论文部分内容阅读
图书简介：
《右手粉笔左手书—陈海燕教育漫笔》由教育科学出版社出版，收录的是语文特级教师陈海燕老师的班级故事、从教心绪、教学札记以及生活随想。全书共分四个板块，包括灵犀乍现、行走记忆、字里行间、此间相遇。
这是一个走在教育路上的思考者的影像记录。文字无声而心绪涌动。无论是校园内外的一颦一笑，讲台上下的一张一弛，还是师生间的一喜一怒，都透着些轻喜剧的跳跃感和俏皮味。让人在忍俊不禁的同时，又颇感意味绵厚。每一段行走记忆，都有着属于它们各自的情绪轨迹，从来处来，向去处去，牵引着置身其中的我们同喜同忧，感同身受。正如上海市写作学会副会长、著名特级教师徐鹄先生感慨的那样—“在陈老师的笔下，我们望见的是生活着、教学着、阅读着、研究着的教师步态，是亲历着、洞察着、比较着、判断着的学者目光，是感念着、浸润着、萌动着、生长着的儿女情怀。”
19世纪末法国象征派诗人兰波有一句诗：生活在别处，米兰·昆德拉借作书名，写了一本小说。什么叫“生活在别处”？可以多元解读。生活可以不是现在这个样子，还有其他的可能;生活是一种心灵流浪，心灵的自我放逐，一种出走，从现状里出走;不要让生命成为刻板、僵化、一成不变的固定模式。从一切熟悉、封闭的环境中出走，生命一定还有其他可能。自从和陈海燕老师认识以后，倾心交谈、拜读大作、短信往返、远望近观，我对她的人生事业虽不能说叹为观止，但也往往心生羡慕，慨叹不已。每每想起她的名字，便总会想到这句话：生活在别处！
海燕老师从湖北十堰到浙江杭州，从普通教师成长为特级教师，再到教师的教师，从小学校园走向各地讲学布道，并且著书立说，扬名江湖。更让人高兴的是，和这一切同时呈现的，还有她的秀外慧中、青春热情、阳光心态和灵犀快语。年轻是一种精神状态，不是生命经历的时间比较短。变老不是因为活了许多年，而是因为放弃了热情、理想和梦想。从海燕老师的文字和她本人的身上，我读懂了一个道理：年轻的程度取决于心态，取决于对于生活的态度，也取决于能否采取行动去掌握自己的生活，改变自己的人生。
生活在别处。我努力读懂海燕老师如此灵动和幸福背后的真谛。
她是书痴，一个真正的读书人。父亲是高校中文系教师，母亲是小学语文教师。“父亲的整面书墙是我的精神超市，回想起来，整个中学及读师范期间，我都处于一种沉浸在阅读中的昏昏然状态中。我翻找、阅读、勾画、抄录、剪辑、朗诵，甚至默写……我冥想过柳永，叹息过李煜，对王国维的《人间词话》拍案叫绝。有一段时间，我是戴望舒和徐志摩的铁杆儿粉丝……我有六本手抄诗集，本本都是我的命根儿。碳素墨水的字里行间，用铅笔密密地抄着注释和批注，而每日的欣赏和吟诵则是平淡生活中的一缕好滋味……我知道了莫泊桑的《项链》，知道了季羡林、李泽厚、赵朴初、米芾、丰子恺、弗洛伊德。”一个小学语文教师，有如此阅读视野和品位，想不优秀也难。对于一个教师而言，学历代表昨天，实力代表今天，而只有学习力才代表和决定明天。我相信她的明天一定鲜亮美好。“好学近乎智”，智慧的基础是知识。“力行近乎仁”，言行一致，勇于践行才是真正的仁爱。“知耻近乎勇”，不满足，能反省，能不断追求进取，就是勇敢，就是英雄。她有智、仁、勇的古道热肠，她是教师中的精英，不，是教坛先锋！
教师专业是一个学习的专业。朱永新先生倡导教师专业发展的“三专模式”。专业阅读，站在大师的肩膀上前行。专业写作，站在自己的肩膀上攀升。专业发展共同体，站在集体的肩膀上飞翔。她在前行，她在攀升，她在飞翔！她是一个“诲人不倦”的教师，也是一个“学而不厌”的学生。一个教书人，首先应该是一个读书人，这是教师，特别是语文教师理想的生活选择。语文教师应该成为汉语世界里的旅行者。你是什么，语文就是什么，你有多么宽广，语文就有多么宽广，你有多美，语文就有多美！她从事着天底下最快乐的工作，一份和孩子一起读书的幸福事业！
