新课程提倡培养学生积极、主动、探究性学习的习惯。我们常说：“授之以鱼，不如授之以渔。”其实，在“授之以鱼”和“授之以渔”的基础上还须授之以“渔场”。给学生一片空间，他们的思维会得到拓展，个性会得到张扬，才华会得到展现。这样，他们将会用自己的童心、童手创造出一个又一个的奇迹。
　　教学中，我们常埋怨学生胆小，不敢举手回答问题，更不敢上台讲话。试想：我们上课提问，关注过那些胆小的学生没有？让学生上台发言过没有？常责怪学生书写差，试想：我们搞过书法比赛没有？其实，老师不能把学生所有的不足都归罪于他们，是我们没有很好地去挖掘学生的潜力，没有给学生创设展现自我的空间，从而让那些正含苞欲放的花朵逐渐凋零。因此，我们不能忽视“渔场”在教学中的作用。
　　首先，有“渔场”才会有新的发现。任何人都需要有一个自主的空间，有了自主空间就有可能有个性化的创造和发展。小学生聂利撰写的科技论文《蜜蜂不是靠翅膀振动发音》，否定了生物界认为蜜蜂只能靠翅膀的振动发声的观点，并荣获大赛优秀科技项目和高士其科普专项奖，是因为聂利有足够的时间去观察，去实验。如果我们在鼓励学生创新的同时，又用传统的教育方法紧紧地束缚着学生，那么，创新只不过是纸上谈兵。
　　其次，“渔场”是培养学生动手、动脑的最好阵地。“天高任鸟飞，海阔任鱼跃。”为学生提供动手、动脑的场所，有助于学生在实践中收获，在自主学习中健康成长。这样，才能从根本上调动学生的学习积极性和主动性。当前，相关部门正积极投入各中小学实验室的建设，认真落实“普实”工作，也正是为了给学生一个亲自实验的机会。学生是“渔民”，实验现象、结论就是“鱼”，实验室便是“渔场”。各种学校实验室的建设，改变了理、化、生老师由原来的用课本传授的教学方法，变说教者为组织者和引领者。学校提供“渔场”，可变教师在教学中的主体地位为主导地位。
　　再次，“渔场”有利于发现高素质人才。组织演讲比赛，有可能发现播音员；举行“校园十佳歌手”比赛，有可能培养出歌手；举办田径运动会，就有可能发现“刘翔”。“肥大的鱼”和“优秀的渔民”都是在“渔场”中发现的。当前，我们在提高全民素质的同时，还需要发现和培养专业拔尖人才，这样，才有农业、工业、国防的真正现代化。
　　“渔场”在教学中的作用是巨大的，学校、老师应不容质疑地为学生创建宽广的学习环境，为他们的健康成长提供良好的场所。那么，如何给学生提供“渔场”呢？笔者认为可以通过以下几个途径：
　　
　　一、鼓励学生怀疑，培养学生的创新能力
　　
　　老师不能照本宣科，完全依赖教参书、参考答案。这样，不但会束缚学生的思维，而且导致课堂气氛沉闷，最终导致学生厌学。教师应对所上的内容鼓励学生大胆假想、猜测，这样，可以激活思绪，开发其大脑。如：语文老师上《陈太丘与友期》时，可设问：对太丘之子的做法，你是怎样评价的？上《滥竽充数》时，老师可提出南郭先生选择离开乐队是对还是错，学生中有的可能回答：南郭先生有自知之明，是正确的选择。这样，便能培养学生从不同角度分析同一事物的能力。
　　
　　二、以活动为载体，使教育教学工作在紧张而有趣中完成
　　
　　首先，学校要拟定学期活动计划，实施方案，并建立长效机制，培养学生各方面的能力，诸如演讲比赛、辩论赛、歌咏比赛、书画比赛、课外兴趣活动小组等。给全校学生提供一个更为宽广的舞台，让各个方面有特长的学生都有一个展现自己的机会，这样，既有利于学生的全面发展，又有利于校园文化的建设。其次，任课老师在教学过程中也需要组织各种形式的活动，以达到在乐中教，在乐中学的效果。可以通过朗诵会、课本剧、小组竞赛、主题班会、知识抢答等活动来调动学生学习的积极性，让学生在活动中施展才能，在轻松愉快的氛围中学有所获。
　　
　　三、教师教学要有放弃的精神，才能给学生一个自由发展的机会
　　
　　教学要主则讲，次则略，不可平均用力。公式化、传统式的教学方式难以培养能力和发展智力，教学效率必然低下。教学不可老牛拉破车，更不可急于求成。该讲的我们讲深讲透，该讨论的我们放开来说，不要舍本逐末，也不要面面俱到。这样，才会百花争艳，百家争鸣。每一节课老师放弃一些东西，就会为学生赢得自己练习、自己设想的空间。一节课全班学生只要有一个新发现、新设想，日积月累，全班学生、全校学生就会同时拥有很多新发现、新设想、新创造。把课余时间留给学生，他们就收获很多在课堂上无法学到的有价值的知识。
　　总之，由于受传统教育的影响，太多的规矩、太多的标准紧紧束缚着学生思维的翅膀，大多数学生应有的想象力、创造力已消磨殆尽。因此，他们失去了学习的兴趣，产生厌学情绪，最终导致部分学生辍学。所以，老师授给学生“鱼”和“渔”的同时，千万别忘了给学生们提供一个“宽广的渔场”。
　　（作者单位：553521贵州省盘县羊场中学）