前高中英语作文教学成效并不十分理想。导致这一问题出现的重要原因之一，在于在高中英语作文教学中，教师普遍只通过要求学生反复开展机械式写作练习，甚至直接要求学生完全按照“标准模板”照搬优秀范文，以此帮助学生快速提高高中英语作文成绩。但在此过程中，教师鲜少会重点向学生讲解多样化的英语写作技巧，同时也有许多高中英语教师在作文教学中，将写作教学与英语阅读教学完全分离，故而极大地影响了对学生英语综合应用能力的有效培养，同时也在一定程度上限制了高中英语作文教学成效的切实提升。
2. 高中英语作文提升方法分析
2.1开展趣味英语写作练习
本文认为，想要实现高中英语作文提升，教师首先需要充分践行生本理念，根据学生的实际情况与学习特点，以激发高中生的英语写作热情和英语写作学习兴趣为主，通过积极开展各种形式多样、内容丰富的英语写作练习活动，使得学生能够在轻松愉快的教学氛围中深入完成高中英语写作学习。例如笔者曾经在高中作文教学中，通过利用多媒体等现代教育技术，向学生展示出一幅漫画图片后，要求学生对图片内容进行认真观察，随后按照学号要求学生依次围绕图片内容说出一个相关英语句子。利用“英语故事接龙”的方式，在有效锻炼学生英语口语能力和思维能力之余，也能够有效拓展学生的写作思路，并令其充分感受到英语写作学习的乐趣。除此之外，笔者还会经常鼓励学生用英语翻译唐诗宋词或歇后语、俏皮话等，在充分利用各种语言资源，将其作为丰富英语写作教学内容的同时，通过不断增强高中写作教学的趣味性，使得学生能够实现快乐学作文，并由此不断积累更多语料和英语作文素材。
2.2读写结合夯实写作基础
为了能够有效夯实高中生英语作文基础，切实提升高中英语作文水平，本文认为教师应当主动将高中英语阅读与写作教学进行有机整合，利用以读促写的方式强化学生的英语写作知识积累。例如教师可以在每一次英语阅读教学中，要求学生在认真阅读英语文章的同时，仔细标注出其不认识的英语词汇、短语，并通过自行查阅英语字典等方式疏通词义，使得学生能够在不断进行英语阅读的同时积累更多英语词汇。此外，教师也可以要求学生养成摘录的良好阅读习惯，即在英语阅读过程中，将其中优美的语句、片段等单独摘录出来并集中整理在专门的英文作文素材本中，一方面教师可以适时引导学生将其作为重要英语作文素材，另一方面教师也可以根据学生摘录的英文语句、片段等，要求学生结合自身生活实际，对其进行仿写、改写、续写，由此使得学生可以将其储备的各种英语基础知识进行活学活用，进而有效强化学生的英语写作能力。在课下，教师同样需要根据学生实际情况与阅读喜好，在积极为其推荐其他课外英文读物之余，鼓励学生通过撰写读后感、做阅读笔记等方式，在后续的英语教学中主动与其他同学和教师进行分享交流，使得学生的英语作文写作水平可以得到切实提高。
2.3培养学生英语写作技巧
在高中英语写作教学中，教师需要高度关注对学生英语写作技巧的培养，其也是实现高中英语作文提升的一大重要举措。例如教师可以有意识地引导学生将写作中频繁使用的简单词汇或低级词汇替换成高阶词汇，如将think of替换成occur、将thank替换成appreciate等，在写作过程中尽可能控制虚词使用量，而大量运用各种实词。例如在表达某人很好时，可以使用各种具体词如humorous、gentle等代替单一、空洞的nice一词。在写作之前，要求学生认真审题并勾画出题目中的具体要求，避免其在实际写作中出现题文不符的情况。而在完成英语作文后，教师也应当培养学生形成检查习惯，重点检查其是否存在拼写错误以及其他常识性错误，以此有效帮助学生进一步提高其英语作文质量。
3. 结束语
总而言之，面对当前在高中英语作文教学中，学生英语写作能力不足，整体英语作文教学成效偏低等问题。教师需要充分结合学生实际情况，立足具体写作教学内容，通过积极组织学生开展多样化的趣味英语写作练习，并采用读写结合的方式不断夯实学生英语写作基础，在有意识地加强对学生英语写作技巧的培养下，使得高中生的英语作文水平可以得到有效提升。
（作者单位：河南省光山县第二高级中学）