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【摘 要】 英语朗读教学对于学生来讲能够提高其口语表达能力和增强学生的阅读理解能力。本文通过对多种教学方式的讨论，旨在通过英语趣味朗读教学的分析，探究正确训练学生英语朗读，结合多种趣味活动来促进学生英语阅读能力和口语表达技巧的提升，以此来提高小学生英语学习效果和课堂教学质量。
【关键词】 小学英语;趣味朗读;教学实践
英语学科是小学三大主要学科之一，是语言学科。随着经济全球一体化的推进，社会对英语人才的需求在不断提升。小学英语是英语学习的基础，其语言技能主要包括“听、说、读、写”，其中“读”主要包括朗读和阅读，朗读是进行语言表达能力和阅读理解能力训练的重要途径。通过朗读训练能够提升学生个体与班级整体的朗读水平，使学生的知识体系更加完整、丰富。同时，也能够促进学生对英语发音的自我检测，为学生建立自信。此外，教师还能够通过趣味朗读吸引学生学习注意力，营造出更加具有趣味性的教学课堂，拉近教师与学生之间的距离，实现小学英语课堂教学效果的提升。
一、借助故事情节进行趣味朗读，读出文本乐趣
在译林版小学英语教材的Story time当中，通常是由一个个小故事构成，故事的内容也是英语口语交际当中的常用语。通过故事情节的趣味朗读能够让学生了解单词的重音，句子中的关键词。学生通过朗读，能够将英语单词进行连读，同时也能够更好地掌握英语朗读的语调、节奏、技巧。在教学过程中，教师要能够灵活运用一些阅读符号来纠正学生的发音，在朗读时进行模仿。以此来促使学生提高英语口语素养，培养学生的英语语感，促使学生能够将英语口语表达得更加准确、自然。
例如，译林版小学英语教材当中常常设有Cartoon time环节，通常用Bobby and Sam之间所发生的趣味故事作为素材。此时，教师可以利用媒体课件制作部分故事的图文，将图中的人物表情生动地表达出来，让学生能够体会到故事当中的丰富情感，再让学生进行模仿朗读。教师要引导学生在朗读时仔细观察插图，并分析人物的性格，体会人物的情感。在朗读过程中加上夸张的动作和丰富的表情，以此来提高英语朗读的趣味性。比如，译林版小学英语教材四年级上册Unit 6的Cartoon time环节中，Bobby and Sam向大猩猩进行点餐当中的对话，其对话内容充满童趣且带有强烈的幽默色彩，学生合作朗读大猩猩的一句Can I help you？和Bobby的一句What a big egg！通过朗读者神态表情上的变化来体会故事当中对话的诙谐和幽默。
另外，教师也可以鼓励学生积极进行趣味朗读竞赛，并让学生当评委来进行评分。同样以译林版小学英语教材四年级上册Unit 6的Cartoon time环节为例，教师可以挑选其中带有幽默和趣味性的环节，让学生分组进行竞赛模仿朗读。在朗读时，根据学生模仿Bobby的机灵可爱和Sam的憨态可掬以及大猩猩的夸张语气来进行评分。让学生在欢乐的氛围下进行故事朗读，不但能够有效提高学生对趣味朗读的参与积极性，同时也能够在故事幽默的情节当中掌握英语词汇的正确发音，锻炼学生的口语表达能力。
二、融入话剧表演进行趣味朗读，读出素材情趣
小学生的个性活泼，天性喜欢模仿，同时也有着极强的表现欲望和好胜心。教师可以利用小学生这一个性特点进行趣味朗读教学的设计。例如，运用多媒体、游戏、情景剧的方式来丰富朗读的形式，激发学生朗读英语素材的兴趣。
例如，译林版小学英语教材六年级上册Unit 1 The king’s new clothes一课的教学中，教师可以选择不同的学生来扮演《皇帝的新装》中的角色，通过不同角色的表演来演绎整个故事的情节。例如，让学生进行旁白的朗读：Long long ago， there was a king.He liked new clothes. One day， two men visited the king.然后让两个学生来扮演两个骗子，并带有感情地演绎出故事中的场景。在快乐的氛围中，自然地将话剧中的台词朗读出来并进行演绎。在轻松的氛围下，让学生逐漸熟悉朗读素材当中的语句，掌握正确的发音，使学生自然而然地掌握阅读的技巧，提高其英语朗读能力。
对于小学英语教学来讲，提高小学生英语朗读水平的关键在于确保学生对单词发音的正确掌握，教师要能够发挥出多种教学方法的各自优势，结合多种教学工具提高英语朗读教学的趣味性，例如，结合小学英语教材当中的Story time 和Cartoon time等环节进行情境的创设或话剧形式的表演，让学生在提高英语朗读兴趣的同时也能够掌握更多的英语知识和实际运用的技巧，为学生英语知识的理解和实践运用奠定坚实的基础，为学生的发展提供充足的动力。
【参考文献】
[1]沈卫琴.小学英语趣味朗读教学[J].小学生：教学实践，2018（1）：95.
