论文部分内容阅读
摘要：幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。就目前我国幼儿教育领域的发展现状来看，语言能力教育领域受到教师和家长们的广泛关注和重视，但是基于理论化的语言教学却无法起到具有实质性的教育效果。基于此，以下对关于幼儿园语言能力教育活动的实践与思考进行了探讨，以供参考。
关键词：幼儿园;语言教学;方法策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-075
语言是人们交流沟通的主要工具，人的生活离不开语言沟通，人的素质在语言交流中得以体现，由此可见语言运用能力的重要性。幼儿的语言表达能力会在不断的语言应用中得到提高，在教师和家长引导下，幼儿的语言表达欲望也在不断增强。幼儿时期是儿童健康成长与不断发展的关键时期，对其将来的学习有着十分重要的影响，并且幼儿阶段也是培养幼儿语言表达能力的最好时期，对其以后的发展起着决定性的作用。因此，如何优化幼儿园语言教学活动，增强教学的效果，促进幼儿语言表达能力的发展，是我们应当高度重视的问题。
一、丰富教学活动，激发幼儿学习兴趣
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿的情感认知、生活经验、思维形式以及社交等方面直接决定着其语言的发展。由此可见，促进幼儿语言发展的主要手段就是通过各个领域的教育的相互融合以及各种各样的活动来丰富幼儿的体验，创设促进语言发展的有利条件。
例如，教师可以在教室中设置语言角，在日常的区域活动中将图片内容呈现给幼儿，让他们描述出来，让幼儿对图片故事进行讲解，这样不仅促进了幼儿思维逻辑的发展还促进他们口头语言能力的提升。除此之外，还可以设置角色扮演区，让幼儿仔细观察生活中的人们所做的一些事情，幼儿在做游戏时，教师可以扮演客人，顾客，病人等，鼓励幼儿，在游戏的过程中展开交流，尽量让他们多说多交流，引导他们运用语言将自身需要做的事情表达出来。幼儿通过玩游戏，既体驗到了游戏带给他们的乐趣，获得了自身的满足感，同时也有效地提高了自身的语言表达能力，提升了语言发展水平。另外，如果幼儿在学习语言时存在着难题和挫折，教师必须及时对其进行指导。
二、开展家园共育，增强语言教学效率
家长是幼儿的第一任老师，在良好的家庭语言环境中成长的孩子，往往沟通能力、表达能力、人际交往能力都比较强。因此，在语言教学中不能忽视家长的引导作用，教师应注重家园合作，要主动且经常性的与幼儿家长沟通，交流语言教育方法与教育经验，引导家长们为小朋友们创建良好的家庭语言环境，引导家长们参与到孩子的语言学习当中，进而借助家园共育合力，来促成幼儿园语言教育的延伸和可持续发展。
例如，作为教师其最好可以每天都把孩子在幼儿园的语言学习状况，以及幼儿园的语言教育内容借助微信群等方式分享给家长们，以增进家长们对幼儿园及孩子在幼儿园学习生活的了解。并且引导家长们每天抽出一点时间来陪伴孩子进行阅读，并将阅读内容以照片或者视频的形式分享到家长群里，以亲子共读的方式帮助家长们养成陪伴孩子阅读的良好习惯，使之参与到孩子的语言与知识学习当中，进而给予孩子正向熏陶与引导，帮助孩子们提升对语言的理解与运用能力。
三、结合情景教学，开展语言教学游戏
生活就是幼儿求知的过程，因而为幼儿创设生活化教学情境至关重要。由于幼儿正处在发展的初级阶段，大脑并没有发育完全，学习经验以及生活经验也十分不足，并不具备良好的认知能力以及理解能力，还不能够理解太过于深奥的事物，所以在开展语言教学活动游戏过程中，一定要建立在幼儿生活经验基础上，即教师要注重为幼儿创设生活化教学情境，引导幼儿参与到语言活动游戏过程中，这样才能够取得良好的教学效果。教师应当从幼儿的实际生活入手，找出日常生活中与教学内容相关的元素，并将这些元素引进所要设置的教学情境中，从而将教育、教学内容与幼儿的实际生活紧密结合起来。
例如，在开展幼儿园语言教学活动的过程中，教师可以组织幼儿开展“超市购物”的游戏，即让幼儿扮演收银员或者导购，教师扮演顾客的角色，然后在开展游戏的过程中教师可以说：请问果蔬区在哪里？这种情况下能够引导幼儿回忆以前与父母购物的经历，并且会运用以前从父母那儿获得的经验解决各种各样的问题。这样不仅能够加深幼儿对于语言知识的理解以及印象，而且还能够调动幼儿对语言知识学习的积极性以及主动性。
总而言之，幼儿的语言教育活动贯穿幼儿学习的方方面面，为了实现幼儿的全面发展，教师要抓住幼儿语言教育机会，授课时根据幼儿的年龄和发展特点来设计教学目标、选定教学内容，使课堂教学的内容与形式与幼儿生活的环境、经历及知识水平相匹配。兴趣是最好的老师，教师要坚持丰富和创新语言教学模式，提高幼儿语言学习的兴趣，为幼儿今后的学习和发展奠定良好的语言基础。
参考文献
[1]沙玉环.关于幼儿园教学中语言能力的培养探讨[J].科学咨询，2018（20）：123.