她沉醉教育，享受教育，是一个把教育作为信仰的人。教师真正的幸福往往来自于热爱自己职业的阳光心态和感恩情怀，放弃抱怨，学会感恩，学会珍藏美好，把教育作为自己的宗教，我们就会在工作中找到快乐，收获幸福。陈海燕老师的“别样”生活，源于她对教育的虔诚、敬畏、热爱、执着。
开学了，“头发做了一下，很精神。衣服也挑好了，是孩子们喜欢的那套绿色运动装。课间喝水用的茶杯，改作业用的红笔，写字用的黑笔，以及刻着‘你真棒’和各式‘笑脸’的图章全都准备好了。连装教案和办公室钥匙的那个小包也精神地立在门边的柜角，整装待发。”“我开心。孩子们又要像小鸟一般叽叽喳喳、嘻嘻哈哈地涌进校园了，到处是欢声，到处是笑语，每一个老师都会被自己的学生拥来抱去，拉着拽着、簇拥着环裹着。此后便是耳鬓厮磨，朝夕不离。被天使热爱着，你说爽不爽？”“我开心。我突然发现，我是教师，我是一个想当教师的教师，我是一个想当‘好教师’的教师。”一介书生，与官场春秋无涉，与财富江湖远离，但“我真的很幸福，幸福得没有时间烦恼。”“我常常被自己打动”！2014年11月9日，她在贵州威宁支教，给我发来短信：“一周来，每天上课、走访、座谈、答疑……从城市到村寨，与彝、苗、回各族老师一同教研，与孩子们一同啃土豆，从一个寨子到另一个寨子，从一个村小到另一个村小，从一个班级到另一个班级，泥泞中奔走，寒风中赶赴，心是热的，一切都明媚。每一次相拥，每一个短信，都要忍着泪……”文字中，我听到了声音，看到了画面，分享了她的真诚和幸福。一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事，一个教师有点热情并不难，难的是二十年如一日地拥有热情。这个世界上真正能做成一点事业的人，也是最享受生活的人，他最重要的人格标志便是热情。不是浅表层面的待人接物，而是一种内在的生命活力，一种积极向上、奋发有为的生命状态！
“含德之厚，比于赤子”。海燕老师的心理年龄也许和孩子相差无几。都说专业化成长，专业化发展。什么是专业化？一是与众不同，不可替代。二是做一个自由人，有自由选择的生活方式，有理想的处事和职业状态，是一个“明师”。三是持久的恒心和不断超越的进取精神。海燕老师用二十年的教育生涯诠释了“专业化”这三个字。她是一个有诗意、有真性情的人，她是一个有信仰的人。她信奉一个古老的真理：活得简单。她认定了一辈子就做小学语文教育这一件事，但要与众不同！时光走了，年龄长了，但童心没走，眼睛没有长大，心更没有变老。好奇、热情、想象、憧憬，生命中这些最珍贵的东西并没有随着年龄增长而变得锈迹斑斑。持久的热情演绎为信仰。而信仰提升了她的人生高度。实力、热情、信仰是她丰美人生的三大法宝！ 生活在别处。她是用生活写诗，也是生活在如歌岁月中的人。
做教师，金针度人，她是优秀的孩子王。她说：“做教育的人，该有一颗能静能动的心，静时如莲，暗自芬芳;动时如火，暖彻心房。”读《右手粉笔左手书》，特别是第一辑的教育叙事，都是师生交往的故事，爱与智慧是不变的主题。因为真诚，日常琐碎的一切都变得那么诗意，那么让人享受，又是那么如生活一般的朴素。现在，她做区域研训，因为是成功的过来人，所以感同身受，草根情怀，既接地气，又有境界。于是呼朋引类，善气迎人，把原本老生常谈，正襟危坐的事情，做得时雨春风，无边风月看余杭。
她追求别样的生活，追求教育的生活化和生活化的教育。她响亮地喊出：“爱生活，爱语文”。“用生活的眼睛看语文，用语文的眼睛看生活，相信处处有风景。”“培训是什么？培训不仅是我们专业成长的加油站，更应该是我们一线教师舒缓身心的调养站”。她精于创意、灵感迭出。放眼当下，有谁看到培训教师把自己编创的《最新教师健身操》作为培训课程？！“《最新教师健身操》的第一次亮相十分惊艳和火爆。当舒缓的古筝响起，我俨然教练一般，一边喊口令，一边示范，一边不失时机地夸赞大家。‘完全正确’！‘棒极了’！‘非常不错，注意节奏哦’！