论文部分内容阅读
摘 要：朗读是可以将文字转化成声音的一种创造能力，它也是小学生学习内容中的一项重要任务。朗读对于培养学生的语感素养是一个潜移默化的过程，是增强小学生记忆力和交际能力的重要手段之一。在2012年的语文新课标中要求重视小学生的朗读。由此可见，朗读是一种能有效培养学生阅读能力的重要教学方式。
关键词：小学语文;朗读;教学策略
一、培养小学生阅读能力的必要性
（一）朗读可以提升小学生的语感素养
语感是一种能快速感知语言和文字的能力，这是最直接的全面认知语言的方式，是语文素养的一种体现方式。在一遍又一遍的朗读过程中，小学生会在不知不觉中加深了对课文的理解，对句子的主谓宾关系形成基本的感知框架，文本的好词好句也是这样积累出来的。小学生在朗读过程中会将文本的知识内化进自己的知识体系，将文章中的技巧应用到现实日常交流过程中，进而培养出自身的语感素养。
（二）朗读有助于培养学生的记忆力和表达能力
语感素养的养成与表达能力的提升是具有一定联系性的。在朗读过程中，小学生会将文本中的表达与描述方式积累在好词佳句库中。比如在小学生多次朗读诗歌《小池》后，在谈到荷花时，学生就会联想到夏天、溪流和蜻蜓的景象，在表达时内容会更加充实，表达过程也会更加流畅。在多次促使学生朗读文本后，可以锻炼学生大脑的记忆力。
（三）朗读有利于学生理解文本
学生在学习新文本时，首先要通过性阅读来大致了解文本的框架和内容，阅读就是一种有效的方法。通过朗读，学生会对文本的内容有较深的印象，进而达到理解的目的。学生通过一遍又一遍的朗读，可以加深对文本的理解能力和思想感悟能力。
（四）朗读可以帮助学生养成良好性格
朗读的过程是要求学生要专心致志的，这是学生是处于排空状态，不会被外界环境所打扰。这可以培养学生的专注力，改善焦躁不安的性格，养成独立思考的良好学习习惯，进而促进良好习惯的养成。
二、培养小学生朗读能力的有效策略
（一）激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师，可以通过激发学生对朗读的兴趣来增强其朗读能力。教师在教学朗读时，要营造出轻松有趣的课堂环境，让学生可以专心致志地朗读。与此同时要对学生多加赞美，针对学生竞争力强的特点，制定合理的奖励机制，用来鼓舞学生的朗读热情。
（二）引导学生感知文本内容
教师在朗读教学中要引导学生感知文本内容，让学生养成对文本发问的习惯。比如这篇文章的体裁是什么？文中的描写给你留下了怎样的印象？你觉得作者想要表达什么样的思想感情？在几个简单问题过后，学生对文本的内容就会有初步的了解，从而促進朗读活动的有效进行。
（三）指导学生进行文本鉴赏
文本鉴赏是一种更深层意义的读。教师要指导学生去挖掘人物内心的情感和思想感情。只有足够了解文本语言，感受到文本意境，领略了文本情感，才能在朗读过程中赋予情感。
（四）指导普通话和朗读技巧
老师的范读是十分重要的教学过程。因为学生很擅长模仿教师。教师在备课时要做好语音、语调、情感和朗读方面的准备工作。普通话标准、声音洪亮悦耳是最能够感染学生内心的，它可以将无声的文字读出抑扬顿挫的画面感。学生在进行朗读时会与教师范读时的情感产生共鸣，此时教师要注意及时纠正学生的读音，使其标准使用普通话。
朗读的技巧是为了使人们能够准确地理解作品表达的情感和内容，这是一个对声音语言进行处理和设计的语言活动。
朗读时的速度与节奏是指语速的快与慢、轻重强弱的变化过程。
朗读的基本要求：（1）领略文本的思想感情;（2）真实情感;（3）要有鲜明的形象性和足够的画面感;（4）对语言进行艺术加工，增强其本身的艺术层次感。
（五）利用现代教育技术，重视课程资源的开发和利益
语文课程资源包括课外学习资源和课堂教学资源两个部分，教师在教学过程中应该重视对课程资源的开发和利用，通过开展活动来提高学生的朗读能力。教师要充分利用好现代信息技术这一教学优势，促进小学生的朗读教学进程。
在教学朗读的过程中，教师可以借助多媒体设备的音频和视频来开发出生动有趣的教学课程，激发学生的学习兴趣。
在朗读过程中可以配上应景的背景音乐，音乐可以促进校学生在朗读方面的发挥。音乐可以陶冶人的情操，合适的背景音乐可以将学生带入文本的情感画面中，从而培养出学生的朗读技巧。
（六）加强对于学生的朗读训练，提高学生的朗读能力
学生朗读能力的提高以及相关的朗读训练是不可或缺的，单一的朗读训练是非常枯燥的，而且效果也不会显著。因此我们在进行学生朗读训练的时候，需要使用多样化的训练方法，尽可能提高朗读的多元化。例如使用朗读比赛，朗读表演等，使用多样化的训练方法提高学生的积极性，让学生更好理解课文，提高学生的朗读能力。
三、结束语
朗读能力是培养是一个长期性且循序渐进的过程，我们需要在课堂教学过程当中多指导多训练，只有这样才能提高学生的朗读能力。通过朗读训练以及朗读能力的培养，可以加深学生对于课文的理解程度，让学生更加自信，提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]张洪玲、陈民等.义务教育语文课程标准（2011年版）[S]北京：北京师范大学出版社.2012.22. 33. [2]张连元.让学生与文本共鸣的诵读教学[M]重庆：西南师范大学出版社.2010. [3]孙旭升.新课改视域下小学语文朗读教学常见问题及对策探讨[J]西部素质教育.2015（6）. [4]严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学.2014.
