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[摘要]劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。孩子的劳动观念必须从小养成，只有树立了劳动的观念，从小养成劳动的习惯，才会让孩子热爱劳动。在新课改的浪潮中，劳技课应该留住学生的心，让它成为一条流淌儿童潜能的涓涓溪流。教学时要重视“主体性”，激发学生的参与热情；突出“实践性”，锻炼学生的动手技能；追求“创新性”，培养学生的创造能力；落实“拓展性”，强化学生的劳动技能。
[关键词]劳动技术 主体 实践 创新 拓展
“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的建设者和接班人。”教育与生产劳动相结合，与社会实践相结合，是我国教育方针的重要组成部分。加强学生劳动实践教育，是培养学生养成劳动习惯，掌握劳动技能和具备创新精神的一条重要途径。
苍南县马站小学是创办于光绪32年即公元1906年，地处浙江省最南端的一所山区学校，她东临苍海，西频笔架山，南接九曲蒲江，北靠鹤顶峰，这里冬暖夏凉，四季如春，独特的亚热带气候为这所有着百年历史的老校，打造“劳动实践教育”德育特色学校造了得天独厚的自然条件。2010年11月，马站小学顺利通过温州市绿色学校绿色学校的评估验收。市绿色学校评估小组对马站小学的学生劳动实践教育与劳动基地建设给予了高度的评价，学校也依托劳动实践教育开展学生的特色活动与特色校园文化添上浓墨重彩。
一、开辟劳动实践基地，打造校园生态文化
在开展学生劳动实践教育活动中，结合学校的具体情况，从本地区特色农业生产实际出发。自马站小学搬迁至新校舍后，在土地与经费紧缺的情况下，为了让学生更好的接受劳动实践教育，学校决定开辟出两块学生实践劳动教育基地。一块种植有家乡的特产四季柚，园内的56棵柚树都是校友无偿捐赠的，学校在每一棵捐赠的柚树上进行挂牌，使得每个班级都能认养到两棵以上的柚树。
学校的这片四季柚种植基地,无疑为学生提供了一个劳动实践和学习种植知识的契机。四季柚是马站的特产，核细肉丰，入口一尝，柔软多汁，甜酸适度，清香满口，素有“柚中佳品”的美誉。我们通过走访、了解、收集、观察、记录等形式，编写了一本《四季柚与种植》的校本教材，利用教材开展一系列的实践劳动课，如：科学的浇水、施肥、除虫、修剪等程序，培养学生对劳动技术的兴趣、创造能力和探索精神。
我们还开发出另一块学生“种植园”基地，聘请有经验的当地老农做基地辅导员。种植基地由各班级认领，种植本班学生喜欢的蔬菜、瓜果。学生们在劳动基地里，亲手参与种植，再通过长时间的培护、学习、记录植物生长的过程。等到丰收时，孩子们体验到一种成功的自豪感，同时也感受到珍爱生命、绿色环保的教育。还能够美化校园，美化生活，改善师生关系，使教学活动处于乐融融的气氛之中。在教育与时代俱进的新世纪，为把学生养成良好的劳动习惯，把学生真正培养成德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才，我们关注劳动教育，为马站教育发展撑起一片新的蓝天！
二、努力探索，完善劳动基地管理制度
在政教處的组织下，通过每学期初班级的申报，学校、班级制定种植作物的管理方案，按照所制定的方案种植作物。学校把班子成员下派到每个年段中，督促与帮助班级的管理，做到责任到人。
1.加强领导，齐抓共管。学校重视劳动基地的实际管理工作，逐步完善了基地安全管理制度，组建了一个强而有力的基地管理领导小组：学校校长任组长，教务处、政教处、总务处主任任副组长，各班班主任为组员，学校设立基地专职管理员，全面负责劳动基地的日常管理工作，领导小组把基地建设从活动计划、活动的实施、活动的评估到活动收成的分配，步步落实，每一次基地劳动实践活动要求班主任写好教案，活动后写好总结，形成齐抓共管的良好氛围。
2.以人为本，提高学生能力。一直以来，学校都本着“一切为了学生成长”理念去建设、管理基地，并管理学生的实践活动。每次劳动后要求学生写劳动的体会，并把劳动过程、劳动成果记入学生成长记录综合实践课程成绩，让每一位学生在劳动实践中整体素质得到提高，让每一位学生有能够提高素质的一席之实践基地，通过基地的实践活动，磨练意志，促进学生的全面发展。
