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新课程提倡培养学生积极、主动、探究性学习的习惯。我们常说:“授之以鱼,不如授之以渔。”其实,在“授之以鱼”和“授之以渔”的基础上还须授之以“渔场”。给学生一片空间,他们的思维会得到拓展,个性会得到张扬,才华会得到展现。这样,他们将会用自己的童心、童手创造出一个又一个的奇迹。
教学中,我们常埋怨学生胆小,不敢举手回答问题,更不敢上台讲话。试想:我们上课提问,关注过那些胆小的学生没有?让学生上台发言过没有?常责怪学生书写差,试想:我们搞过书法比赛没有?其实,老师不能把学生所有的不足都归罪于他们,是我们没有很好地去挖掘学生的潜力,没有给学生创设展现自我的空间,从而让那些正含苞欲放的花朵逐渐凋零。因此,我们不能忽视“渔场”在教学中的作用。
首先,有“渔场”才会有新的发现。任何人都需要有一个自主的空间,有了自主空间就有可能有个性化的创造和发展。小学生聂利撰写的科技论文《蜜蜂不是靠翅膀振动发音》,否定了生物界认为蜜蜂只能靠翅膀的振动发声的观点,并荣获大赛优秀科技项目和高士其科普专项奖,是因为聂利有足够的时间去观察,去实验。如果我们在鼓励学生创新的同时,又用传统的教育方法紧紧地束缚着学生,那么,创新只不过是纸上谈兵。
其次,“渔场”是培养学生动手、动脑的最好阵地。“天高任鸟飞,海阔任鱼跃。”为学生提供动手、动脑的场所,有助于学生在实践中收获,在自主学习中健康成长。这样,才能从根本上调动学生的学习积极性和主动性。当前,相关部门正积极投入各中小学实验室的建设,认真落实“普实”工作,也正是为了给学生一个亲自实验的机会。学生是“渔民”,实验现象、结论就是“鱼”,实验室便是“渔场”。各种学校实验室的建设,改变了理、化、生老师由原来的用课本传授的教学方法,变说教者为组织者和引领者。学校提供“渔场”,可变教师在教学中的主体地位为主导地位。
再次,“渔场”有利于发现高素质人才。组织演讲比赛,有可能发现播音员;举行“校园十佳歌手”比赛,有可能培养出歌手;举办田径运动会,就有可能发现“刘翔”。“肥大的鱼”和“优秀的渔民”都是在“渔场”中发现的。当前,我们在提高全民素质的同时,还需要发现和培养专业拔尖人才,这样,才有农业、工业、国防的真正现代化。
“渔场”在教学中的作用是巨大的,学校、老师应不容质疑地为学生创建宽广的学习环境,为他们的健康成长提供良好的场所。那么,如何给学生提供“渔场”呢?笔者认为可以通过以下几个途径:
一、鼓励学生怀疑,培养学生的创新能力
老师不能照本宣科,完全依赖教参书、参考答案。这样,不但会束缚学生的思维,而且导致课堂气氛沉闷,最终导致学生厌学。教师应对所上的内容鼓励学生大胆假想、猜测,这样,可以激活思绪,开发其大脑。如:语文老师上《陈太丘与友期》时,可设问:对太丘之子的做法,你是怎样评价的?上《滥竽充数》时,老师可提出南郭先生选择离开乐队是对还是错,学生中有的可能回答:南郭先生有自知之明,是正确的选择。这样,便能培养学生从不同角度分析同一事物的能力。
二、以活动为载体,使教育教学工作在紧张而有趣中完成
首先,学校要拟定学期活动计划,实施方案,并建立长效机制,培养学生各方面的能力,诸如演讲比赛、辩论赛、歌咏比赛、书画比赛、课外兴趣活动小组等。给全校学生提供一个更为宽广的舞台,让各个方面有特长的学生都有一个展现自己的机会,这样,既有利于学生的全面发展,又有利于校园文化的建设。其次,任课老师在教学过程中也需要组织各种形式的活动,以达到在乐中教,在乐中学的效果。可以通过朗诵会、课本剧、小组竞赛、主题班会、知识抢答等活动来调动学生学习的积极性,让学生在活动中施展才能,在轻松愉快的氛围中学有所获。
三、教师教学要有放弃的精神,才能给学生一个自由发展的机会
教学要主则讲,次则略,不可平均用力。公式化、传统式的教学方式难以培养能力和发展智力,教学效率必然低下。教学不可老牛拉破车,更不可急于求成。该讲的我们讲深讲透,该讨论的我们放开来说,不要舍本逐末,也不要面面俱到。这样,才会百花争艳,百家争鸣。每一节课老师放弃一些东西,就会为学生赢得自己练习、自己设想的空间。一节课全班学生只要有一个新发现、新设想,日积月累,全班学生、全校学生就会同时拥有很多新发现、新设想、新创造。把课余时间留给学生,他们就收获很多在课堂上无法学到的有价值的知识。
