【摘 要】
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良好的行为习惯是学生个人发展的关键,通过开展多样的路径教育,可以让学生获得良好的行为习惯,实现对行为习惯的自我感悟和自我修正,从而更好地激励自己,培养自己善于纠正不
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良好的行为习惯是学生个人发展的关键,通过开展多样的路径教育,可以让学生获得良好的行为习惯,实现对行为习惯的自我感悟和自我修正,从而更好地激励自己,培养自己善于纠正不良行为的习惯,实现个人习惯的优化.rn核心素养对小学生的终身发展提出了要求,因此要从行为习惯教育入手来培养小学生多样的核心素养,让小学生获得终身发展的能力.在这个过程中,还要注意行为习惯的发展性教育和长远性教育,让学生获得长足的教育动力,让学生感受到行为习惯教育如影随形的同时融入自己多样的审美感悟.在行为习惯春风化雨般的渗透中,让学生感悟到这种教育的隐性存在.
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当基础教育的改革得以不断深入，学生核心素养的培养已然占据了当前课程改革的基础性地位。在数学教学中，学生数学核心素养的培养具有长期性的特点，并且贯穿于数学教育的始终。本研究通过三个具体的初中数学教学案例，说明了如何在数学课堂教学中实现学生数学核心素养的提高。 在数学核心素养的培养过程中需要落实学科综合素养的培养，彰显出数学独特的育人价值。在初中数学教学中，应该以相应的核心知识作为载体，激发学生内在
本文基于小学体育教学，分析小学体育教育教学中“探究性学习”方法的应用，并提出相关建议。 小学体育教育教学中“探究性学习”方法的内涵和作用 探究性学习方法就是学生在教师的引导下进行自主探究学习，教师可通过体育活动中的尝试、实践及体验的方式，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而提高学生的学习兴趣。 “探究性学习”方法利于激发学生的学习兴趣，不让学生成为跟着教师走而不会自主解决问题的人
在传统的教学方式中，更加注重教师的教而不是学生的学，所以在一定程度上忽略了学生“学”的问题。而在小学语文教学中，这种忽略性导致学生的表达能力难以得到较好的培养，但语言表达能力在人的发展中的重要作用促使小学语文教育需要改变传统的教学方法。本文对在小学语文教学中培养学生的语言表达能力的意义进行了分析，再对具体的培养措施进行了阐述，希望能给相关的教师提供有益借鉴。 在小学语文教学中培养学生语言表达能力
高中历史核心素养中，最重要也是最基础的当属追寻历史本源的意识与能力，即史料实证素养。对于在高中课堂中培育史料实证素养来说，当以前人的经验为借鉴，立足于当今高中历史教育的现状，从史料来源的科学化、史料呈现的层次化和史料教学的主题化入手，培育师生挖掘史料的定力、使用史料的能力，实现培育学科核心素养和立足高中历史学科现状的平衡。 2017版高中历史新课标将历史学科核心素养确定为“唯物史观、时空观念、史
为了有效地从海洋环境电场背景中检测微弱的船舶轴频电场信号,提出了一种基于小波包熵的船舶轴频电场信号检测算法.首先使用小波包变换对测量信号进行多层分解并计算最后一层
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小学数学在应试教育的制度下已经变成纯粹的教师教授知识、学生接受知识的模式，缺乏创新与活力，久而久之，学生会失去对数学的兴趣，认为学习只是为了应付考试，导致学习没有主动性。而在核心素养视角下，小学高效课堂教学不应该只有传统古板的教学方式，我们应该看到更多的可能性与延展性，在不同的形式与模式下充分地让学生学有所成、有所收获，甚至爱上学习，爱上数学高效课堂。为此，教师应树立正确的世界观、人生观与价值观，
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