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摘 要：本文以衡水学院社会体育指导与管理专业人才培养为研究对象，为实现社会体育指导与管理俱乐部方向人才实践能力为目的，结合未来就业岗位的的课程教学的同时引进俱乐部就业模式，其中将课堂知识、俱乐部实践结合在一起来实施，我们提出“课堂+俱乐部”教学模式改革，在课堂中引进俱乐部人才与老师交流并授课，将学生输送到俱乐部中实践并适应这种教学模式。与此同时还加强了学生实践能力，快速上岗将课堂知识尽其所能的运用到俱乐部实践上面，并反馈意见改善课堂效率。
关键词：俱乐部;课堂;理论与实践
随着我国的高等教育发展，人才培养越来越注重实效化，拥有更多的专业技能成为高校毕业生的必备技能，但是目前，高校毕业生与目前市场上的需求条件有较大的差距，课堂教学中往往是理论多于实践，使学生的知识能力与用人单位有较大的差距。衡水学院社会体育指导与管理专业提出了“课堂+俱乐部”教学模式改革，在课堂中引进俱乐部人才与老师交流并授课，将学生输送到俱乐部中实践并逐步提高专业学生的实践能力与企业实现无缝对接的这种教学模式。使课堂理论与工作实践更加融为一体，对其改革对策进行了思考研究，希望能够对衡水学院社会体育专业“课堂+俱乐部”模式提供参考。
一、衡水学院社会体育指导与管理专业课程教学的现状分析
目前在衡水学院社会体育指导与管理专业课堂教学中，往往存在着重理论轻实践的现象，这样的教学模式在我校已经沿用了许多年，虽然也提到过进行教学改革，但是往往受到很多因素的制约，许多改革并没有落到实处。
1.教师理论性丰富实践性较弱
目前来说我们的教师大多是专业的体育院校毕业，学历大多具备博士硕士较高的学历，专业知识面丰富、理论水平非常高，在教学中都有体现，但由于教师毕业后直接到高校任教，没有去过企业单位任职锻炼，导致对企业了解不全面。在授课中，往往重视理论知识的传授，反而和实际工作有些脱节。
2.课程中设置的实践环节较少
在课程安排中，教师也会相应的安排实践环节，多数是学生之间互相实践，但和实际工作还是有很大的差距，使学生无法灵敏的应对突发状况，无法使用在个别人群中，因此学生无法把所学到的知识，运用到实际工作中去。
3.课程设置与实际需要脱节
教师在为学生备课时，教师知识扎实丰富，课程设置往往较为传统，很少加入俱乐部较新的理念与应用知识，在这种情况下，学生接受的知识面丰富知识功底扎实，但这些知识往往无法运用到实际工作中去，反而与工作脱节。
4.学生学习态度需提高
学生在上课时，不全心全意的投入到课堂中去，是很难学到东西，并且课堂中大部分是理论知识，需要后期学生单独去实践，以提高本身的操作能力，这方面就需要学生自己加强自我约束。
二、课堂+俱乐部”教学改革的探索
“课堂+俱乐部”教学改革就是引进俱乐部专业人员，在课程中设置一定的实践时数，有健身俱乐部专职教练来进行授课，把较为先进的理念传授给学生，形成课堂教学有学校教师教授理论知识，俱乐部健身教练教授企业的实践技能，使学生能够掌握较为扎实的基础理论，同时又能掌握健企业所需人才应具备的实践能力，这样的人才培养能够更有市场竞争力，具备抢占就业市场的实力。为此需要“课堂+俱乐部”教学改革。为了改革这种情景，学校可以以学生以后的就业方向，与俱乐部达成合作，一方面引进俱乐部人才为学生讲解，一方面可使学生利用闲余时间去俱乐部参观，了解运营方式与结构，以便实习时快速的上岗，减轻对就业的恐惧感。
1. “课堂+俱乐部”的教学安排
对于通过“课堂+俱乐部”的改革对课堂中存在的理论多于实践的问题，我们用引进俱乐部专业人才来讲解俱乐部最新模式，缩小知识面范围来提高学生在俱乐部中所需知识的掌握力。同时让学生利用周六日的时间去俱乐部实践代课，减少上岗差距。这些措施可以从三个方面落实，第一个方面是学校引进俱乐部专业人员授课，第二个方面是学校老师与俱乐部专业人员探讨学习，第三个方面是学生利用空闲时间去俱乐部兼职并反馈问题，以此达到改革目的。
2. 加入俱乐部实践内容