总之,由于受传统教育的影响,太多的规矩、太多的标准紧紧束缚着学生思维的翅膀,大多数学生应有的想象力、创造力已消磨殆尽。因此,他们失去了学习的兴趣,产生厌学情绪,最终导致部分学生辍学。所以,老师授给学生“鱼”和“渔”的同时,千万别忘了给学生们提供一个“宽广的渔场”。
(作者单位:553521贵州省盘县羊场中学)
教学中,我们常埋怨学生胆小,不敢举手回答问题,更不敢上台讲话。试想:我们上课提问,关注过那些胆小的学生没有?让学生上台发言过没有?常责怪学生书写差,试想:我们搞过书法比赛没有?其实,老师不能把学生所有的不足都归罪于他们,是我们没有很好地去挖掘学生的潜力,没有给学生创设展现自我的空间,从而让那些正含苞欲放的花朵逐渐凋零。因此,我们不能忽视“渔场”在教学中的作用。
首先,有“渔场”才会有新的发现。任何人都需要有一个自主的空间,有了自主空间就有可能有个性化的创造和发展。小学生聂利撰写的科技论文《蜜蜂不是靠翅膀振动发音》,否定了生物界认为蜜蜂只能靠翅膀的振动发声的观点,并荣获大赛优秀科技项目和高士其科普专项奖,是因为聂利有足够的时间去观察,去实验。如果我们在鼓励学生创新的同时,又用传统的教育方法紧紧地束缚着学生,那么,创新只不过是纸上谈兵。
其次,“渔场”是培养学生动手、动脑的最好阵地。“天高任鸟飞,海阔任鱼跃。”为学生提供动手、动脑的场所,有助于学生在实践中收获,在自主学习中健康成长。这样,才能从根本上调动学生的学习积极性和主动性。当前,相关部门正积极投入各中小学实验室的建设,认真落实“普实”工作,也正是为了给学生一个亲自实验的机会。学生是“渔民”,实验现象、结论就是“鱼”,实验室便是“渔场”。各种学校实验室的建设,改变了理、化、生老师由原来的用课本传授的教学方法,变说教者为组织者和引领者。学校提供“渔场”,可变教师在教学中的主体地位为主导地位。
再次,“渔场”有利于发现高素质人才。组织演讲比赛,有可能发现播音员;举行“校园十佳歌手”比赛,有可能培养出歌手;举办田径运动会,就有可能发现“刘翔”。“肥大的鱼”和“优秀的渔民”都是在“渔场”中发现的。当前,我们在提高全民素质的同时,还需要发现和培养专业拔尖人才,这样,才有农业、工业、国防的真正现代化。
“渔场”在教学中的作用是巨大的,学校、老师应不容质疑地为学生创建宽广的学习环境,为他们的健康成长提供良好的场所。那么,如何给学生提供“渔场”呢?笔者认为可以通过以下几个途径:
一、鼓励学生怀疑,培养学生的创新能力
老师不能照本宣科,完全依赖教参书、参考答案。这样,不但会束缚学生的思维,而且导致课堂气氛沉闷,最终导致学生厌学。教师应对所上的内容鼓励学生大胆假想、猜测,这样,可以激活思绪,开发其大脑。如:语文老师上《陈太丘与友期》时,可设问:对太丘之子的做法,你是怎样评价的?上《滥竽充数》时,老师可提出南郭先生选择离开乐队是对还是错,学生中有的可能回答:南郭先生有自知之明,是正确的选择。这样,便能培养学生从不同角度分析同一事物的能力。
二、以活动为载体,使教育教学工作在紧张而有趣中完成
首先,学校要拟定学期活动计划,实施方案,并建立长效机制,培养学生各方面的能力,诸如演讲比赛、辩论赛、歌咏比赛、书画比赛、课外兴趣活动小组等。给全校学生提供一个更为宽广的舞台,让各个方面有特长的学生都有一个展现自己的机会,这样,既有利于学生的全面发展,又有利于校园文化的建设。其次,任课老师在教学过程中也需要组织各种形式的活动,以达到在乐中教,在乐中学的效果。可以通过朗诵会、课本剧、小组竞赛、主题班会、知识抢答等活动来调动学生学习的积极性,让学生在活动中施展才能,在轻松愉快的氛围中学有所获。
三、教师教学要有放弃的精神,才能给学生一个自由发展的机会
教学要主则讲,次则略,不可平均用力。公式化、传统式的教学方式难以培养能力和发展智力,教学效率必然低下。教学不可老牛拉破车,更不可急于求成。该讲的我们讲深讲透,该讨论的我们放开来说,不要舍本逐末,也不要面面俱到。这样,才会百花争艳,百家争鸣。每一节课老师放弃一些东西,就会为学生赢得自己练习、自己设想的空间。一节课全班学生只要有一个新发现、新设想,日积月累,全班学生、全校学生就会同时拥有很多新发现、新设想、新创造。把课余时间留给学生,他们就收获很多在课堂上无法学到的有价值的知识。
总之,由于受传统教育的影响,太多的规矩、太多的标准紧紧束缚着学生思维的翅膀,大多数学生应有的想象力、创造力已消磨殆尽。因此,他们失去了学习的兴趣,产生厌学情绪,最终导致部分学生辍学。所以,老师授给学生“鱼”和“渔”的同时,千万别忘了给学生们提供一个“宽广的渔场”。
(作者单位:553521贵州省盘县羊场中学)