台下的每一个人都满含新奇的笑意，无比认真地跟着我一节一节地操练：第一套操，活络颈椎;第二套操，舒筋活血;第三套操，柔韧肢体;第四套操，怪模怪样;第五套操，身手不凡;第六套操，相亲相爱……”还有课间小唱、才艺比拼、文化之旅、心灵交集、抱团发展、幸福成长，如此别出心裁。她自有理论底气。“教师是最生动的教材。这便是深层意义的生活教育……只有会生活的老师，才能慧眼发现生活教育的契机，让学生们直观地感受生活并向生活学习。久而久之，才会形成自己个性鲜明的教育特色和能力。”爱生活，爱语文。爱语文，更爱生活！因为爱生活，她走到哪里，人气都旺。良好的艺术素养帮了她的大忙，她是当年全省师范生朗诵和演讲比赛的双料冠军，在美工课上也是风云人物，作品多次获奖，既有满腹诗书和大量的背诵，还有杭嘉湖地区“最美丽的声音”的名片。一个小学语文教师，有文学和教育的丰厚积累，还有良好的艺术素养和审美能力，人生事业的境界一定非同一般。陈海燕便是这种非同一般的人。
她的非同一般还表现在低调和感恩。我认识几位很成功的名师，他们有个特点，就是太把自己当回事，认为一切都是理所当然。海燕绝对不是这样，她总是充满感恩，也总是充满热情和进取精神。杭州人有外号“杭铁头”，是说杭州人特别能做事，有硬气、刚强。但有意思的一点是，除古代钱镠，现代章太炎，今日之马云，古往今来，大量出大名的杭州人，往往不是杭州的土著。一方水土养一方人。也许杭州的水土特别养人。海燕老师也是刚来七八年的“新杭州人”，她曾对我说过，她来杭州后，常常问自己这样几句话：我从哪里来，我现在在哪里，我将往哪里去？这就是陈海燕，这就是陈海燕式的人生思考。答案就在问题之中！我对她充满着期待。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。三生有梦书当枕，难忘诗骚李杜魂。集几句诗，赠海燕并共勉。
（作者单位：江苏省张家港高级中学）
（责任编辑：赵彩侠）
《右手粉笔左手书—陈海燕教育漫笔》由教育科学出版社出版，收录的是语文特级教师陈海燕老师的班级故事、从教心绪、教学札记以及生活随想。全书共分四个板块，包括灵犀乍现、行走记忆、字里行间、此间相遇。
这是一个走在教育路上的思考者的影像记录。文字无声而心绪涌动。无论是校园内外的一颦一笑，讲台上下的一张一弛，还是师生间的一喜一怒，都透着些轻喜剧的跳跃感和俏皮味。让人在忍俊不禁的同时，又颇感意味绵厚。每一段行走记忆，都有着属于它们各自的情绪轨迹，从来处来，向去处去，牵引着置身其中的我们同喜同忧，感同身受。正如上海市写作学会副会长、著名特级教师徐鹄先生感慨的那样—“在陈老师的笔下，我们望见的是生活着、教学着、阅读着、研究着的教师步态，是亲历着、洞察着、比较着、判断着的学者目光，是感念着、浸润着、萌动着、生长着的儿女情怀。”
19世纪末法国象征派诗人兰波有一句诗：生活在别处，米兰·昆德拉借作书名，写了一本小说。什么叫“生活在别处”？可以多元解读。生活可以不是现在这个样子，还有其他的可能;生活是一种心灵流浪，心灵的自我放逐，一种出走，从现状里出走;不要让生命成为刻板、僵化、一成不变的固定模式。从一切熟悉、封闭的环境中出走，生命一定还有其他可能。自从和陈海燕老师认识以后，倾心交谈、拜读大作、短信往返、远望近观，我对她的人生事业虽不能说叹为观止，但也往往心生羡慕，慨叹不已。每每想起她的名字，便总会想到这句话：生活在别处！
海燕老师从湖北十堰到浙江杭州，从普通教师成长为特级教师，再到教师的教师，从小学校园走向各地讲学布道，并且著书立说，扬名江湖。更让人高兴的是，和这一切同时呈现的，还有她的秀外慧中、青春热情、阳光心态和灵犀快语。年轻是一种精神状态，不是生命经历的时间比较短。变老不是因为活了许多年，而是因为放弃了热情、理想和梦想。从海燕老师的文字和她本人的身上，我读懂了一个道理：年轻的程度取决于心态，取决于对于生活的态度，也取决于能否采取行动去掌握自己的生活，改变自己的人生。