在“课堂+俱乐部”的教学改革中首先需要将俱乐部实践内容引进课堂中，我们以健身房为例，现在课堂中已经开展了健身房大部分项目其中有团课（健美操、单车、弹力带等）、私教课、拉伸课等，我们则缺乏销售课程，销售在俱乐部中重之又重，只有销售出客户，在学校所学习的知识才有用武之地。在此之后我們还需要紧跟俱乐部发展脚步，把最新的知识通过完善后引进到课堂之中。
例如：在销售课方面，我们可以引进健身房优秀的销售人员，来给学生授课，同时去让学生在课余时间在健身房担任销售顾问，学生在工作把遇到的问题记录下来反馈到课堂中，大家讨论、解决后，再运用到工作中去。教练方面可分为私教教练和团课教练，也可根据销售课的办法进行解决。
3. 引进俱乐部专业人才兼职
另一方面，我们要和学生所对应的俱乐部达成合做，引进俱乐部专业人才来学校授予最新课程并提供兼职岗位，可使学生零距离的与俱乐部接触，同时学校可使学生与兼职老师一起整理出最新的俱乐部与学校课堂的知识应用手册，随着俱乐部与课堂的知识的更新来更新手册，在这种情况下确保课堂教授的知识能够紧跟俱乐部的发展，也可提高学生学习的兴趣和效率，为学生以后就业与自己所学的专业俱乐部打下坚实的基础，同时响应国家的创新政策，也可以推动健身行业的发展。
4. 设置专业汇报展演等实践活动
俱乐部方面，俱乐部可以邀请学生去俱乐部观摩导览了解俱乐部设施，以便学生根据设施了解知识的运用。学生也可以在课堂上提出关于俱乐部问题，组成小组去俱乐部调查研究，对以后就业岗位有一个充分地了解。团课方面，根据学生团课特长组成团体，准备节目进行专业的汇报演出，为以后就业团课教练打下基础。 5. 安排学生俱乐部实践
学生方面，学校可以安排学生利用闲暇时间去专业对口的俱乐部实践，在实践过程中把在课堂上所学到的知识与实践相对照，进行修改，研发出适应自己本身的一种授课方式，以便自己就业与授课，一阶段实践完后可在课堂上与同学进行交流，改进自己的授课方式，最后可让学校老师与俱乐部专业老师进行点评修改，达到“课堂+俱乐部”的教学改革目的。
6. 安排教师去俱乐部探讨交流
教师方面，学校规定允许的情况下，安排老师去俱乐部探讨学习，吸取最新的知识运用与俱乐部运营模式，与自身的知识对照、修改。总结出利于授课与学生运用的知识，以便提高教学质量以及学生就业几率。
三、结论
1.教学现状
在教学现状方面，教师专业的能力使理论多于实践，也意味着教师教授知识全面，对于俱乐部方向学生掌握知识面广，却不精通所需专业知识。课程环节中实践占比重太少，学生在实践中无法应对突发情况，与实际工作脱节。
2.毕业生情况
目前大多数毕业生，担任销售顾问，少数毕业生担任私人教练，同时根据问卷调查的情况反映出造成此类原因的是实践少于理论，类似于纸上谈兵，学校教授知识与技巧不知道如何运用到工作当中。在这样的情况下，随着学生的工作时间、工作内容的不同，学生差距会逐渐变大。
3. 课堂教学改革方面
“课堂+俱乐部”课程教学改革的研究需要从课堂、俱乐部方面进行策划。引进俱乐部专业人才，添加专业汇报展演等实践活动，学生去俱乐部实习。课堂与俱乐部相结合，俱乐部人才把俱乐部中完整的销售体系与私教体系搬到课堂中去，学生充分吸收后，利用闲暇时间去俱乐部兼职，并反馈课堂，就业时可以快速的融入岗位，并在所在企业占领一席之地。
四、建议
1. 加强课堂+俱乐部教学模式的推动
关于“课堂+俱乐部”教学模式的改革，虽然也提到过进行教学改革，但是往往受到很多因素的制约，许多改革并没有落到实处。因此本次改革，可以先让学生自愿报名组成实验班级，然后我们从三个方面落实，第一个方面是学校引进俱乐部专业人员授课，第二个方面是学校老师与俱乐部专业人员探讨学习，第三个方面是学生利用空闲时间去俱乐部兼职并反馈问题。实验期限为三个月，试验期间不断改善完善模式，最后得成效后立刻进行全专业推广改革。
2. 校企合作，推动共赢
在校企合作方面，我們可以和学院附近的俱乐部达成合作，引进俱乐部专业人才，利用他们的闲暇时间来学校对俱乐部方向学生开展俱乐部市场部营销课程和私教课程提高学生实践能力课堂中学习的知识，我们要确定俱乐部中所需要的知识面，缩小范围，反馈到课堂中加以巩固知识，扩大知识使用范围。
参考文献
[1]刘鹏.高校实施俱乐部型体育教学模式研究[J].当代教育实践与教学研究.电子版，2017（9）：133-133.