关键词：小学语文;朗读;教学策略
一、培养小学生阅读能力的必要性
（一）朗读可以提升小学生的语感素养
语感是一种能快速感知语言和文字的能力，这是最直接的全面认知语言的方式，是语文素养的一种体现方式。在一遍又一遍的朗读过程中，小学生会在不知不觉中加深了对课文的理解，对句子的主谓宾关系形成基本的感知框架，文本的好词好句也是这样积累出来的。小学生在朗读过程中会将文本的知识内化进自己的知识体系，将文章中的技巧应用到现实日常交流过程中，进而培养出自身的语感素养。
（二）朗读有助于培养学生的记忆力和表达能力
语感素养的养成与表达能力的提升是具有一定联系性的。在朗读过程中，小学生会将文本中的表达与描述方式积累在好词佳句库中。比如在小学生多次朗读诗歌《小池》后，在谈到荷花时，学生就会联想到夏天、溪流和蜻蜓的景象，在表达时内容会更加充实，表达过程也会更加流畅。在多次促使学生朗读文本后，可以锻炼学生大脑的记忆力。
（三）朗读有利于学生理解文本
学生在学习新文本时，首先要通过性阅读来大致了解文本的框架和内容，阅读就是一种有效的方法。通过朗读，学生会对文本的内容有较深的印象，进而达到理解的目的。学生通过一遍又一遍的朗读，可以加深对文本的理解能力和思想感悟能力。
（四）朗读可以帮助学生养成良好性格
朗读的过程是要求学生要专心致志的，这是学生是处于排空状态，不会被外界环境所打扰。这可以培养学生的专注力，改善焦躁不安的性格，养成独立思考的良好学习习惯，进而促进良好习惯的养成。
二、培养小学生朗读能力的有效策略
（一）激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师，可以通过激发学生对朗读的兴趣来增强其朗读能力。教师在教学朗读时，要营造出轻松有趣的课堂环境，让学生可以专心致志地朗读。与此同时要对学生多加赞美，针对学生竞争力强的特点，制定合理的奖励机制，用来鼓舞学生的朗读热情。
（二）引导学生感知文本内容
教师在朗读教学中要引导学生感知文本内容，让学生养成对文本发问的习惯。比如这篇文章的体裁是什么？文中的描写给你留下了怎样的印象？你觉得作者想要表达什么样的思想感情？在几个简单问题过后，学生对文本的内容就会有初步的了解，从而促進朗读活动的有效进行。
（三）指导学生进行文本鉴赏
文本鉴赏是一种更深层意义的读。教师要指导学生去挖掘人物内心的情感和思想感情。只有足够了解文本语言，感受到文本意境，领略了文本情感，才能在朗读过程中赋予情感。
（四）指导普通话和朗读技巧
老师的范读是十分重要的教学过程。因为学生很擅长模仿教师。教师在备课时要做好语音、语调、情感和朗读方面的准备工作。普通话标准、声音洪亮悦耳是最能够感染学生内心的，它可以将无声的文字读出抑扬顿挫的画面感。学生在进行朗读时会与教师范读时的情感产生共鸣，此时教师要注意及时纠正学生的读音，使其标准使用普通话。
朗读的技巧是为了使人们能够准确地理解作品表达的情感和内容，这是一个对声音语言进行处理和设计的语言活动。
朗读时的速度与节奏是指语速的快与慢、轻重强弱的变化过程。
朗读的基本要求：（1）领略文本的思想感情;（2）真实情感;（3）要有鲜明的形象性和足够的画面感;（4）对语言进行艺术加工，增强其本身的艺术层次感。
（五）利用现代教育技术，重视课程资源的开发和利益
语文课程资源包括课外学习资源和课堂教学资源两个部分，教师在教学过程中应该重视对课程资源的开发和利用，通过开展活动来提高学生的朗读能力。教师要充分利用好现代信息技术这一教学优势，促进小学生的朗读教学进程。
在教学朗读的过程中，教师可以借助多媒体设备的音频和视频来开发出生动有趣的教学课程，激发学生的学习兴趣。
在朗读过程中可以配上应景的背景音乐，音乐可以促进校学生在朗读方面的发挥。音乐可以陶冶人的情操，合适的背景音乐可以将学生带入文本的情感画面中，从而培养出学生的朗读技巧。
（六）加强对于学生的朗读训练，提高学生的朗读能力
学生朗读能力的提高以及相关的朗读训练是不可或缺的，单一的朗读训练是非常枯燥的，而且效果也不会显著。因此我们在进行学生朗读训练的时候，需要使用多样化的训练方法，尽可能提高朗读的多元化。例如使用朗读比赛，朗读表演等，使用多样化的训练方法提高学生的积极性，让学生更好理解课文，提高学生的朗读能力。
三、结束语
朗读能力是培养是一个长期性且循序渐进的过程，我们需要在课堂教学过程当中多指导多训练，只有这样才能提高学生的朗读能力。通过朗读训练以及朗读能力的培养，可以加深学生对于课文的理解程度，让学生更加自信，提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]张洪玲、陈民等.义务教育语文课程标准（2011年版）[S]北京：北京师范大学出版社.2012.22. 33. [2]张连元.让学生与文本共鸣的诵读教学[M]重庆：西南师范大学出版社.2010. [3]孙旭升.新课改视域下小学语文朗读教学常见问题及对策探讨[J]西部素质教育.2015（6）. [4]严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学.2014.