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摘要：语文作为一门基础性的语言学科，对初中生的成长和发展有着极其重要的作用，在核心素养下，教师开展初中语文中渗透传统文化的教学，能够培养学生的认知能力、情感能力，弘扬中华优秀的传统文化，促进学生进行自主的学习，帮助学生树立正确的三观，培养高尚的品德。
关键词：核心素养;初中语文;传统文化
中华民族历史悠久，源远流长，弘扬和传承优秀的传统文化，是初中语文教师要做的重要事情。在初中语文的教学过程中，不仅要提高学生的语文技能，培养学生的语文素养，还要在课堂教学过程中弘扬和传承中华优秀传统文化。教师要结合当前的教学任务和教学目标，适当的渗透传统文化知识，让学生能够在长期的语文学习过程中得到传统文化的熏陶。
一、核心素养下初中语文渗透传统文化的意义
对于初中阶段的学生，他们无论是智力还是能力都处于发展阶段，在语文课堂学习中，应对语文中的昕、说、读、写时，有时候会心有余而力不足，对教师灌输式的教学方式产生厌烦，个别同学没能及时的掌握而运用。而且在一个班级中，由于每位学生的生长环境不同，个性及兴趣爱好都不同，每个人的学习能力都有所差异，对语文的学习产生很大的影响的。所以，教师在课堂教学中渗透传统文化能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生感受到优良传统文化魅力。在语文学科中，包含了很多符合初中学生发展的优秀传统文化思想和观念，能够帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观，可以培养学生的爱国主义、积极心态，孝顺父母，勇敢向上等优秀的品质，促进学生在成长的过程中，能够找到人生正确的方向，对学生的身心健康有着极其重要的作用，更有助于传承优秀的传统文化。
二、核心素养下初中语文渗透传统文化的策略
1.教师在课堂上积极渗透，加强学生学习传统文化的意识
教师在进行语文课堂教学时，作为教学的引导者和传输者要以学生为中心，在课堂上积极的渗透传统文化，加强学生学习传統文化的意识。在教学的过程中，可以根据本堂课的教学内容和教学目标，有意识、有针对性地插入和引用一些经典的古诗词和典故等。让学生从这些经典的故事背景中感受到传统文化的魅力，让学生能够不仅仅是学到了课本知识，还从课本知识中提炼出来了传统文化的品质内容。例如，在教师进行教学《出师表》这篇课文的时候，教师可以结合现代实时故事，根据历史发展背景来弘扬其中的爱国主义文化，在讲述《出师表》的过程中，可以加入孙中山先生的真实爱国故事，让学生能够产生强烈的爱国情怀，让学生能够对文章中的情感有一个全面的认识和理解。
2.创设浓厚的学习传统文化的环境
初中语文的教学过程中，要想渗透优秀传统文化，不仅仅可以在课堂上加强学生学习传统文化的意识，还可以创设浓厚的学习传统文化的环境，能够让学生长期处于这种文化氛围中，在现实生活中进行有效的渗透，加强对学生进行传统化的熏陶。例如，教师可以带领班级学生一起建立一个“文化角”，在这个角落里，相当于一个小的图书室，可以摆放一些经典的历史著作或者具有传统文化知识的阅读资料，让学生能够在课余时间里，随时随地地翻开其中的书籍，感受其中的传统文化。学生通过这个“文化角”，拓展了自己的视野，丰富的了解更多的传统文化知识，打开学生的知识面。每到一个时间阶段，可以教师可以根据现阶段学生的学习情况和阅读情况，举办一次读书交流大会，让学生交流分享自己从书籍中学习到的传统文化以及自己的感想，可以是经典语句、名人名言，或者是从人物身上学习到的品质等等，让学生在这种浓厚的学习氛围中深入的感受优秀的传统文化。
3.根据教材内容，分析历史人物的优秀品质
在初中课本中，有很多文章讲述的是历史人物的故事或者语录等，教师可以分析这些历史人物身上具备的优秀品质，让学生学习和弘扬这些优秀的品质。儒家的孑L子、孟子，他们的思想讲究的是诚信仁爱;道家的老子认为无为而治、治道法自然。教师可以在进行《论语》的教学过程中，让学生先自己通过查阅资料，结合自身积累的文言文知识等自行进行翻译，再和同学之间进行充分的讨论，教师再进行逐字的翻译，让学生深入的解读文化知识，让学生感受到其中蕴含的道理。如，曾子日：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”教会学生学会真诚待人，为人处事尽心尽力，学会在掌握知识后及时的巩固知识。
三、总结
将优良的传统文化渗透到初中语文的教学过程中，可以帮助学生构建正确的思想道德品质，培养学生的文化素养。教师在传播传统文化知识的时候，要提高学生对传统文化知识学习的兴趣，指导学生形成正确的三观，让学生成为综合性的高素质人才。同时，教师还要根据教学的实际情况和学生的个性特点，选取合适的方式进行教学，让教学更加高效。
参考文献
[1]司多明，浅谈中华传统文化在初中语文课堂教学中的实践策略[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：192.
