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【摘 要】近年以来由中共中央宣传部主管的，以深入学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想为主要内容的学习平台“学习强国”APP，在互联网上掀起了热潮，受到广大党员的一致好评。每天登陆“学习强国”APP，浏览时政要闻，关注国际动态，发表个人观点，进行答题和考试已然成为广大党员每日自觉完成的学习内容。分析“学习强国”APP成功的原因，除了其聚合了大量可免费阅读的期刊、古籍、公开课、歌曲、戏曲、电影、图书等资料外，多样化的信息传递手段，高度精简凝练的学习内容和形式丰富的互动方式都是其深受90后大学生青睐的原因，结合“学习强国”APP成功的经验对进一步改进高校思想政治教育方式方法也产生了自己的几点思考。
【关键词】学习强国;思想;政治教育
1.适应网络时代发展，使信息传递效率更高
目前高校思想教育方式还主要停留在以灌输式、填鸭式、任务式为主的层面上，一定程度上存在国内外时事要闻更新不及时、学习生活实际联系不紧密、运用新媒体手段方法不多等问题，学员上课内容听不进去，理论知识学不进去，内心世界走不进去的现象还不同程度存在。回顾信息网络的发展，2G网络是文字时代、3G网络是图片时代、4G网络是视频时代，5G网络是数据时代，目前各高校学员正是成长在信息高速发展大环境的一代，他们获取信息的意识更加强烈，对直接高效的信息获取途径要求也更加苛刻。“学习强国”APP的成功，正是因为其无论是国际、国内、社会、军事、文艺、娱乐各个板块都拥有海量的文字、图片和视频资源，尤其是视频资源，更加简单直接的给读者带来视觉和思想上的冲击，使信息的传递效率更加高效。面对网络时代、信息时代的大环境学生思想政治教育更要跟上社会发展的节奏，适应信息获取多元化的特点，紧跟国内外形势、围绕解决高校学生现实生活困难，采取形式更加新颖、内容更加丰富的教育方法，不断改善思想政治教育的吸引力和感召力。
2.有效利用碎片化时间，使日常教育效果更好
目前高校学员学习科研任务较重，早出晚归，一天时间除了睡觉吃饭，大多数时间都在从事学习科研工作，集中的思想政治教育时间只有周五下午政治教育时间，对于长期出差在外和海外留学人员由于科研任务时间的不规律性，海外时差等问题教育时间就更加难以保障。虽然学员有强烈的自主学习愿望，但是也很难挤出大块时间用于读书看报或者理论学习，而传统的学习教育方式又很难利用学员日常几分钟到十几分钟这种碎片化的时间，导致日常学习效率不高，收获甚微，从而影响学员学习热情，又反向影响学习效率形成恶性循环。我们发现“学习强国”APP上推送有大量经过高度凝练的阅读时间在3-5分钟的时事“微文”和富有正能量的“小故事”以及几十秒到几分钟就能看完的学习“短视频”，使学员可以充分利用学习科研之余的碎片化时间进行浏览学习，有效提高了学习的效果。面对学习科研特点，学员思想政治教育方式在继承传统课堂教育的成熟经验基础上，更要利用好学员日常学习科研间隙的点滴时间，不断精简教育内容，凝练思想观点，利用现代通信工具多向学员推送5分钟以内可以完成阅读或者观看的文字和视频内容。同时突出对学员的日常教育和随机教育，把教育的阵地延伸到学员宿舍、运动场、食堂、朋友圈，通过“散步谈”“吃饭谈”“运动谈”“朋友圈留言”等方式，不断强化日常教育的效果。
3.畅通学员发声渠道，使信息实时反馈更快
当前高校想政治教育中教育者对待被教育者的方式常常还停留在上级对下级的授课辅导层面。主要以按照上级布置教育的要求和内容，以学习传达上级通知文件、记教育笔记、背记知识要点等形式为主，教育内容主要是自上而下规定的，而自下而上的调研发现解决实际问题的内容较少，学员被动接受，参与度不高，信息反馈不及时。现在学员自主意识、民主意识较高，主动思考渴望参与集体互动表达自己思想意愿的意识也更加强烈。对比互联网上的各类社交媒体软件，往往是像“学习强国”APP这种设置有留言区或弹幕区，同时可以识别手机通信录好友，建立联系交流群等功能的软件推广度更高。这种能够及时进行留言互动，与自己熟悉的人进行分享讨论的模式也更受年轻人的喜爱。针对学员特点，在完成基础思想政治教育的同时，多深入学员中间进行思想调研，利用学员讲坛，积极鼓励学员走上讲台，发表他们对现实问题的真实看法，带领学员进行深入思考，引导学员进行讨论，在与学员的互动过程中增强参与度信任感，满足表达自我观点的愿望，同时也可以及时了解学员的真实思想动态，做好引导和一人一事工作，为服务中心工作有针对性开展思想政治教育提供更多的现实参考依据。
参考文献
[1]张志军.给教育类软件装好安全锁
[2]贾思坤.立起思想政治教育的时代靶标
[3]王超林.思想政治教育要疏堵结合
[4]陈盼.大数据时代下大学生思政教育路径探析[J].国际公关，2020（02）：137.
[5]李月琴.高校思政课提升大学生文化自信的作用探析——以“中国近现代史纲要”课为例[J].国际公关，2020（02）：247-248.
[6]黄山.当代高校思政课视域下优秀传统文化的传承[J].国际公关，2020（02）：249-250.
[7]涂庆皓.高校思政课信息传播要素及教学效果提升[J].吉林化工学院学报，2020，37（02）：39-43.