[2]周薇薇.小学英语朗读教学的策略[J].读与写（教育教学刊），2018（10）：207.
【关键词】 小学英语;趣味朗读;教学实践
英语学科是小学三大主要学科之一，是语言学科。随着经济全球一体化的推进，社会对英语人才的需求在不断提升。小学英语是英语学习的基础，其语言技能主要包括“听、说、读、写”，其中“读”主要包括朗读和阅读，朗读是进行语言表达能力和阅读理解能力训练的重要途径。通过朗读训练能够提升学生个体与班级整体的朗读水平，使学生的知识体系更加完整、丰富。同时，也能够促进学生对英语发音的自我检测，为学生建立自信。此外，教师还能够通过趣味朗读吸引学生学习注意力，营造出更加具有趣味性的教学课堂，拉近教师与学生之间的距离，实现小学英语课堂教学效果的提升。
一、借助故事情节进行趣味朗读，读出文本乐趣
在译林版小学英语教材的Story time当中，通常是由一个个小故事构成，故事的内容也是英语口语交际当中的常用语。通过故事情节的趣味朗读能够让学生了解单词的重音，句子中的关键词。学生通过朗读，能够将英语单词进行连读，同时也能够更好地掌握英语朗读的语调、节奏、技巧。在教学过程中，教师要能够灵活运用一些阅读符号来纠正学生的发音，在朗读时进行模仿。以此来促使学生提高英语口语素养，培养学生的英语语感，促使学生能够将英语口语表达得更加准确、自然。
例如，译林版小学英语教材当中常常设有Cartoon time环节，通常用Bobby and Sam之间所发生的趣味故事作为素材。此时，教师可以利用媒体课件制作部分故事的图文，将图中的人物表情生动地表达出来，让学生能够体会到故事当中的丰富情感，再让学生进行模仿朗读。教师要引导学生在朗读时仔细观察插图，并分析人物的性格，体会人物的情感。在朗读过程中加上夸张的动作和丰富的表情，以此来提高英语朗读的趣味性。比如，译林版小学英语教材四年级上册Unit 6的Cartoon time环节中，Bobby and Sam向大猩猩进行点餐当中的对话，其对话内容充满童趣且带有强烈的幽默色彩，学生合作朗读大猩猩的一句Can I help you？和Bobby的一句What a big egg！通过朗读者神态表情上的变化来体会故事当中对话的诙谐和幽默。
另外，教师也可以鼓励学生积极进行趣味朗读竞赛，并让学生当评委来进行评分。同样以译林版小学英语教材四年级上册Unit 6的Cartoon time环节为例，教师可以挑选其中带有幽默和趣味性的环节，让学生分组进行竞赛模仿朗读。在朗读时，根据学生模仿Bobby的机灵可爱和Sam的憨态可掬以及大猩猩的夸张语气来进行评分。让学生在欢乐的氛围下进行故事朗读，不但能够有效提高学生对趣味朗读的参与积极性，同时也能够在故事幽默的情节当中掌握英语词汇的正确发音，锻炼学生的口语表达能力。
二、融入话剧表演进行趣味朗读，读出素材情趣
小学生的个性活泼，天性喜欢模仿，同时也有着极强的表现欲望和好胜心。教师可以利用小学生这一个性特点进行趣味朗读教学的设计。例如，运用多媒体、游戏、情景剧的方式来丰富朗读的形式，激发学生朗读英语素材的兴趣。
例如，译林版小学英语教材六年级上册Unit 1 The king’s new clothes一课的教学中，教师可以选择不同的学生来扮演《皇帝的新装》中的角色，通过不同角色的表演来演绎整个故事的情节。例如，让学生进行旁白的朗读：Long long ago， there was a king.He liked new clothes. One day， two men visited the king.然后让两个学生来扮演两个骗子，并带有感情地演绎出故事中的场景。在快乐的氛围中，自然地将话剧中的台词朗读出来并进行演绎。在轻松的氛围下，让学生逐漸熟悉朗读素材当中的语句，掌握正确的发音，使学生自然而然地掌握阅读的技巧，提高其英语朗读能力。
对于小学英语教学来讲，提高小学生英语朗读水平的关键在于确保学生对单词发音的正确掌握，教师要能够发挥出多种教学方法的各自优势，结合多种教学工具提高英语朗读教学的趣味性，例如，结合小学英语教材当中的Story time 和Cartoon time等环节进行情境的创设或话剧形式的表演，让学生在提高英语朗读兴趣的同时也能够掌握更多的英语知识和实际运用的技巧，为学生英语知识的理解和实践运用奠定坚实的基础，为学生的发展提供充足的动力。
【参考文献】
[1]沈卫琴.小学英语趣味朗读教学[J].小学生：教学实践，2018（1）：95.
[2]周薇薇.小学英语朗读教学的策略[J].读与写（教育教学刊），2018（10）：207.