新媒体时代高职广告设计课程面临重大考验，传统模式下教学呈现出诸多问题，故而立足于新媒体视角，对教学进行优化策略分析，以提升教学质量，培养优质学生。
　　新媒体时代广告发展方向与以往有所差别，从单向走向互动，并且以碎片化、即时性等特征迅速攻占人们生活之中，这也促使广告设计要有相应改变。故而高职广告设计要充分结合新媒体，把握新媒介特质，以此作为教学重点，与时俱进。
　　 一、新媒体时代高职广告设计课程问题
　　（一）师资队伍建设不完善
　　高职广告设计课程师资队伍建设存在较多不完善之处，其中教师结构不合理是突出一点，高职广告设计教师多由本科及以上学历毕业生组成，这一人群缺少工作经历，对岗位认知不足，同时缺少企业锻炼，在实际项目设计以及教学科研方面都存在不足之处，加之高职招生量不断增加，带给教师更大的教学压力，导致其难以兼顾教学方法调整与实践，因而无法提升教学水平。不仅如此，许多高职教师本来是攻读美术专业，最终因岗位有限而成为广告设计教师，如此一来，教师在广告设计这一领域造诣有限，无法给学生提供有效经验，只能照本宣科，导致教学质量不高。
　　（二）教学条件落后创新力度小
　　广告设计专业需要较大硬件设施投入，这在一线发达城市较容易达到，而对于某些地方院校，由于地方经济水平较为落后，政府支持力度不大，因此教学经费以及办学条件都较为恶劣，从而导致教学水平受到限制，难以得到实质性发展。也正是因为受到客观条件限制，在广告设计教学与学习过程中，教师或者学生往往难以利用硬件将自己想法实践出来，久而久之，只好放弃自己想法;而教师也是如此，在互联网上直接将他人作品当做案例进行讲解，不对学生进行创新思维训练，长此以往，教师与学生都会对网络作品产生过多依赖，从而失去自主和创新能力，使学生专业水平得不到提升，影响日后工作。
　　（三）教学与实际需求联系薄弱
　　在广告设计专业，学生大多是零基础绘画技能，其中只有一小部分艺术生具备专业绘画技能，甚至一些学生对绘画从小就缺乏兴趣，没有主动进行绘画意愿，仅仅是享受课堂宽松教学氛围，而对于绘画本身毫无兴趣。这部分学生对广告设计专业了解程度不深，对专业发展方向也不明确，在这种一无所知状态下接受广告设计教学，自然无法学到精髓。而教师在教学时也往往强调学生实践能力，在理论方面所言甚少，至于与实际联系紧密的市场营销学、市场经济学以及企业文化等方面，教师也没有进行过多讲解，这就导致学生所学与实际需求相脱节，对市场缺少足够了解，满足不了市场需求。
　　 二、新媒体时代高职广告设计课程优化策略
　　（一）基于新媒体技术提升教师教学水平
　　在新媒体时代，高職需要优化广告设计教师团队，提升其专业素养以及教学水平，以推动教学质量提升。首先，学校要在招收教师编制时，对教师进行广告设计能力考核，提升招聘门槛，从根源上保证师资力量的专业性;其次，对校内教师团队，进行基于新媒体的广告设计培训，促进其专业水平提升，同时保证能跟上时代发展脚步，以使学生处于及时了解社会动态的教学环境之中;最后，学校要将新媒体纳入教师水平考核，督促教师在新媒体技术方面主动学习，提升广告设计适应新载体能力，最终达到提升师资力量以及教学水准目标，打造良好教学环境。
　　（二）基于新媒体提升广告设计创新能力
　　在新媒体时代，学校要善于利用新媒介，将自身宣传推广出去，以获得更多资金投资，继而利用资金改善教学条件，提升硬件设施，打造学生满意舒适学习环境。而在教学与学习方面，教师需要进行基于新媒体的广告设计教学，根据不同载体特性，分别对学生进行细致讲解，以使学生有能力根据不同载体，进行相应广告设计。而学生也要在新媒体时代，主动发挥自身创新能力，由于在新媒体时代，广告载体发生变化，广告形式与内容也会相应有所改变，学生需要主动进行思考，创新广告设计方式，改变传统方式下模仿抄袭等行为，有志成为一名优秀创新广告设计师，如此一来，才有可能取得专业领域重大突破。
　　（三）基于新媒体加强教学与实际之间联系
　　新媒体时代广告设计与实际联系将会更加紧密，这对广告设计课程也提出更高要求，此前广告设计课程过于重视实践，但往往与实际需求相脱节，成为自娱自乐的设计，对市场动态缺乏足够了解。而在新媒体时代，广告设计课程如果继续闭门造车，将会完全与市场脱节，也就失去其意义。因此，教师需要对新媒体有充分的了解，再在课堂上进行关于新媒体市场行情讲解，以使学生对外界动态有足够了解，再根据此，进行独到广告设计，如此一来，学生广告设计能直接与市场对接，了解市场变化情况，对自己所设计广告有动态更改，将实践与理论相结合，从而具备优秀专业能力。（作者单位：江西艺术职业学院）