摘 要： “单摆”是高中阶段的重要理想化模型，也是简谐运动知识应用的重要载体，知识传授过程中蕴含着较多的物理学研究方法和数学处理技巧。课堂教学过程中采用寻常而又不寻常的“问题导学”方式，一方面紧紧抓住了学生的“心”，让学生从学习过程的“辛”转变为发现学习过程的“新”，另一方面也为实现“高效课堂”做出了有益的尝试。 全文查看链接 　　[学生]：切线方向的力F（齐声回答）。 全文查看链接 　　[教师]：单摆运动过程中角度本应小于5°，为摆动明显，可放宽至10弧度，由此所允许拉离相对平衡位置的最大位移的大小同学们可以根据圆心角、半径、弧长三者的关系式进行估算。10弧度近似等于0.17453，举例说明，例如：摆长为20cm，则可估算出其所允许拉离相对平衡位置的最大位移的大小为3.5cm左右。要注意摆球的运动过程要尽量保证在竖直面内摆动，不要形成圆锥摆。 全文查看链接