[2]苟文慧，探讨初中语文教学中渗透传统文化的措施[J].科技资讯，2020，18（18）：181+183.
[3]程宝兰，初中语文教学中的传统文化渗透[J].才智，2020（18）：109.
关键词：核心素养;初中语文;传统文化
中华民族历史悠久，源远流长，弘扬和传承优秀的传统文化，是初中语文教师要做的重要事情。在初中语文的教学过程中，不仅要提高学生的语文技能，培养学生的语文素养，还要在课堂教学过程中弘扬和传承中华优秀传统文化。教师要结合当前的教学任务和教学目标，适当的渗透传统文化知识，让学生能够在长期的语文学习过程中得到传统文化的熏陶。
一、核心素养下初中语文渗透传统文化的意义
对于初中阶段的学生，他们无论是智力还是能力都处于发展阶段，在语文课堂学习中，应对语文中的昕、说、读、写时，有时候会心有余而力不足，对教师灌输式的教学方式产生厌烦，个别同学没能及时的掌握而运用。而且在一个班级中，由于每位学生的生长环境不同，个性及兴趣爱好都不同，每个人的学习能力都有所差异，对语文的学习产生很大的影响的。所以，教师在课堂教学中渗透传统文化能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生感受到优良传统文化魅力。在语文学科中，包含了很多符合初中学生发展的优秀传统文化思想和观念，能够帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观，可以培养学生的爱国主义、积极心态，孝顺父母，勇敢向上等优秀的品质，促进学生在成长的过程中，能够找到人生正确的方向，对学生的身心健康有着极其重要的作用，更有助于传承优秀的传统文化。
二、核心素养下初中语文渗透传统文化的策略
1.教师在课堂上积极渗透，加强学生学习传统文化的意识
教师在进行语文课堂教学时，作为教学的引导者和传输者要以学生为中心，在课堂上积极的渗透传统文化，加强学生学习传統文化的意识。在教学的过程中，可以根据本堂课的教学内容和教学目标，有意识、有针对性地插入和引用一些经典的古诗词和典故等。让学生从这些经典的故事背景中感受到传统文化的魅力，让学生能够不仅仅是学到了课本知识，还从课本知识中提炼出来了传统文化的品质内容。例如，在教师进行教学《出师表》这篇课文的时候，教师可以结合现代实时故事，根据历史发展背景来弘扬其中的爱国主义文化，在讲述《出师表》的过程中，可以加入孙中山先生的真实爱国故事，让学生能够产生强烈的爱国情怀，让学生能够对文章中的情感有一个全面的认识和理解。
2.创设浓厚的学习传统文化的环境
初中语文的教学过程中，要想渗透优秀传统文化，不仅仅可以在课堂上加强学生学习传统文化的意识，还可以创设浓厚的学习传统文化的环境，能够让学生长期处于这种文化氛围中，在现实生活中进行有效的渗透，加强对学生进行传统化的熏陶。例如，教师可以带领班级学生一起建立一个“文化角”，在这个角落里，相当于一个小的图书室，可以摆放一些经典的历史著作或者具有传统文化知识的阅读资料，让学生能够在课余时间里，随时随地地翻开其中的书籍，感受其中的传统文化。学生通过这个“文化角”，拓展了自己的视野，丰富的了解更多的传统文化知识，打开学生的知识面。每到一个时间阶段，可以教师可以根据现阶段学生的学习情况和阅读情况，举办一次读书交流大会，让学生交流分享自己从书籍中学习到的传统文化以及自己的感想，可以是经典语句、名人名言，或者是从人物身上学习到的品质等等，让学生在这种浓厚的学习氛围中深入的感受优秀的传统文化。
3.根据教材内容，分析历史人物的优秀品质
在初中课本中，有很多文章讲述的是历史人物的故事或者语录等，教师可以分析这些历史人物身上具备的优秀品质，让学生学习和弘扬这些优秀的品质。儒家的孑L子、孟子，他们的思想讲究的是诚信仁爱;道家的老子认为无为而治、治道法自然。教师可以在进行《论语》的教学过程中，让学生先自己通过查阅资料，结合自身积累的文言文知识等自行进行翻译，再和同学之间进行充分的讨论，教师再进行逐字的翻译，让学生深入的解读文化知识，让学生感受到其中蕴含的道理。如，曾子日：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”教会学生学会真诚待人，为人处事尽心尽力，学会在掌握知识后及时的巩固知识。
三、总结
将优良的传统文化渗透到初中语文的教学过程中，可以帮助学生构建正确的思想道德品质，培养学生的文化素养。教师在传播传统文化知识的时候，要提高学生对传统文化知识学习的兴趣，指导学生形成正确的三观，让学生成为综合性的高素质人才。同时，教师还要根据教学的实际情况和学生的个性特点，选取合适的方式进行教学，让教学更加高效。
参考文献
[1]司多明，浅谈中华传统文化在初中语文课堂教学中的实践策略[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：192.
[2]苟文慧，探讨初中语文教学中渗透传统文化的措施[J].科技资讯，2020，18（18）：181+183.
[3]程宝兰，初中语文教学中的传统文化渗透[J].才智，2020（18）：109.