3.基地分块，落实到班。学校把劳动基地根据班级数划分为一定的区块，每一区块包干到班级，由班主任全面负责责任区内的种植管理，每一次组织班集体的劳动实践活动，、学校、班级都事先制定安全预案，参加义务劳动的学生出发前在学校集中，政教处会宣布来回途中需要保持队伍整齐、注意交通安全等问题，到劳动基地后，政教处会再次再次强调劳动的纪律、劳动过程中的安全注意事项，以确保劳动过程安全有序。
4.为了使全体师生都能够有一种劳动的意识，同时为推动创建市“劳动实践教育”特色学校，推进学校的精神文明建设和文化建设，营造一个积极向上、和谐温馨的教学环境。根据作物的生长、收成情况，学校每学期开展“最佳劳动基地”的评选活动。把“最佳劳动基地”创建活动作为学校精神文明建设的一个重要措施，普及劳动教育，培养全校师生的劳动意识，营造良好的学习环境，促进学校精神文明建设，把校园建设成为 “生态校园”和“和谐校园”。
三、开发校本教研，渗透劳动教育
学校重视开发基地的校本教研活动。为此，我们成立劳动基地校本课程教研组，组长由校长直接担任。教研组成员收集材料，编写校本教材。学校还把劳动教育与课堂教育结合起来。把劳动教育渗透到学科课程教学中，渗透到第二课堂的选修课中。针对小学生的思想特点，我们积极实施丰富多彩，形式多样的劳动教学。在学校的统一计划下，开展了经常性的劳动实践教育活动增强师生的劳动意识。
1.教学中要传授社会主义新农村建设的时事政策、法律常识、环保知识。教师要利用政治澡堂给学生讲授社会主义新农村建设的有关法律法规，不能在建设中触犯法律，也不能在建设中破坏环境，破坏交通，建设社会主义新农村仍然要坚持保护土地资源，保护河流，保护森林，发展生产第一，经济建设第一。
2.教学中要培养孩子的劳动兴趣中渗透环保意识。教师讲解这些知识不能生搬硬套，要结合教学内容进行，鼓励学生回家收集建设中的各种情况、问题进行具体指导，使学生体会学知识的用途。比如指导学生进行“变废为宝”的制作活动（用易拉罐做小花篮，雪碧塑料瓶做吊兰，刨花贴画，铅笔木屑画、折纸等）当孩子们把弃之不用的废物经过精心构思，制作成一件件有用的装饰品或一幅幅美丽的图画，他们会产生一种劳动的光荣感与成就感，这样，寓教育于动手制作的活动中，使孩子们潜移默化地接受一些有关环境的知识和信息。
3.教学中要在美育教育中渗透环保意识。劳动创造美，让孩子们从自己的劳动中来感受美，欣赏美，进而保持美。一堂劳动课会产生无数的垃圾：纸屑、果皮、土粒、线头、肥皂屑……教育孩子们除了要认真精细的制作作品外，还要主动地打扫教室环境，不要把自己的垃圾留给下节课上课的同学，为自己创造清洁美丽的校园环境，让孩子们自觉的参与到环保活动中。
四、组织学生外出考察，体验劳动实践生活
为了更好的组织学生进行参观、学习活动，学校与马站金丰四季柚合作社长期挂钩合作，并签订协议。每学期组织学生赴该基地参观，聘请基地的专家作为学校的校外基地辅导员。
我们组织学生走出校门，到蘑菇种植园基地、大棚蔬菜种植基地、四季柚种植园、西红柿种植基地等农业生产基地参观活动，这些活动让同学们学到了许多在课堂上学不到的东西，更重要的是，大家在集体生活中学会了自理与自立，学会了与他人合作，学会了如何做一名合格的学生。我们还组织学生到沿浦晒盐场参观活动，为了让孩子们加深了解沿浦晒盐场的晒盐工序，学校特地聘请了经验丰富的老盐农为孩子们讲解晒盐的历史及过程。晒盐的过程是低碳环保的，是人与自然和谐相处的体现。通过参观、访问、观察、调查，让学生感觉到环境问题和人类生存息息相关。
有人说：劳动是世界上一切欢乐，一切美好东西的源泉。通过实践活动，让学生掌握基本的劳动技能，获得了许多生活的常识。孩子们在各种劳动实践活动中，真正感受到劳动的辛苦，无论是在野外平整土地，挖沟浇菜，还是在基地帮忙采收，孩子们认识了劳动的价值和意义，培养了热爱劳动的习惯和吃苦耐劳的精神。
实践让孩子们品味了劳动的快乐。无不凝聚着孩子们的心血，无不闪烁着同学们的智慧，无不展现出孩子们的个性。这是劳动的收获，更是劳动的快乐。马站小学作为一所丰富底蕴的百年老校，通过马小人的辛勤浇灌，必将老树开出新芽，重新焕发青春。在创建温州市劳动实践教育意识和教育理念上，一定会走得更好，更远！
