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摘 要：随着新课程改革的不断发展，教师要贯彻全面发展的方针，从提高学生的综合素质，为社会培养出合格的人才出发，转变教育教学观念，改进教学方法，优化教学过程，使教学方法与时俱进，与时代需求相适应，用生物学科知识严谨性、深刻性、系统性、科学性引领学生健康快乐成长。教师要发挥生物学科内在的优势，用千变万化的生物现象、丰富多彩的生物世界，多种多样的生物实验，激起学生生物学习兴趣，让学生积极主动地参与生物学习，提高认识，生成能力。
关键词：初中生物；创新策略；素质教育；合格人才
教学中，教师要注重方式方法的创新，将科学探究作为课程改革的突破口，优化教学方法，催生学生学习情感，激发学生创新意识，使学生获得生物知识，掌握学习技能，使学生能够联系生活实际进行探究学习，提高自身的能力素质，促进教学质量的不断提升。
一、围绕教学需求，改进教学方法，激发学生学习兴趣
教师要面向全体学生，让每一个学生在情景交融、愉悦和谐的氛围中学习多姿多彩、与生活息息相关的生物知识，并能形成持续的生物学习兴趣，帮助学生理解生物对社会发展的作用，使学生从生物的视角去认识事物，探究生物，了解、掌握生物与科学、技术、社会和生活中的有关问题。教师要改变传统的教学模式、教学方法，从学生的成长进步，终身发展出发，围绕教学目标的实现，学生素质的提高，灵活运用教学方法，在引导学生开展自主学习时，让学生通过探究、讨论的方法指导学生科学预习，帮助学生养成良好的预习习惯。在课堂教学中，通过启发、点拨的方法，让学生大胆质疑，发表自己的见解，培养学生口语表达能力和综合运用能力。在课后指导学生通过实验探究、实践验证等方法，让学生在生活中检验所学的知识，学会总结提高、反思回顾。通过多种方法、形式的创新，改变传统的单一的教学模式，激发学生的兴奋点，引发学生的求知欲，调动学生参与学习、探究的积极性和主动性。笔者在教学中不但要求学生完成课本知识的学习，而且引导学生将生物知识寄于生活的背景中，让学生理解生物科学是能够为人们服务的学科，让学生通过生活实践和网络资源搜集地方资料，科技创新的相关内容，引导学生以小组为单位研究相关领域，在共同学习交流中，增长见识，开拓视野，培养学生运用知识解决问题的意识，促进学生科学素养的形成。
二、完善教学手段，引入电教媒介，引领学生探究学习
生物是一门建立在实验基础上的学科，与人们实际生产和生活密切相关，当下，随着科技的发展，各种现代化的教学设备日益完善，教学实践中，教师要围绕时代发展的需求，为学生引入“生动、快捷、直观、高效”的电教媒介，为促进学生知识的生成，教学效率的提高创造条件，作为生物教师要充分利用现代化教学手段，根据本学科的特点，整合教学资源，拓宽教学思路，优化教学过程，从而使生物课堂生动活泼，引人入胜。多媒体技术在教学中的广泛应用，赋予生物教学更广阔的空间，模拟生物的运动、观察微观世界中细胞已成为现实，电教媒介的引导，使生物教学更形象、更直观、更生动。在讲述有机生物形态结构等内容时，如果只用语言讲解不但费时，而且费力，还增加了学生的理解难度，如利用模型把生物形态结构展示出来，播放相应的影视资料，化抽象为形象，使复杂变简单，学生就会觉得生动有趣，学习兴趣和学习效率就会显著提高。如，笔者在教学“人体对食物的消化吸收”的内容时，为帮助学生了解人体消化系统的组成、小肠的结构特点，我引导学生自主学习的同时，通过合作、探究方式进行课前预习，在课堂上，我运用多媒体演示的方式，将人体的各种器官部件、排列位置、小肠结构等直观、形象地展现出来，让学生自己动手对各个器官的方位、构造、特点进行小结，帮助学生加深理解。让学生感知小肠是消化和吸收的主要场所，培养学生保护身体，养成良好的生活习惯，为今后工作和学习拥有良好的身体打下基础。
