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摘 要： 在我国高中英语教学过程中，为了更好地完成相应的英语教学任务，就必须提倡运用新型的教学方式，英语教学中的体裁任务教学就是其中最典型的教学方式之一，尤其是近年来，体裁任务教学法在我国高中英语教学体系中发挥着越来越重要的作用，体裁教学从本质上看就是一种理论方式的创新，可在教学实践过程中将其有效地融入英语教学中的教学模式。本文针对高中英语体裁任务教学的运用特点和策略进行研究，希望更好地推动我国高中英语教学的开展。
关键词： 高中英语 体裁任务教学 策略分析
引言
在我国的英语课程改革过程中，一定要切实注重教学模式的不断创新，这是当前构建新的课程教学方法的重要途径，为此高中英语课程标准中提倡的增强开放性的任务型指导活动，其中我们应该看到，任务性语言教学是当前提高高中英语教学质量的重要方式。由于我国与国外的第二教育在外语学习文化和语言环境中还是存在较大的差异，如何将任务教学作为当前高中英语教学理论基础，才能有效贯彻诸多教学的方式，是当前我国高中英语教育者面临的课题之一。
1.当前英语体裁任务性教学概念和价值的体现
1.1体裁教学的相应概念。
体裁教学从建立目标上可以看做是一种体裁基础上的教学模式，在国外教育体系中很受欢迎，这一教学概念已经经过二十多年的发展，已经成为教学领域的热门话题。为此，学习者可以在语言学习过程中有机地结合自身的理解和分析，对教学内容进行深层次的了解和认知，或者进行模仿，只有这样才能进一步发展学生的基本语言运用能力。
1.2体裁教学的价值性分析。
在通常情况下，体裁教学有自身独特的常规性和制约性，同时，体裁是语言运用过程中所需遵守的社会交流工具，在某种程度上具有重复和习惯上的两种特征。这两种特征可以在语言教学中为学生提供稳定、可借鉴的交际语篇规范，进而更好地促进人们运用英语语篇中的体裁结构，这样就能让学生充分掌握语言的运用能力。
1.3体裁任务教学的理念分析。
在当前的任务性教学法中，主要以建构主义为基础，这就要求教师和学生具备相应的创新精神，在课堂教学中实现角色上的互换，之后就可以进行相应的换位思考，并完成一定的任务，有效地实现提高学生自主性学习能力的目标。
学习英语的最终目标是提高和掌握英语的运用能力，逐步认清英语的作用，明确英语交流工具的理念。在教学过程中，应注重学生的主体性作用，从而不断激发学生的学习热情，轻松获得相应的英语运用能力。
为此，在这一过程中，切实注重高中英语教师的引导性作用，用问题逐步引导学生进行相应的知识学习，并在实践环节让学生充分挖掘自身的英语学习潜力，从而真正实现相应的学习目标。
2.体裁任务教学法的特点分析
2.1具备良好的目标导向性。
在任务教学法的要求上，一定要让学生完成一定的教学任务指标，使得学生熟悉和掌握相应的英语学习知识目标。为了更好地实现这一目标，就可使英语学习课堂成为实践的场所，在课堂实践中可以让学生充满学习的欲望。
2.2自主学习性的体现。
在通常情况下，教师不仅仅是教育者，更是学习方向上的指导者。所以在英语教学中必须抛弃旧有的教学思想和手段，教师应该逐步发挥自身的作用，并且让学生更好地以自我为中心开展相应的学习活动。教师可以通过布置一定的教学任务，让学生带着问题进行自我解决，这样不仅仅可以提高学生的动手实践能力，还可以进一步提高学生自主性学习的兴趣，体现体裁任务性教学法的特点。
2.3体裁任务教学法的实践操作性。
很多时候，学习的主要目标不仅仅是教会知识，更多的是让学生获得学习知识的渠道。在高中英语教学中，教师可以在布置任务的过程中对实践操作性题型进行融入，在实践过程中让学生组成一个学习交流讨论小组，之后就可以进行及时的总结，在相对自由的学习环境中让学生轻松完成各项教学任务。这种学习方式，对个人的学习有非常深远的影响，进一步满足当前学生的表现欲望，力求让学生运用自己的知识解决各类问题。
