转化学困生的方法探究

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  学困生也叫差生和后进生,一般也被叫作“问题学生”或“难教学生”,通常指那些学习、行为、思想、心理等方面表现出不良倾向、困难或不适应现象的学生。学困生的特点是缺乏学习兴趣、学习习惯很差、上课注意力不集中、作业时常拖欠,而且严重缺乏自信,因为老师同学看不起而经常感到自卑。这种种因素制约了学困生的进步。作为一个合格的班主任,应该把转化学困生当做重要的工作来抓。笔者任班主任多年,为转化学困生做了很多尝试,取得了一些成绩。事实证明,只要有正确的方法,学困生是完全可以转化的。
  一、对学困生多付出爱心
  大部分老师都喜欢那些学习好的学生,而讨厌学困生,因为学困生经常拖班级的后腿。老师把学困生当做包袱,有的学困生长期受到老师的歧视,以致上进心丧失殆尽,破罐破摔,造成恶性循环。而要想转化学困生,老师首先必须对他们多付出爱心。教育家苏霍姆林斯基说过:“没有爱就没有教育。”精诚所至,金石为开。老师若能对学困生多付出爱心,定会感化温暖他们那颗冰冷的心,激发他们好学上进的动力。
  事实证明,学困生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与关爱,因为他们比学习好的学生承受着更大的压力。作为班主任,应对学困生给予更多的关爱。调查发现,很多学困生和老师的关系都不好,有的学困生因为经常受到老师的讽刺打击,产生很严重的对立情绪。因此若想转化他们,必须建立亲密的师生关系。唯一的办法就是老师要有亲和力,要多付出爱心。“亲其师,信其道,乐其学”,也就是说,学生往往会因为喜欢一个老师,而开始喜欢这个老师所教授的科目。如果能让学困生觉得老师和蔼可亲,他们定会转变学习态度。因此教师不能对学困生另眼相看,而是要把他们当做与自己平等的人来看待,针对他们身上存在的问题,常与他们进行心与心的交流,这样才能换来他们的点滴进步。
  二、对学困生进行正确评价
  学困生之所以转变缓慢,有很多原因,而老师不能对他们进行正确评价是重要的一点。调查发现,有的老师因为对学困生的偏见,不能对他们做出正确的评价,总是盯着他们身上的不足,放大他们的缺点,而很少去注意他们身上的闪光点,非常吝啬鼓励的话语。这样导致很多学困生陷入迷茫之中,真的认为自己一无是处,严重挫伤了学习的积极性。
  老师对学困生的评价不能唯分数论,学习成绩只是衡量、评价学生的一个指标,绝不是唯一的指标。在素质教育不断深入的今天,学校和教师更应该树立以生为本的理念,一切从学生的根本利益出发,让全体学生感受到学习的快乐和集体的温暖。
  老师对学困生的评价必须一分为二,而且要实事求是,在指出他们缺点的时候,也要肯定其优点,让他们看到光明和希望,从而提高学习的积极性,增强克服学习困难的勇气。
  三、激发学困生的学习兴趣
  学困生大部分是因为学习成绩差,长期得不到老师的关怀和鼓励,从而产生严重的厌学情绪,学习兴趣丧失殆尽。“兴趣是最好的老师”,一个合格的教师应该想方设法激发他们的学习兴趣。
  学习兴趣不是先天就有,需要后天培养。培养学习兴趣需要好的方法,否则很难让孩子接受。有很多孩子对玩网络游戏兴趣浓厚,是因为他们从中能得到乐趣,所以才醉心痴迷。如果我们能让学生能从学习中得到乐趣,他们一定会把兴趣转移到学习上来。最好的办法是让学生尝到一点甜头,让他们有点成就感。若是他们总是吃苦头,常怀挫败感,就会彻底丧失学习兴趣。
  要想培养学困生的学习兴趣,首先要做到尊重他们。受他人尊重是人的心灵深处最深切的渴望,一个人只有得到了尊重,他才会自信,才能产生积极向上、自我实现的愿望。笔者尊重每个学困生,从不讽刺挖苦他们,一方面力求把课讲得生动有趣,一方面配合“赏识教育”,不失时机地肯定他们的进步,让他们觉得老师欣赏自己。两方面结合,大大激发了学困生的学习兴趣,改变了他们消极的学习态度,真正变“要我学”为“我要学”。
  四、引导学困生重建自信心
  学困生都是些学习的“贫困户”,据长期调查研究发现,很多学困生长期无法“脱贫”,是因为自信心缺失。因为他们在学习过程中屡遭挫败,觉得自己处处不如别人,渐渐地自信丧失殆尽,于是灰心丧气,精神萎靡。所以,要想转化学困生,使他们由学习“贫困户”变成“富裕户”,重建他们的自信心非常重要。
  老师首先要让所有学困生明白“天生我材必有用”“世上无难事,只怕有心人”的道理,要相信自己能行,做学习的有心人。一个人只要能做到勤奋学习,一定能有所進步。教师要多辅导学困生,让班级里的好学生和他们结对子,进行“传帮带”,让他们觉得自己受到尊重,能大大提高他们的自信心。一花独放不是春,百花齐放春满园。转化学困生的工作任重而道远,让我们每个教师都积极努力。
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