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【摘要】笔者从自己的实际出发，认为应从灵活运用教材入手；做民主的教师，建立良好的师生关系；利用数学和学生生活的联系，让感受数学的乐趣 ，引导学生主动参与学习过程，关注小组合作的有效性；充分调动"优等生"转化"学困生"等等，才能真正适应新课改的精神，上好新时代的数学课。
【关键词】新课改 教学观念 教师角色 适应
随着课程改革的推广，数学教学涌现出了一些前所未有的新鲜景观。座位排列改变了，马蹄式、圆桌式已不再新鲜，有的老师们甚至走到了台下，而学生们则自己主持，组织了辩论会，有些教学甚至打破了学科界限，与思想品德、科学相结合，实验、游戏、画画、唱歌、表演、甚至上网查资料......这些以前根本不敢想象的东西也走进了数学教学。当然，在这些改革给人耳目一新的同时，也引发了不少争论，新课程改革下教师应该自动么做，学生如何从"学会"走向"会学"，在一线教学的我有几点体会：
一、灵活运用教材
教材是落实教学大纲’实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的重要依据。作为一名小学数学教师，善于运用教材是提高教学水平和教学质量的重要保证。是否领会编者的意图是衡量教师对教材内容理解程度的一个重要标志。教师在教学之前应从小学数学教材的整体入手，通读教材和与之配套的教学参考书，全面了解小学数学教材的编写意图，弄清每部分教材在整个小学数学教材体系中的地位和作用。然后结合教学实际，对教材进行再次加工、开发，特别是结合班级的实际情况进行适当的内容调整，使教材更好地发挥作用。总之，在小学数学教学教学中，教师既要做到尊重教材，同时也要注意改革小学数学教学过程中的不合理因素，对教材内容有所选择、补充或调整，进行教学再加工，从而真正达到优化教学之目的。
二、做民主的教师，建立良好的师生关系
"亲其师，信其道"。首先，教师要对学生重新认识，每一个孩子都有自己的爱好，要充分估计每个孩子的潜在能力，不要随意认定某某最差。其次，要用和蔼的目光面对学生，经常用语言和学生交流，如："你的某某看法很有创意""你对这一点的看法很独特"对于不完全正确的答案，我注意发现它的闪光点，我听懂了你的意思""你说的一这一点有道理""你能解释一下吗？"以前每节课结束，我都说："有不懂的找老师"，现在我常说的是"你有什么体会或遗憾？""今天的课，谁还想发表看法？"这样，充分体现老师和学生平等、民主、和谐的师生关系。老师真正尊重了学生的主体地位，才能创设一种轻松愉悦的学习氛围，让学生畅所欲言，精神上处于一种自由、放松的状态，这样，我们的学生才会积极主动的学，我们的课堂教学才能激发出蓬勃的生命活力。
三、数学和生活联系，感受数学的乐趣
在数学教学中，我注重培养学生认识数学，发现数学在学习数学的同时感受数学所带来的乐趣，如：在数学"圆的认识"一课时，我事先布置预习笔记，要求学生观察生活中有哪些物品是圆形或长方形，你认为会出现什么情况，每组学生都积极参与，并做实验，展示时各抒已见，收到意想不到的效果。再如：在复习"相遇"和"追击"问题时，学生分组做游戏，在体验中思考，在思考中创造，真正弄清楚数量关系，感受到数学的乐趣。
四、引导学生主动参与学习过程，关注小组合作的有效性
作为课堂教学的组织者，引导者和合作者，教师要通过一定的方法适时地引导学生学会合作，使学生意识到：一个小组就是一个独立的群体，每个小组成员就是这个小组的一分子，小组的健康成长需要每个成员自身的努力，也需要小组成员之间互相帮助、支持、合作、促进。小组的点滴进步是小组成员共同努力的结果，是大家共享的荣誉。这样，学生的团队精神就会逐渐得到加强。教会学生合作的方法：教师必须这样一个道理，合作能力不是与生俱来的，它与其他技能一样离不开后天有意识、有计划的训练和实践。
五、充分调动"优等生"转化"学困生"
一般来就，优等生"都具有良好的学习习惯，教师应充分启动"优等生"在小组的作用，使他真正团结小组同学，引导小组同学自主学习，使其充满积极向上的精神状态，都有争做第一的劲头。
对于转化"学困生"，首先是建立互助小组，以优带差，其次是要发现"闪光点"给予鼓励。现在数学课一般是老师提前布置预习任务，学生需要自己做实验、查资料等手段完成。一些"学困生"动手自制学具，预习笔记也准备非常充分，确实是学习的榜样。另外在评价"学因生"学习成绩时，注意是现在的成绩与原来的成绩相比，如果他上次测验得50分，这次得了55分，就应该加以鼓励，让他知道这5分也是努力的结果，通过的结果，通过努力就能提高，就会成功。
总之，在新课程改革下，我们努力改变自己的教师角色，采取多种多样、行之有效地形式，努力使自己的小学数学课堂教学适应新时代，适应每一位学生。
参考文献
[1]《外国教育论著选读》吴遵民
