摘 要：随着新课改的推进，传统教学模式的弊端逐渐显现，已经难以适应当前的小学语文教学。本文结合实际，阐述了新课改背景下小学语文情境教学的研究策略，以期为相关的教学研究提供借鉴。
　　关键词：新课改；小学语文；情境教学
　　随着新课改的推进，教育部门对小学语文教学的要求不断提高。传统的小学语文教学模式已经难以适应当前的小学语文教学。情境教学模式是目前较契合小学语文教学的教学方式之一。所谓情境教学，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设带有一定情绪色彩的、生动具体的场景，带给学生一定的心理体验，从而帮助学生理解教材。这种教学模式可以让小学生尽快吸收语文教材中的知识点，全面提升小学生的语文综合能力。
　　一、小学语文情境教学的意义
　　1. 可以营造轻松愉悦的课堂氛围
　　小学生具有极强的从众心理，性格也非常活泼，因此，小学语文教师应注重营造活跃的课堂氛围。然而，目前许多小学语文教师并没有意识到这一点，他们采用传统的语文教学方式，导致课堂氛围严肃，难以调动学生学习语文的积极性。情境教学的使用充分解决了上述问题，教师可以根据语文教材营造富有趣味性的课堂氛围，有效激发学生的学习兴趣。
　　2. 可以让学生充分理解语文教材内容
　　小学生虽然具有活跃的思维能力，但是他们在学习的时候并不能维持长久的注意力。情境教学模式的使用可以充分解决上述问题。在具体的教学过程中，小学语文教师可以创设契合小学生思维模式的教学情境，使教材中较为繁杂的知识变得具体形象，这样学生的语文成绩才会得到提高。
　　此外，教师应用情境教学模式还能提升教学的互动性，改善师生之间的关系，使之更加和谐。
　　二、小学语文情境教学的策略
　　将情境教学应用于小学语文教学中有多种方式，在具体的教学过程中，教师可以采用如下方式。
　　1. 引入生活资源创设教学情境
　　小学语文是一门与现实生活息息相关的科目。语文教师在进行情境教学的时候应将现实生活中的资源引入教学，从而贴近学生的生活，使学生更好地理解所学的语文知识。
　　例如，在讲解《阳光》的时候，教师就可以利用现实生活中的电灯创设教学情境，帮助学生充分理解文章的含义。引入学生熟悉的事物，加强学生对教材的理解，才能使学生更加喜欢学习语文。
　　2. 利用多媒体技术创设教学情境
　　随着信息技术的不断发展，教师应当充分认识到利用多媒体技术辅助教学对小学语文教学的重要性。在教学过程中，小学语文教师可以围绕教学目标，结合教学内容，利用多媒体技术创设教学情境，从而使语文教学更加生动有趣。
　　例如，在讲解《黄果树瀑布》的时候，小学语文教师就可以应用多媒体中的视频、图片和音乐展示黄果树瀑布的景象，使学生可以迅速进入教学情境。
　　3. 利用现实生活场景创设教学情境
　　现实生活是语文学习的源泉。因此，小学语文教师在创设教学情境的时候完全可以利用现实生活中的场景。在教学中，教师可以组织各种参观游览活动，让学生深入生活，感受四季变换，了解风土民俗，体察人情冷暖。
　　例如，在讲解《寻找春天》的时候，教师就可以让学生走进大自然，在春天的山野中自由地呼吸，尽情地玩耍，观察春天的花草树木，感受大自然的蓬勃生机，这样学生才會加深对语文教材的理解，语文成绩才会得到大幅度的提高。
　　三、结语
　　综上所述，随着时代的发展，小学语文教师必须充分意识到情境教学模式的重要性。在语文教学中，教师应当投入更多的精力透彻研究情境教学模式，充分利用生活资源、多媒体技术激发学生的兴趣，调动学生学习语文的积极性。
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　　作者简介：刘小新（1987— ），女，四川成都人，本科学历，成都市高新区益民学校教师，研究方向：语文教学。