3.体裁任务教学方法的运用策略分析
3.1加强体裁任务教学材料的运用。
在任务型语言学习过程中，必须让学习者明白自身在其中的作用和地位，让学习者注意到语言运用的形式和结构，充分结合自身英语学习的阶段情况，针对不同的类型的任务，采取不同的任务教学方法。同时教师在进行语言设计的过程中，一定要及时了解学习者对教材的熟悉程度和兴趣程度，在这基础之上才能进行今后的学习活动，针对不同的学习情况采取不同的任务教学方式和题材类型，进行相应的题材标类和预测，并进行相应的可行性探讨，切实考虑教学材料的可行性和实用性。
3.2灵活地运用体裁教学，不断提高学习者各方面的学习能力。
在当前的高中英语教学过程中，针对体裁任务的真实性进行问题设计，在设计过程中切实考虑真实生活中表达方式的可行性，灵活地运用书面交际中所运用的语篇体裁材料，或者让高中生在学习任务的同时进行模仿，增强高中生对这些材料的认识，这样就能够有效地提高他们对学习者的兴趣，不断激发他们的学习思维兴趣。同样的，在语言语篇模式中，可以很好地运用真实性的体裁，灵活地运用学校的通知、广告和小论文中等展开相应的任务教学，这样就能很好地达到相应的英语学习效果。
结语
从现阶段看，要不断促进高中英语体裁任务教学的运用策略，就必须深入分析当前英语体裁任务性教学概念和价值的体现，加强对体裁任务教学法特点的分析。同时不断加强运用体裁任务教学方法的运用策略分析，更好地达到相应的任务教学的效果。
参考文献：
[1]张思武.国内任务型语言教学/学习理论研究检讨——《英语课程标准》任务型语言学习研究四题之二[J].四川师范大学学报（社会科学版），2012（02）：13-90.
[2]尹丽娟，刘晓鹏.澳大利亚体裁教学法介评[J].西安外国语学院学报，2014（04）：10-23.
[3]钟敏.提高英语写作水平的有效途径：体裁教学法[J].西南民族大学学报（人文社科版），2013（10）：70-84.
[4]陆文静，刘喜波.体裁分析理论简介[J].克山师专学报，2013（04）：15-62.
[5]秦秀白.体裁教学法述评[J].外语教学与研究，2012（01）：145-172.
关键词： 高中英语 体裁任务教学 策略分析
引言
在我国的英语课程改革过程中，一定要切实注重教学模式的不断创新，这是当前构建新的课程教学方法的重要途径，为此高中英语课程标准中提倡的增强开放性的任务型指导活动，其中我们应该看到，任务性语言教学是当前提高高中英语教学质量的重要方式。由于我国与国外的第二教育在外语学习文化和语言环境中还是存在较大的差异，如何将任务教学作为当前高中英语教学理论基础，才能有效贯彻诸多教学的方式，是当前我国高中英语教育者面临的课题之一。
1.当前英语体裁任务性教学概念和价值的体现
1.1体裁教学的相应概念。
体裁教学从建立目标上可以看做是一种体裁基础上的教学模式，在国外教育体系中很受欢迎，这一教学概念已经经过二十多年的发展，已经成为教学领域的热门话题。为此，学习者可以在语言学习过程中有机地结合自身的理解和分析，对教学内容进行深层次的了解和认知，或者进行模仿，只有这样才能进一步发展学生的基本语言运用能力。
1.2体裁教学的价值性分析。
在通常情况下，体裁教学有自身独特的常规性和制约性，同时，体裁是语言运用过程中所需遵守的社会交流工具，在某种程度上具有重复和习惯上的两种特征。这两种特征可以在语言教学中为学生提供稳定、可借鉴的交际语篇规范，进而更好地促进人们运用英语语篇中的体裁结构，这样就能让学生充分掌握语言的运用能力。
1.3体裁任务教学的理念分析。
在当前的任务性教学法中，主要以建构主义为基础，这就要求教师和学生具备相应的创新精神，在课堂教学中实现角色上的互换，之后就可以进行相应的换位思考，并完成一定的任务，有效地实现提高学生自主性学习能力的目标。
