【摘 要】
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专业认证背景下构建一套"行之有效"的学前教育师范生教育体系是培养应用型教师的前提条件,同时也是增强师范生的教育实践能力以及保障"三位一体"协同育人的必然要求。运用布迪厄的实践理论对学前教育师范生的教育实践逻辑进行剖析,对贯彻落实师范类专业认证理念"学生中心、产出导向、持续改进"具有一定的促进作用。专业认证背景下,学前教育师范生的实践逻辑如下:厘清专业认证背景下的场域关系、学前教育师范生资本与标准对
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专业认证背景下构建一套"行之有效"的学前教育师范生教育体系是培养应用型教师的前提条件,同时也是增强师范生的教育实践能力以及保障"三位一体"协同育人的必然要求。运用布迪厄的实践理论对学前教育师范生的教育实践逻辑进行剖析,对贯彻落实师范类专业认证理念"学生中心、产出导向、持续改进"具有一定的促进作用。专业认证背景下,学前教育师范生的实践逻辑如下:厘清专业认证背景下的场域关系、学前教育师范生资本与标准对接、凸显学前教育师范生的主体性。
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