作者簡介：赵丽（1980.08-），女，汉族，甘肃庆阳人，工程师，研究方向为通信技术。
常娟（1989.09-），女，汉族，陕西米脂人，助理工程师，研究方向为通信技术。
任霓洲（1985.10-），女，汉族，陕西淳化人，工程师，研究方向为通信技术。
【关键词】学习强国;思想;政治教育
1.适应网络时代发展，使信息传递效率更高
目前高校思想教育方式还主要停留在以灌输式、填鸭式、任务式为主的层面上，一定程度上存在国内外时事要闻更新不及时、学习生活实际联系不紧密、运用新媒体手段方法不多等问题，学员上课内容听不进去，理论知识学不进去，内心世界走不进去的现象还不同程度存在。回顾信息网络的发展，2G网络是文字时代、3G网络是图片时代、4G网络是视频时代，5G网络是数据时代，目前各高校学员正是成长在信息高速发展大环境的一代，他们获取信息的意识更加强烈，对直接高效的信息获取途径要求也更加苛刻。“学习强国”APP的成功，正是因为其无论是国际、国内、社会、军事、文艺、娱乐各个板块都拥有海量的文字、图片和视频资源，尤其是视频资源，更加简单直接的给读者带来视觉和思想上的冲击，使信息的传递效率更加高效。面对网络时代、信息时代的大环境学生思想政治教育更要跟上社会发展的节奏，适应信息获取多元化的特点，紧跟国内外形势、围绕解决高校学生现实生活困难，采取形式更加新颖、内容更加丰富的教育方法，不断改善思想政治教育的吸引力和感召力。
2.有效利用碎片化时间，使日常教育效果更好
目前高校学员学习科研任务较重，早出晚归，一天时间除了睡觉吃饭，大多数时间都在从事学习科研工作，集中的思想政治教育时间只有周五下午政治教育时间，对于长期出差在外和海外留学人员由于科研任务时间的不规律性，海外时差等问题教育时间就更加难以保障。虽然学员有强烈的自主学习愿望，但是也很难挤出大块时间用于读书看报或者理论学习，而传统的学习教育方式又很难利用学员日常几分钟到十几分钟这种碎片化的时间，导致日常学习效率不高，收获甚微，从而影响学员学习热情，又反向影响学习效率形成恶性循环。我们发现“学习强国”APP上推送有大量经过高度凝练的阅读时间在3-5分钟的时事“微文”和富有正能量的“小故事”以及几十秒到几分钟就能看完的学习“短视频”，使学员可以充分利用学习科研之余的碎片化时间进行浏览学习，有效提高了学习的效果。面对学习科研特点，学员思想政治教育方式在继承传统课堂教育的成熟经验基础上，更要利用好学员日常学习科研间隙的点滴时间，不断精简教育内容，凝练思想观点，利用现代通信工具多向学员推送5分钟以内可以完成阅读或者观看的文字和视频内容。同时突出对学员的日常教育和随机教育，把教育的阵地延伸到学员宿舍、运动场、食堂、朋友圈，通过“散步谈”“吃饭谈”“运动谈”“朋友圈留言”等方式，不断强化日常教育的效果。
3.畅通学员发声渠道，使信息实时反馈更快
当前高校想政治教育中教育者对待被教育者的方式常常还停留在上级对下级的授课辅导层面。主要以按照上级布置教育的要求和内容，以学习传达上级通知文件、记教育笔记、背记知识要点等形式为主，教育内容主要是自上而下规定的，而自下而上的调研发现解决实际问题的内容较少，学员被动接受，参与度不高，信息反馈不及时。现在学员自主意识、民主意识较高，主动思考渴望参与集体互动表达自己思想意愿的意识也更加强烈。对比互联网上的各类社交媒体软件，往往是像“学习强国”APP这种设置有留言区或弹幕区，同时可以识别手机通信录好友，建立联系交流群等功能的软件推广度更高。这种能够及时进行留言互动，与自己熟悉的人进行分享讨论的模式也更受年轻人的喜爱。针对学员特点，在完成基础思想政治教育的同时，多深入学员中间进行思想调研，利用学员讲坛，积极鼓励学员走上讲台，发表他们对现实问题的真实看法，带领学员进行深入思考，引导学员进行讨论，在与学员的互动过程中增强参与度信任感，满足表达自我观点的愿望，同时也可以及时了解学员的真实思想动态，做好引导和一人一事工作，为服务中心工作有针对性开展思想政治教育提供更多的现实参考依据。
参考文献
[1]张志军.给教育类软件装好安全锁
[2]贾思坤.立起思想政治教育的时代靶标
[3]王超林.思想政治教育要疏堵结合
[4]陈盼.大数据时代下大学生思政教育路径探析[J].国际公关，2020（02）：137.
[5]李月琴.高校思政课提升大学生文化自信的作用探析——以“中国近现代史纲要”课为例[J].国际公关，2020（02）：247-248.
[6]黄山.当代高校思政课视域下优秀传统文化的传承[J].国际公关，2020（02）：249-250.
[7]涂庆皓.高校思政课信息传播要素及教学效果提升[J].吉林化工学院学报，2020，37（02）：39-43.
作者簡介：赵丽（1980.08-），女，汉族，甘肃庆阳人，工程师，研究方向为通信技术。
常娟（1989.09-），女，汉族，陕西米脂人，助理工程师，研究方向为通信技术。
任霓洲（1985.10-），女，汉族，陕西淳化人，工程师，研究方向为通信技术。