[2]唐大鹏.深化高校体育教学俱乐部改革的路径[J].体育科技，2017（3）：159-161.
衡水学院2017-2018年度衡水学院教育教学改革研究项目课题，课题编号：jg2018027
关键词：俱乐部;课堂;理论与实践
随着我国的高等教育发展，人才培养越来越注重实效化，拥有更多的专业技能成为高校毕业生的必备技能，但是目前，高校毕业生与目前市场上的需求条件有较大的差距，课堂教学中往往是理论多于实践，使学生的知识能力与用人单位有较大的差距。衡水学院社会体育指导与管理专业提出了“课堂+俱乐部”教学模式改革，在课堂中引进俱乐部人才与老师交流并授课，将学生输送到俱乐部中实践并逐步提高专业学生的实践能力与企业实现无缝对接的这种教学模式。使课堂理论与工作实践更加融为一体，对其改革对策进行了思考研究，希望能够对衡水学院社会体育专业“课堂+俱乐部”模式提供参考。
一、衡水学院社会体育指导与管理专业课程教学的现状分析
目前在衡水学院社会体育指导与管理专业课堂教学中，往往存在着重理论轻实践的现象，这样的教学模式在我校已经沿用了许多年，虽然也提到过进行教学改革，但是往往受到很多因素的制约，许多改革并没有落到实处。
1.教师理论性丰富实践性较弱
目前来说我们的教师大多是专业的体育院校毕业，学历大多具备博士硕士较高的学历，专业知识面丰富、理论水平非常高，在教学中都有体现，但由于教师毕业后直接到高校任教，没有去过企业单位任职锻炼，导致对企业了解不全面。在授课中，往往重视理论知识的传授，反而和实际工作有些脱节。
2.课程中设置的实践环节较少
在课程安排中，教师也会相应的安排实践环节，多数是学生之间互相实践，但和实际工作还是有很大的差距，使学生无法灵敏的应对突发状况，无法使用在个别人群中，因此学生无法把所学到的知识，运用到实际工作中去。
3.课程设置与实际需要脱节
教师在为学生备课时，教师知识扎实丰富，课程设置往往较为传统，很少加入俱乐部较新的理念与应用知识，在这种情况下，学生接受的知识面丰富知识功底扎实，但这些知识往往无法运用到实际工作中去，反而与工作脱节。
4.学生学习态度需提高
学生在上课时，不全心全意的投入到课堂中去，是很难学到东西，并且课堂中大部分是理论知识，需要后期学生单独去实践，以提高本身的操作能力，这方面就需要学生自己加强自我约束。
二、课堂+俱乐部”教学改革的探索
“课堂+俱乐部”教学改革就是引进俱乐部专业人员，在课程中设置一定的实践时数，有健身俱乐部专职教练来进行授课，把较为先进的理念传授给学生，形成课堂教学有学校教师教授理论知识，俱乐部健身教练教授企业的实践技能，使学生能够掌握较为扎实的基础理论，同时又能掌握健企业所需人才应具备的实践能力，这样的人才培养能够更有市场竞争力，具备抢占就业市场的实力。为此需要“课堂+俱乐部”教学改革。为了改革这种情景，学校可以以学生以后的就业方向，与俱乐部达成合作，一方面引进俱乐部人才为学生讲解，一方面可使学生利用闲余时间去俱乐部参观，了解运营方式与结构，以便实习时快速的上岗，减轻对就业的恐惧感。
1. “课堂+俱乐部”的教学安排
对于通过“课堂+俱乐部”的改革对课堂中存在的理论多于实践的问题，我们用引进俱乐部专业人才来讲解俱乐部最新模式，缩小知识面范围来提高学生在俱乐部中所需知识的掌握力。同时让学生利用周六日的时间去俱乐部实践代课，减少上岗差距。这些措施可以从三个方面落实，第一个方面是学校引进俱乐部专业人员授课，第二个方面是学校老师与俱乐部专业人员探讨学习，第三个方面是学生利用空闲时间去俱乐部兼职并反馈问题，以此达到改革目的。
2. 加入俱乐部实践内容
在“课堂+俱乐部”的教学改革中首先需要将俱乐部实践内容引进课堂中，我们以健身房为例，现在课堂中已经开展了健身房大部分项目其中有团课（健美操、单车、弹力带等）、私教课、拉伸课等，我们则缺乏销售课程，销售在俱乐部中重之又重，只有销售出客户，在学校所学习的知识才有用武之地。在此之后我們还需要紧跟俱乐部发展脚步，把最新的知识通过完善后引进到课堂之中。