三、注重形式创新，满足成长需求，提高生物教学成效
教师要用生物知识引领学生快乐成长，在设计教学方案时，要兼顾学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，整合和利用样本资源，校外资源，使课内外资源有机结合，设计出有利于教学目标实现，学生能力生成的教学方案，才能不断提高生物课堂教学高效率。课堂教学中，教师提出的问题一定要有启发性，鼓励学生大胆质疑，据理力争，无论是传授讲解还是做观察实验，都要设计一些激发学习兴趣，发散学生思维的问题，突出启发性，催生主动性，吸引学生积极主动地参与到学习、实验之中，满足学生成长进步需求。在作业和检测时，都要改变过去单一、呆板的教学模式，采取课前知识小测验，分组竞赛等形式进行，在学生经过一定时间学习后，采取引导学生进行小实验、撰写生物小论文等方法，检验所学的知识技能，帮助养成实事求是的科学态度。如，笔者在讲解“生物进化的原因内容”时，我引用央视“人与自然”上的事例为学生进行讲解，在远离大陆的海岛上的大多植物矮小、蔓生，昆虫的翅膀特别发达的实例，为学生解释了植物、昆虫为适应自然条件不断进化的道理。学生听得认真，学得主动，促进了教学质量的提升，使教学效率达到了最大化。教学中，教师要引导学生走出校园学习生物知识，理解生物在生活中的广泛利用。我利用学校靠近县城的实际，让学生走进附近的花卉培育、食用菌栽培，蔬菜大棚等场所参观学习，结合植物学有关知识的教学，对学生进行生产、实用技术教育，让学生充分理解生物学习在生产、生活中的作用，增强学生对课本知识的理解，放大了生物教学的功能与效用。
综上所述，教师要从学生的成长进步、能力生成出发，在生物教学中，创新策略，更新观念，改进方法，优化过程，调动和激发学生的主观能动性，让学生全身心地投入学习活动，掌握技巧，学到技能，成长为合格人才，促进素质教育向纵深发展。
关键词：初中生物；创新策略；素质教育；合格人才
教学中，教师要注重方式方法的创新，将科学探究作为课程改革的突破口，优化教学方法，催生学生学习情感，激发学生创新意识，使学生获得生物知识，掌握学习技能，使学生能够联系生活实际进行探究学习，提高自身的能力素质，促进教学质量的不断提升。
一、围绕教学需求，改进教学方法，激发学生学习兴趣
教师要面向全体学生，让每一个学生在情景交融、愉悦和谐的氛围中学习多姿多彩、与生活息息相关的生物知识，并能形成持续的生物学习兴趣，帮助学生理解生物对社会发展的作用，使学生从生物的视角去认识事物，探究生物，了解、掌握生物与科学、技术、社会和生活中的有关问题。教师要改变传统的教学模式、教学方法，从学生的成长进步，终身发展出发，围绕教学目标的实现，学生素质的提高，灵活运用教学方法，在引导学生开展自主学习时，让学生通过探究、讨论的方法指导学生科学预习，帮助学生养成良好的预习习惯。在课堂教学中，通过启发、点拨的方法，让学生大胆质疑，发表自己的见解，培养学生口语表达能力和综合运用能力。在课后指导学生通过实验探究、实践验证等方法，让学生在生活中检验所学的知识，学会总结提高、反思回顾。通过多种方法、形式的创新，改变传统的单一的教学模式，激发学生的兴奋点，引发学生的求知欲，调动学生参与学习、探究的积极性和主动性。笔者在教学中不但要求学生完成课本知识的学习，而且引导学生将生物知识寄于生活的背景中，让学生理解生物科学是能够为人们服务的学科，让学生通过生活实践和网络资源搜集地方资料，科技创新的相关内容，引导学生以小组为单位研究相关领域，在共同学习交流中，增长见识，开拓视野，培养学生运用知识解决问题的意识，促进学生科学素养的形成。