生活在别处。我努力读懂海燕老师如此灵动和幸福背后的真谛。
她是书痴，一个真正的读书人。父亲是高校中文系教师，母亲是小学语文教师。“父亲的整面书墙是我的精神超市，回想起来，整个中学及读师范期间，我都处于一种沉浸在阅读中的昏昏然状态中。我翻找、阅读、勾画、抄录、剪辑、朗诵，甚至默写……我冥想过柳永，叹息过李煜，对王国维的《人间词话》拍案叫绝。有一段时间，我是戴望舒和徐志摩的铁杆儿粉丝……我有六本手抄诗集，本本都是我的命根儿。碳素墨水的字里行间，用铅笔密密地抄着注释和批注，而每日的欣赏和吟诵则是平淡生活中的一缕好滋味……我知道了莫泊桑的《项链》，知道了季羡林、李泽厚、赵朴初、米芾、丰子恺、弗洛伊德。”一个小学语文教师，有如此阅读视野和品位，想不优秀也难。对于一个教师而言，学历代表昨天，实力代表今天，而只有学习力才代表和决定明天。我相信她的明天一定鲜亮美好。“好学近乎智”，智慧的基础是知识。“力行近乎仁”，言行一致，勇于践行才是真正的仁爱。“知耻近乎勇”，不满足，能反省，能不断追求进取，就是勇敢，就是英雄。她有智、仁、勇的古道热肠，她是教师中的精英，不，是教坛先锋！
教师专业是一个学习的专业。朱永新先生倡导教师专业发展的“三专模式”。专业阅读，站在大师的肩膀上前行。专业写作，站在自己的肩膀上攀升。专业发展共同体，站在集体的肩膀上飞翔。她在前行，她在攀升，她在飞翔！她是一个“诲人不倦”的教师，也是一个“学而不厌”的学生。一个教书人，首先应该是一个读书人，这是教师，特别是语文教师理想的生活选择。语文教师应该成为汉语世界里的旅行者。你是什么，语文就是什么，你有多么宽广，语文就有多么宽广，你有多美，语文就有多美！她从事着天底下最快乐的工作，一份和孩子一起读书的幸福事业！
她沉醉教育，享受教育，是一个把教育作为信仰的人。教师真正的幸福往往来自于热爱自己职业的阳光心态和感恩情怀，放弃抱怨，学会感恩，学会珍藏美好，把教育作为自己的宗教，我们就会在工作中找到快乐，收获幸福。陈海燕老师的“别样”生活，源于她对教育的虔诚、敬畏、热爱、执着。
开学了，“头发做了一下，很精神。衣服也挑好了，是孩子们喜欢的那套绿色运动装。课间喝水用的茶杯，改作业用的红笔，写字用的黑笔，以及刻着‘你真棒’和各式‘笑脸’的图章全都准备好了。连装教案和办公室钥匙的那个小包也精神地立在门边的柜角，整装待发。”“我开心。孩子们又要像小鸟一般叽叽喳喳、嘻嘻哈哈地涌进校园了，到处是欢声，到处是笑语，每一个老师都会被自己的学生拥来抱去，拉着拽着、簇拥着环裹着。此后便是耳鬓厮磨，朝夕不离。被天使热爱着，你说爽不爽？”“我开心。我突然发现，我是教师，我是一个想当教师的教师，我是一个想当‘好教师’的教师。”一介书生，与官场春秋无涉，与财富江湖远离，但“我真的很幸福，幸福得没有时间烦恼。”“我常常被自己打动”！2014年11月9日，她在贵州威宁支教，给我发来短信：“一周来，每天上课、走访、座谈、答疑……从城市到村寨，与彝、苗、回各族老师一同教研，与孩子们一同啃土豆，从一个寨子到另一个寨子，从一个村小到另一个村小，从一个班级到另一个班级，泥泞中奔走，寒风中赶赴，心是热的，一切都明媚。每一次相拥，每一个短信，都要忍着泪……”文字中，我听到了声音，看到了画面，分享了她的真诚和幸福。一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事，一个教师有点热情并不难，难的是二十年如一日地拥有热情。这个世界上真正能做成一点事业的人，也是最享受生活的人，他最重要的人格标志便是热情。不是浅表层面的待人接物，而是一种内在的生命活力，一种积极向上、奋发有为的生命状态！