[2]《有效技能》（中小学教师校本研修教材）主编：初娜娜朱浩东
[3]《教育个性化和教学策略》主编：崔相录
[4]《有效教学》（中小学教师校本研修教材）肖成全|主编：刘芳
[5]《小学数学课程标准解读》
【关键词】新课改 教学观念 教师角色 适应
随着课程改革的推广，数学教学涌现出了一些前所未有的新鲜景观。座位排列改变了，马蹄式、圆桌式已不再新鲜，有的老师们甚至走到了台下，而学生们则自己主持，组织了辩论会，有些教学甚至打破了学科界限，与思想品德、科学相结合，实验、游戏、画画、唱歌、表演、甚至上网查资料......这些以前根本不敢想象的东西也走进了数学教学。当然，在这些改革给人耳目一新的同时，也引发了不少争论，新课程改革下教师应该自动么做，学生如何从"学会"走向"会学"，在一线教学的我有几点体会：
一、灵活运用教材
教材是落实教学大纲’实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的重要依据。作为一名小学数学教师，善于运用教材是提高教学水平和教学质量的重要保证。是否领会编者的意图是衡量教师对教材内容理解程度的一个重要标志。教师在教学之前应从小学数学教材的整体入手，通读教材和与之配套的教学参考书，全面了解小学数学教材的编写意图，弄清每部分教材在整个小学数学教材体系中的地位和作用。然后结合教学实际，对教材进行再次加工、开发，特别是结合班级的实际情况进行适当的内容调整，使教材更好地发挥作用。总之，在小学数学教学教学中，教师既要做到尊重教材，同时也要注意改革小学数学教学过程中的不合理因素，对教材内容有所选择、补充或调整，进行教学再加工，从而真正达到优化教学之目的。
二、做民主的教师，建立良好的师生关系
"亲其师，信其道"。首先，教师要对学生重新认识，每一个孩子都有自己的爱好，要充分估计每个孩子的潜在能力，不要随意认定某某最差。其次，要用和蔼的目光面对学生，经常用语言和学生交流，如："你的某某看法很有创意""你对这一点的看法很独特"对于不完全正确的答案，我注意发现它的闪光点，我听懂了你的意思""你说的一这一点有道理""你能解释一下吗？"以前每节课结束，我都说："有不懂的找老师"，现在我常说的是"你有什么体会或遗憾？""今天的课，谁还想发表看法？"这样，充分体现老师和学生平等、民主、和谐的师生关系。老师真正尊重了学生的主体地位，才能创设一种轻松愉悦的学习氛围，让学生畅所欲言，精神上处于一种自由、放松的状态，这样，我们的学生才会积极主动的学，我们的课堂教学才能激发出蓬勃的生命活力。
三、数学和生活联系，感受数学的乐趣
在数学教学中，我注重培养学生认识数学，发现数学在学习数学的同时感受数学所带来的乐趣，如：在数学"圆的认识"一课时，我事先布置预习笔记，要求学生观察生活中有哪些物品是圆形或长方形，你认为会出现什么情况，每组学生都积极参与，并做实验，展示时各抒已见，收到意想不到的效果。再如：在复习"相遇"和"追击"问题时，学生分组做游戏，在体验中思考，在思考中创造，真正弄清楚数量关系，感受到数学的乐趣。
四、引导学生主动参与学习过程，关注小组合作的有效性
作为课堂教学的组织者，引导者和合作者，教师要通过一定的方法适时地引导学生学会合作，使学生意识到：一个小组就是一个独立的群体，每个小组成员就是这个小组的一分子，小组的健康成长需要每个成员自身的努力，也需要小组成员之间互相帮助、支持、合作、促进。小组的点滴进步是小组成员共同努力的结果，是大家共享的荣誉。这样，学生的团队精神就会逐渐得到加强。教会学生合作的方法：教师必须这样一个道理，合作能力不是与生俱来的，它与其他技能一样离不开后天有意识、有计划的训练和实践。
五、充分调动"优等生"转化"学困生"
一般来就，优等生"都具有良好的学习习惯，教师应充分启动"优等生"在小组的作用，使他真正团结小组同学，引导小组同学自主学习，使其充满积极向上的精神状态，都有争做第一的劲头。
对于转化"学困生"，首先是建立互助小组，以优带差，其次是要发现"闪光点"给予鼓励。现在数学课一般是老师提前布置预习任务，学生需要自己做实验、查资料等手段完成。一些"学困生"动手自制学具，预习笔记也准备非常充分，确实是学习的榜样。另外在评价"学因生"学习成绩时，注意是现在的成绩与原来的成绩相比，如果他上次测验得50分，这次得了55分，就应该加以鼓励，让他知道这5分也是努力的结果，通过的结果，通过努力就能提高，就会成功。
总之，在新课程改革下，我们努力改变自己的教师角色，采取多种多样、行之有效地形式，努力使自己的小学数学课堂教学适应新时代，适应每一位学生。
参考文献
[1]《外国教育论著选读》吴遵民
[2]《有效技能》（中小学教师校本研修教材）主编：初娜娜朱浩东
[3]《教育个性化和教学策略》主编：崔相录
[4]《有效教学》（中小学教师校本研修教材）肖成全|主编：刘芳
[5]《小学数学课程标准解读》