二、完善教学手段，引入电教媒介，引领学生探究学习
生物是一门建立在实验基础上的学科，与人们实际生产和生活密切相关，当下，随着科技的发展，各种现代化的教学设备日益完善，教学实践中，教师要围绕时代发展的需求，为学生引入“生动、快捷、直观、高效”的电教媒介，为促进学生知识的生成，教学效率的提高创造条件，作为生物教师要充分利用现代化教学手段，根据本学科的特点，整合教学资源，拓宽教学思路，优化教学过程，从而使生物课堂生动活泼，引人入胜。多媒体技术在教学中的广泛应用，赋予生物教学更广阔的空间，模拟生物的运动、观察微观世界中细胞已成为现实，电教媒介的引导，使生物教学更形象、更直观、更生动。在讲述有机生物形态结构等内容时，如果只用语言讲解不但费时，而且费力，还增加了学生的理解难度，如利用模型把生物形态结构展示出来，播放相应的影视资料，化抽象为形象，使复杂变简单，学生就会觉得生动有趣，学习兴趣和学习效率就会显著提高。如，笔者在教学“人体对食物的消化吸收”的内容时，为帮助学生了解人体消化系统的组成、小肠的结构特点，我引导学生自主学习的同时，通过合作、探究方式进行课前预习，在课堂上，我运用多媒体演示的方式，将人体的各种器官部件、排列位置、小肠结构等直观、形象地展现出来，让学生自己动手对各个器官的方位、构造、特点进行小结，帮助学生加深理解。让学生感知小肠是消化和吸收的主要场所，培养学生保护身体，养成良好的生活习惯，为今后工作和学习拥有良好的身体打下基础。
三、注重形式创新，满足成长需求，提高生物教学成效
教师要用生物知识引领学生快乐成长，在设计教学方案时，要兼顾学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，整合和利用样本资源，校外资源，使课内外资源有机结合，设计出有利于教学目标实现，学生能力生成的教学方案，才能不断提高生物课堂教学高效率。课堂教学中，教师提出的问题一定要有启发性，鼓励学生大胆质疑，据理力争，无论是传授讲解还是做观察实验，都要设计一些激发学习兴趣，发散学生思维的问题，突出启发性，催生主动性，吸引学生积极主动地参与到学习、实验之中，满足学生成长进步需求。在作业和检测时，都要改变过去单一、呆板的教学模式，采取课前知识小测验，分组竞赛等形式进行，在学生经过一定时间学习后，采取引导学生进行小实验、撰写生物小论文等方法，检验所学的知识技能，帮助养成实事求是的科学态度。如，笔者在讲解“生物进化的原因内容”时，我引用央视“人与自然”上的事例为学生进行讲解，在远离大陆的海岛上的大多植物矮小、蔓生，昆虫的翅膀特别发达的实例，为学生解释了植物、昆虫为适应自然条件不断进化的道理。学生听得认真，学得主动，促进了教学质量的提升，使教学效率达到了最大化。教学中，教师要引导学生走出校园学习生物知识，理解生物在生活中的广泛利用。我利用学校靠近县城的实际，让学生走进附近的花卉培育、食用菌栽培，蔬菜大棚等场所参观学习，结合植物学有关知识的教学，对学生进行生产、实用技术教育，让学生充分理解生物学习在生产、生活中的作用，增强学生对课本知识的理解，放大了生物教学的功能与效用。
综上所述，教师要从学生的成长进步、能力生成出发，在生物教学中，创新策略，更新观念，改进方法，优化过程，调动和激发学生的主观能动性，让学生全身心地投入学习活动，掌握技巧，学到技能，成长为合格人才，促进素质教育向纵深发展。