“含德之厚，比于赤子”。海燕老师的心理年龄也许和孩子相差无几。都说专业化成长，专业化发展。什么是专业化？一是与众不同，不可替代。二是做一个自由人，有自由选择的生活方式，有理想的处事和职业状态，是一个“明师”。三是持久的恒心和不断超越的进取精神。海燕老师用二十年的教育生涯诠释了“专业化”这三个字。她是一个有诗意、有真性情的人，她是一个有信仰的人。她信奉一个古老的真理：活得简单。她认定了一辈子就做小学语文教育这一件事，但要与众不同！时光走了，年龄长了，但童心没走，眼睛没有长大，心更没有变老。好奇、热情、想象、憧憬，生命中这些最珍贵的东西并没有随着年龄增长而变得锈迹斑斑。持久的热情演绎为信仰。而信仰提升了她的人生高度。实力、热情、信仰是她丰美人生的三大法宝！ 生活在别处。她是用生活写诗，也是生活在如歌岁月中的人。
做教师，金针度人，她是优秀的孩子王。她说：“做教育的人，该有一颗能静能动的心，静时如莲，暗自芬芳;动时如火，暖彻心房。”读《右手粉笔左手书》，特别是第一辑的教育叙事，都是师生交往的故事，爱与智慧是不变的主题。因为真诚，日常琐碎的一切都变得那么诗意，那么让人享受，又是那么如生活一般的朴素。现在，她做区域研训，因为是成功的过来人，所以感同身受，草根情怀，既接地气，又有境界。于是呼朋引类，善气迎人，把原本老生常谈，正襟危坐的事情，做得时雨春风，无边风月看余杭。
她追求别样的生活，追求教育的生活化和生活化的教育。她响亮地喊出：“爱生活，爱语文”。“用生活的眼睛看语文，用语文的眼睛看生活，相信处处有风景。”“培训是什么？培训不仅是我们专业成长的加油站，更应该是我们一线教师舒缓身心的调养站”。她精于创意、灵感迭出。放眼当下，有谁看到培训教师把自己编创的《最新教师健身操》作为培训课程？！“《最新教师健身操》的第一次亮相十分惊艳和火爆。当舒缓的古筝响起，我俨然教练一般，一边喊口令，一边示范，一边不失时机地夸赞大家。‘完全正确’！‘棒极了’！‘非常不错，注意节奏哦’！台下的每一个人都满含新奇的笑意，无比认真地跟着我一节一节地操练：第一套操，活络颈椎;第二套操，舒筋活血;第三套操，柔韧肢体;第四套操，怪模怪样;第五套操，身手不凡;第六套操，相亲相爱……”还有课间小唱、才艺比拼、文化之旅、心灵交集、抱团发展、幸福成长，如此别出心裁。她自有理论底气。“教师是最生动的教材。这便是深层意义的生活教育……只有会生活的老师，才能慧眼发现生活教育的契机，让学生们直观地感受生活并向生活学习。久而久之，才会形成自己个性鲜明的教育特色和能力。”爱生活，爱语文。爱语文，更爱生活！因为爱生活，她走到哪里，人气都旺。良好的艺术素养帮了她的大忙，她是当年全省师范生朗诵和演讲比赛的双料冠军，在美工课上也是风云人物，作品多次获奖，既有满腹诗书和大量的背诵，还有杭嘉湖地区“最美丽的声音”的名片。一个小学语文教师，有文学和教育的丰厚积累，还有良好的艺术素养和审美能力，人生事业的境界一定非同一般。陈海燕便是这种非同一般的人。
她的非同一般还表现在低调和感恩。我认识几位很成功的名师，他们有个特点，就是太把自己当回事，认为一切都是理所当然。海燕绝对不是这样，她总是充满感恩，也总是充满热情和进取精神。杭州人有外号“杭铁头”，是说杭州人特别能做事，有硬气、刚强。但有意思的一点是，除古代钱镠，现代章太炎，今日之马云，古往今来，大量出大名的杭州人，往往不是杭州的土著。一方水土养一方人。也许杭州的水土特别养人。海燕老师也是刚来七八年的“新杭州人”，她曾对我说过，她来杭州后，常常问自己这样几句话：我从哪里来，我现在在哪里，我将往哪里去？这就是陈海燕，这就是陈海燕式的人生思考。答案就在问题之中！我对她充满着期待。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。三生有梦书当枕，难忘诗骚李杜魂。集几句诗，赠海燕并共勉。
（作者单位：江苏省张家港高级中学）
（责任编辑：赵彩侠）