[参考文献]
[1]《加强劳动教育 培养良好素质》陈 东.2011-03-21
[2]《农村小学劳动实践基地之我见》尚立国.2009-04-22
[3]《劳动实践教育有效性的探索》李树林.2006-01-16
（作者单位：浙江省苍南县马站小学）
[关键词]劳动技术 主体 实践 创新 拓展
“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的建设者和接班人。”教育与生产劳动相结合，与社会实践相结合，是我国教育方针的重要组成部分。加强学生劳动实践教育，是培养学生养成劳动习惯，掌握劳动技能和具备创新精神的一条重要途径。
苍南县马站小学是创办于光绪32年即公元1906年，地处浙江省最南端的一所山区学校，她东临苍海，西频笔架山，南接九曲蒲江，北靠鹤顶峰，这里冬暖夏凉，四季如春，独特的亚热带气候为这所有着百年历史的老校，打造“劳动实践教育”德育特色学校造了得天独厚的自然条件。2010年11月，马站小学顺利通过温州市绿色学校绿色学校的评估验收。市绿色学校评估小组对马站小学的学生劳动实践教育与劳动基地建设给予了高度的评价，学校也依托劳动实践教育开展学生的特色活动与特色校园文化添上浓墨重彩。
一、开辟劳动实践基地，打造校园生态文化
在开展学生劳动实践教育活动中，结合学校的具体情况，从本地区特色农业生产实际出发。自马站小学搬迁至新校舍后，在土地与经费紧缺的情况下，为了让学生更好的接受劳动实践教育，学校决定开辟出两块学生实践劳动教育基地。一块种植有家乡的特产四季柚，园内的56棵柚树都是校友无偿捐赠的，学校在每一棵捐赠的柚树上进行挂牌，使得每个班级都能认养到两棵以上的柚树。
学校的这片四季柚种植基地,无疑为学生提供了一个劳动实践和学习种植知识的契机。四季柚是马站的特产，核细肉丰，入口一尝，柔软多汁，甜酸适度，清香满口，素有“柚中佳品”的美誉。我们通过走访、了解、收集、观察、记录等形式，编写了一本《四季柚与种植》的校本教材，利用教材开展一系列的实践劳动课，如：科学的浇水、施肥、除虫、修剪等程序，培养学生对劳动技术的兴趣、创造能力和探索精神。
我们还开发出另一块学生“种植园”基地，聘请有经验的当地老农做基地辅导员。种植基地由各班级认领，种植本班学生喜欢的蔬菜、瓜果。学生们在劳动基地里，亲手参与种植，再通过长时间的培护、学习、记录植物生长的过程。等到丰收时，孩子们体验到一种成功的自豪感，同时也感受到珍爱生命、绿色环保的教育。还能够美化校园，美化生活，改善师生关系，使教学活动处于乐融融的气氛之中。在教育与时代俱进的新世纪，为把学生养成良好的劳动习惯，把学生真正培养成德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才，我们关注劳动教育，为马站教育发展撑起一片新的蓝天！
二、努力探索，完善劳动基地管理制度
在政教處的组织下，通过每学期初班级的申报，学校、班级制定种植作物的管理方案，按照所制定的方案种植作物。学校把班子成员下派到每个年段中，督促与帮助班级的管理，做到责任到人。
1.加强领导，齐抓共管。学校重视劳动基地的实际管理工作，逐步完善了基地安全管理制度，组建了一个强而有力的基地管理领导小组：学校校长任组长，教务处、政教处、总务处主任任副组长，各班班主任为组员，学校设立基地专职管理员，全面负责劳动基地的日常管理工作，领导小组把基地建设从活动计划、活动的实施、活动的评估到活动收成的分配，步步落实，每一次基地劳动实践活动要求班主任写好教案，活动后写好总结，形成齐抓共管的良好氛围。
2.以人为本，提高学生能力。一直以来，学校都本着“一切为了学生成长”理念去建设、管理基地，并管理学生的实践活动。每次劳动后要求学生写劳动的体会，并把劳动过程、劳动成果记入学生成长记录综合实践课程成绩，让每一位学生在劳动实践中整体素质得到提高，让每一位学生有能够提高素质的一席之实践基地，通过基地的实践活动，磨练意志，促进学生的全面发展。
3.基地分块，落实到班。学校把劳动基地根据班级数划分为一定的区块，每一区块包干到班级，由班主任全面负责责任区内的种植管理，每一次组织班集体的劳动实践活动，、学校、班级都事先制定安全预案，参加义务劳动的学生出发前在学校集中，政教处会宣布来回途中需要保持队伍整齐、注意交通安全等问题，到劳动基地后，政教处会再次再次强调劳动的纪律、劳动过程中的安全注意事项，以确保劳动过程安全有序。