[2]郝丽红.幼儿园语言活动游戏化的有效策略[J].学周刊，2018，29（29）：169-170.
关键词：幼儿园;语言教学;方法策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-075
语言是人们交流沟通的主要工具，人的生活离不开语言沟通，人的素质在语言交流中得以体现，由此可见语言运用能力的重要性。幼儿的语言表达能力会在不断的语言应用中得到提高，在教师和家长引导下，幼儿的语言表达欲望也在不断增强。幼儿时期是儿童健康成长与不断发展的关键时期，对其将来的学习有着十分重要的影响，并且幼儿阶段也是培养幼儿语言表达能力的最好时期，对其以后的发展起着决定性的作用。因此，如何优化幼儿园语言教学活动，增强教学的效果，促进幼儿语言表达能力的发展，是我们应当高度重视的问题。
一、丰富教学活动，激发幼儿学习兴趣
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿的情感认知、生活经验、思维形式以及社交等方面直接决定着其语言的发展。由此可见，促进幼儿语言发展的主要手段就是通过各个领域的教育的相互融合以及各种各样的活动来丰富幼儿的体验，创设促进语言发展的有利条件。
例如，教师可以在教室中设置语言角，在日常的区域活动中将图片内容呈现给幼儿，让他们描述出来，让幼儿对图片故事进行讲解，这样不仅促进了幼儿思维逻辑的发展还促进他们口头语言能力的提升。除此之外，还可以设置角色扮演区，让幼儿仔细观察生活中的人们所做的一些事情，幼儿在做游戏时，教师可以扮演客人，顾客，病人等，鼓励幼儿，在游戏的过程中展开交流，尽量让他们多说多交流，引导他们运用语言将自身需要做的事情表达出来。幼儿通过玩游戏，既体驗到了游戏带给他们的乐趣，获得了自身的满足感，同时也有效地提高了自身的语言表达能力，提升了语言发展水平。另外，如果幼儿在学习语言时存在着难题和挫折，教师必须及时对其进行指导。
二、开展家园共育，增强语言教学效率
家长是幼儿的第一任老师，在良好的家庭语言环境中成长的孩子，往往沟通能力、表达能力、人际交往能力都比较强。因此，在语言教学中不能忽视家长的引导作用，教师应注重家园合作，要主动且经常性的与幼儿家长沟通，交流语言教育方法与教育经验，引导家长们为小朋友们创建良好的家庭语言环境，引导家长们参与到孩子的语言学习当中，进而借助家园共育合力，来促成幼儿园语言教育的延伸和可持续发展。
例如，作为教师其最好可以每天都把孩子在幼儿园的语言学习状况，以及幼儿园的语言教育内容借助微信群等方式分享给家长们，以增进家长们对幼儿园及孩子在幼儿园学习生活的了解。并且引导家长们每天抽出一点时间来陪伴孩子进行阅读，并将阅读内容以照片或者视频的形式分享到家长群里，以亲子共读的方式帮助家长们养成陪伴孩子阅读的良好习惯，使之参与到孩子的语言与知识学习当中，进而给予孩子正向熏陶与引导，帮助孩子们提升对语言的理解与运用能力。
三、结合情景教学，开展语言教学游戏
生活就是幼儿求知的过程，因而为幼儿创设生活化教学情境至关重要。由于幼儿正处在发展的初级阶段，大脑并没有发育完全，学习经验以及生活经验也十分不足，并不具备良好的认知能力以及理解能力，还不能够理解太过于深奥的事物，所以在开展语言教学活动游戏过程中，一定要建立在幼儿生活经验基础上，即教师要注重为幼儿创设生活化教学情境，引导幼儿参与到语言活动游戏过程中，这样才能够取得良好的教学效果。教师应当从幼儿的实际生活入手，找出日常生活中与教学内容相关的元素，并将这些元素引进所要设置的教学情境中，从而将教育、教学内容与幼儿的实际生活紧密结合起来。
例如，在开展幼儿园语言教学活动的过程中，教师可以组织幼儿开展“超市购物”的游戏，即让幼儿扮演收银员或者导购，教师扮演顾客的角色，然后在开展游戏的过程中教师可以说：请问果蔬区在哪里？这种情况下能够引导幼儿回忆以前与父母购物的经历，并且会运用以前从父母那儿获得的经验解决各种各样的问题。这样不仅能够加深幼儿对于语言知识的理解以及印象，而且还能够调动幼儿对语言知识学习的积极性以及主动性。
总而言之，幼儿的语言教育活动贯穿幼儿学习的方方面面，为了实现幼儿的全面发展，教师要抓住幼儿语言教育机会，授课时根据幼儿的年龄和发展特点来设计教学目标、选定教学内容，使课堂教学的内容与形式与幼儿生活的环境、经历及知识水平相匹配。兴趣是最好的老师，教师要坚持丰富和创新语言教学模式，提高幼儿语言学习的兴趣，为幼儿今后的学习和发展奠定良好的语言基础。
参考文献
[1]沙玉环.关于幼儿园教学中语言能力的培养探讨[J].科学咨询，2018（20）：123.
[2]郝丽红.幼儿园语言活动游戏化的有效策略[J].学周刊，2018，29（29）：169-170.