例如：在销售课方面，我们可以引进健身房优秀的销售人员，来给学生授课，同时去让学生在课余时间在健身房担任销售顾问，学生在工作把遇到的问题记录下来反馈到课堂中，大家讨论、解决后，再运用到工作中去。教练方面可分为私教教练和团课教练，也可根据销售课的办法进行解决。
3. 引进俱乐部专业人才兼职
另一方面，我们要和学生所对应的俱乐部达成合做，引进俱乐部专业人才来学校授予最新课程并提供兼职岗位，可使学生零距离的与俱乐部接触，同时学校可使学生与兼职老师一起整理出最新的俱乐部与学校课堂的知识应用手册，随着俱乐部与课堂的知识的更新来更新手册，在这种情况下确保课堂教授的知识能够紧跟俱乐部的发展，也可提高学生学习的兴趣和效率，为学生以后就业与自己所学的专业俱乐部打下坚实的基础，同时响应国家的创新政策，也可以推动健身行业的发展。
4. 设置专业汇报展演等实践活动
俱乐部方面，俱乐部可以邀请学生去俱乐部观摩导览了解俱乐部设施，以便学生根据设施了解知识的运用。学生也可以在课堂上提出关于俱乐部问题，组成小组去俱乐部调查研究，对以后就业岗位有一个充分地了解。团课方面，根据学生团课特长组成团体，准备节目进行专业的汇报演出，为以后就业团课教练打下基础。 5. 安排学生俱乐部实践
学生方面，学校可以安排学生利用闲暇时间去专业对口的俱乐部实践，在实践过程中把在课堂上所学到的知识与实践相对照，进行修改，研发出适应自己本身的一种授课方式，以便自己就业与授课，一阶段实践完后可在课堂上与同学进行交流，改进自己的授课方式，最后可让学校老师与俱乐部专业老师进行点评修改，达到“课堂+俱乐部”的教学改革目的。
6. 安排教师去俱乐部探讨交流
教师方面，学校规定允许的情况下，安排老师去俱乐部探讨学习，吸取最新的知识运用与俱乐部运营模式，与自身的知识对照、修改。总结出利于授课与学生运用的知识，以便提高教学质量以及学生就业几率。
三、结论
1.教学现状
在教学现状方面，教师专业的能力使理论多于实践，也意味着教师教授知识全面，对于俱乐部方向学生掌握知识面广，却不精通所需专业知识。课程环节中实践占比重太少，学生在实践中无法应对突发情况，与实际工作脱节。
2.毕业生情况
目前大多数毕业生，担任销售顾问，少数毕业生担任私人教练，同时根据问卷调查的情况反映出造成此类原因的是实践少于理论，类似于纸上谈兵，学校教授知识与技巧不知道如何运用到工作当中。在这样的情况下，随着学生的工作时间、工作内容的不同，学生差距会逐渐变大。
3. 课堂教学改革方面
“课堂+俱乐部”课程教学改革的研究需要从课堂、俱乐部方面进行策划。引进俱乐部专业人才，添加专业汇报展演等实践活动，学生去俱乐部实习。课堂与俱乐部相结合，俱乐部人才把俱乐部中完整的销售体系与私教体系搬到课堂中去，学生充分吸收后，利用闲暇时间去俱乐部兼职，并反馈课堂，就业时可以快速的融入岗位，并在所在企业占领一席之地。
四、建议
1. 加强课堂+俱乐部教学模式的推动
关于“课堂+俱乐部”教学模式的改革，虽然也提到过进行教学改革，但是往往受到很多因素的制约，许多改革并没有落到实处。因此本次改革，可以先让学生自愿报名组成实验班级，然后我们从三个方面落实，第一个方面是学校引进俱乐部专业人员授课，第二个方面是学校老师与俱乐部专业人员探讨学习，第三个方面是学生利用空闲时间去俱乐部兼职并反馈问题。实验期限为三个月，试验期间不断改善完善模式，最后得成效后立刻进行全专业推广改革。
2. 校企合作，推动共赢
在校企合作方面，我們可以和学院附近的俱乐部达成合作，引进俱乐部专业人才，利用他们的闲暇时间来学校对俱乐部方向学生开展俱乐部市场部营销课程和私教课程提高学生实践能力课堂中学习的知识，我们要确定俱乐部中所需要的知识面，缩小范围，反馈到课堂中加以巩固知识，扩大知识使用范围。
参考文献
[1]刘鹏.高校实施俱乐部型体育教学模式研究[J].当代教育实践与教学研究.电子版，2017（9）：133-133.
[2]唐大鹏.深化高校体育教学俱乐部改革的路径[J].体育科技，2017（3）：159-161.
衡水学院2017-2018年度衡水学院教育教学改革研究项目课题，课题编号：jg2018027