4.为了使全体师生都能够有一种劳动的意识，同时为推动创建市“劳动实践教育”特色学校，推进学校的精神文明建设和文化建设，营造一个积极向上、和谐温馨的教学环境。根据作物的生长、收成情况，学校每学期开展“最佳劳动基地”的评选活动。把“最佳劳动基地”创建活动作为学校精神文明建设的一个重要措施，普及劳动教育，培养全校师生的劳动意识，营造良好的学习环境，促进学校精神文明建设，把校园建设成为 “生态校园”和“和谐校园”。
三、开发校本教研，渗透劳动教育
学校重视开发基地的校本教研活动。为此，我们成立劳动基地校本课程教研组，组长由校长直接担任。教研组成员收集材料，编写校本教材。学校还把劳动教育与课堂教育结合起来。把劳动教育渗透到学科课程教学中，渗透到第二课堂的选修课中。针对小学生的思想特点，我们积极实施丰富多彩，形式多样的劳动教学。在学校的统一计划下，开展了经常性的劳动实践教育活动增强师生的劳动意识。
1.教学中要传授社会主义新农村建设的时事政策、法律常识、环保知识。教师要利用政治澡堂给学生讲授社会主义新农村建设的有关法律法规，不能在建设中触犯法律，也不能在建设中破坏环境，破坏交通，建设社会主义新农村仍然要坚持保护土地资源，保护河流，保护森林，发展生产第一，经济建设第一。
2.教学中要培养孩子的劳动兴趣中渗透环保意识。教师讲解这些知识不能生搬硬套，要结合教学内容进行，鼓励学生回家收集建设中的各种情况、问题进行具体指导，使学生体会学知识的用途。比如指导学生进行“变废为宝”的制作活动（用易拉罐做小花篮，雪碧塑料瓶做吊兰，刨花贴画，铅笔木屑画、折纸等）当孩子们把弃之不用的废物经过精心构思，制作成一件件有用的装饰品或一幅幅美丽的图画，他们会产生一种劳动的光荣感与成就感，这样，寓教育于动手制作的活动中，使孩子们潜移默化地接受一些有关环境的知识和信息。
3.教学中要在美育教育中渗透环保意识。劳动创造美，让孩子们从自己的劳动中来感受美，欣赏美，进而保持美。一堂劳动课会产生无数的垃圾：纸屑、果皮、土粒、线头、肥皂屑……教育孩子们除了要认真精细的制作作品外，还要主动地打扫教室环境，不要把自己的垃圾留给下节课上课的同学，为自己创造清洁美丽的校园环境，让孩子们自觉的参与到环保活动中。
四、组织学生外出考察，体验劳动实践生活
为了更好的组织学生进行参观、学习活动，学校与马站金丰四季柚合作社长期挂钩合作，并签订协议。每学期组织学生赴该基地参观，聘请基地的专家作为学校的校外基地辅导员。
我们组织学生走出校门，到蘑菇种植园基地、大棚蔬菜种植基地、四季柚种植园、西红柿种植基地等农业生产基地参观活动，这些活动让同学们学到了许多在课堂上学不到的东西，更重要的是，大家在集体生活中学会了自理与自立，学会了与他人合作，学会了如何做一名合格的学生。我们还组织学生到沿浦晒盐场参观活动，为了让孩子们加深了解沿浦晒盐场的晒盐工序，学校特地聘请了经验丰富的老盐农为孩子们讲解晒盐的历史及过程。晒盐的过程是低碳环保的，是人与自然和谐相处的体现。通过参观、访问、观察、调查，让学生感觉到环境问题和人类生存息息相关。
有人说：劳动是世界上一切欢乐，一切美好东西的源泉。通过实践活动，让学生掌握基本的劳动技能，获得了许多生活的常识。孩子们在各种劳动实践活动中，真正感受到劳动的辛苦，无论是在野外平整土地，挖沟浇菜，还是在基地帮忙采收，孩子们认识了劳动的价值和意义，培养了热爱劳动的习惯和吃苦耐劳的精神。
实践让孩子们品味了劳动的快乐。无不凝聚着孩子们的心血，无不闪烁着同学们的智慧，无不展现出孩子们的个性。这是劳动的收获，更是劳动的快乐。马站小学作为一所丰富底蕴的百年老校，通过马小人的辛勤浇灌，必将老树开出新芽，重新焕发青春。在创建温州市劳动实践教育意识和教育理念上，一定会走得更好，更远！
[参考文献]
[1]《加强劳动教育 培养良好素质》陈 东.2011-03-21
[2]《农村小学劳动实践基地之我见》尚立国.2009-04-22
[3]《劳动实践教育有效性的探索》李树林.2006-01-16
（作者单位：浙江省苍南县马站小学）