学习英语的最终目标是提高和掌握英语的运用能力，逐步认清英语的作用，明确英语交流工具的理念。在教学过程中，应注重学生的主体性作用，从而不断激发学生的学习热情，轻松获得相应的英语运用能力。
为此，在这一过程中，切实注重高中英语教师的引导性作用，用问题逐步引导学生进行相应的知识学习，并在实践环节让学生充分挖掘自身的英语学习潜力，从而真正实现相应的学习目标。
2.体裁任务教学法的特点分析
2.1具备良好的目标导向性。
在任务教学法的要求上，一定要让学生完成一定的教学任务指标，使得学生熟悉和掌握相应的英语学习知识目标。为了更好地实现这一目标，就可使英语学习课堂成为实践的场所，在课堂实践中可以让学生充满学习的欲望。
2.2自主学习性的体现。
在通常情况下，教师不仅仅是教育者，更是学习方向上的指导者。所以在英语教学中必须抛弃旧有的教学思想和手段，教师应该逐步发挥自身的作用，并且让学生更好地以自我为中心开展相应的学习活动。教师可以通过布置一定的教学任务，让学生带着问题进行自我解决，这样不仅仅可以提高学生的动手实践能力，还可以进一步提高学生自主性学习的兴趣，体现体裁任务性教学法的特点。
2.3体裁任务教学法的实践操作性。
很多时候，学习的主要目标不仅仅是教会知识，更多的是让学生获得学习知识的渠道。在高中英语教学中，教师可以在布置任务的过程中对实践操作性题型进行融入，在实践过程中让学生组成一个学习交流讨论小组，之后就可以进行及时的总结，在相对自由的学习环境中让学生轻松完成各项教学任务。这种学习方式，对个人的学习有非常深远的影响，进一步满足当前学生的表现欲望，力求让学生运用自己的知识解决各类问题。
3.体裁任务教学方法的运用策略分析
3.1加强体裁任务教学材料的运用。
在任务型语言学习过程中，必须让学习者明白自身在其中的作用和地位，让学习者注意到语言运用的形式和结构，充分结合自身英语学习的阶段情况，针对不同的类型的任务，采取不同的任务教学方法。同时教师在进行语言设计的过程中，一定要及时了解学习者对教材的熟悉程度和兴趣程度，在这基础之上才能进行今后的学习活动，针对不同的学习情况采取不同的任务教学方式和题材类型，进行相应的题材标类和预测，并进行相应的可行性探讨，切实考虑教学材料的可行性和实用性。
3.2灵活地运用体裁教学，不断提高学习者各方面的学习能力。
在当前的高中英语教学过程中，针对体裁任务的真实性进行问题设计，在设计过程中切实考虑真实生活中表达方式的可行性，灵活地运用书面交际中所运用的语篇体裁材料，或者让高中生在学习任务的同时进行模仿，增强高中生对这些材料的认识，这样就能够有效地提高他们对学习者的兴趣，不断激发他们的学习思维兴趣。同样的，在语言语篇模式中，可以很好地运用真实性的体裁，灵活地运用学校的通知、广告和小论文中等展开相应的任务教学，这样就能很好地达到相应的英语学习效果。
结语
从现阶段看，要不断促进高中英语体裁任务教学的运用策略，就必须深入分析当前英语体裁任务性教学概念和价值的体现，加强对体裁任务教学法特点的分析。同时不断加强运用体裁任务教学方法的运用策略分析，更好地达到相应的任务教学的效果。
参考文献：
[1]张思武.国内任务型语言教学/学习理论研究检讨——《英语课程标准》任务型语言学习研究四题之二[J].四川师范大学学报（社会科学版），2012（02）：13-90.
[2]尹丽娟，刘晓鹏.澳大利亚体裁教学法介评[J].西安外国语学院学报，2014（04）：10-23.
[3]钟敏.提高英语写作水平的有效途径：体裁教学法[J].西南民族大学学报（人文社科版），2013（10）：70-84.
[4]陆文静，刘喜波.体裁分析理论简介[J].克山师专学报，2013（04）：15-62.
[5]秦秀白.体裁教学法述评[J].外语教学与研究，2012（01）：145-172.