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引言：在对德国职业教育模式的研究中，项目教学法作为我国中职课程改革的主要方法，值得我们学习和借鉴，但不能照搬和滥用。本文以网络营销中“博客在网络营销中的应用”课题为例，阐述了项目教学法在在该课题中的实际应用， 提出了该课程实践教学环节的实施步骤。
项目教学法是通过一个完整的项目，来进行实践教学的一种方法。首先，它注重完成项目的过程，让学生获得解决问题的经验。其次，教师通过指导学生完成项目过程中传授专业知识。最后，通过若干项目的实施，培养学生团队工作的能力，培养学生解决专业问题的能力。这种教学方法不仅传授给学生理论知识和操作技能，而且培养他们的职业能力。在本课题中，项目教学法是面对一个实践性的、真实或接近真实的完整的电子商务的项目，学生们独立地确定目标要求、制定具体计划、逐步实施并且检查和评价整个过程。
在对德国职业教育模式的研究中，项目教学法作为我国中职课程改革的主要方法，改变了传统教学方法中教师为主体的局面， 变学生的被动学习为主动的探究性学习。然而基于我国的国情，“项目教学法”这一国外先进的教学方法值得我们学习和借鉴，但不能照搬和滥用。如大多数中职学校存在个别学生在分组学习中偷懒、不参与；多数中职生还在适应主动探究性学习方法阶段；教学设施和设备不足等因素。
一、网络营销采用项目教学法的意义
目前中职学校学生的文化基础知识比较薄弱，理论学习的积极性较差，但其思维敏捷、动手操作能力较强。教师如何发挥学生的长处，通过指导学生完成项目，让学生体会学习的乐趣，挖掘学生创造性潜能，培养学生的学习主动性，成为中职教师要思考的问题。
网络营销涉及图文排版、市场营销、物流、商务应用写作等多方面知识的综合性学科。毫无疑问，对于学生来说，网络营销的项目都比较新颖，很容易激起学生的学习兴趣。由于专业课程涉及到不同学科的知识，学生若只是单独学习各门课程，有可能会出现知识零散、学不能致用的现象。因此，项目教学法是一种课程整合的方式，在网络营销中应用项目教学法，培养学生综合应用多门学科知识解决实际问题的能力，教师多安排学生进行思考、实践、感悟、创新的活动，在实践中不断总结、积累学习经验，将理论学习和实际应用紧密结合起来，提高学生对所学知识的内化程序，从而提高教学效率。
二、项目教学法在电子商务专业教学中的实践
电子商务专业作为我校国示校重点建设专业，多年来在专业课程教学中均采用项目教学法，经过教师们的努力，多数教师熟练使用项目教学法实施教学。通过教师指导学生完成项目或任务，使学生练出动手能力、分析问题和解决问题的能力。下面以网络营销中“博客在网络营销中的应用”课题为例，阐述项目教学法的具体实施过程。
（一）项目选取
博客营销就是利用博客这种网络应用形式开展网络营销。它是基于写博客的人对某个领域知识的掌握、学习和有效利用，并通过对知识的传播达到营销信息传递的目的。由于博客文章内容题材和形式多样，容易受到用户的欢迎，且专业的博客网站数量大，有价值的文章容易获得大量用户的关注，成为传播营销信息一个重要工具。
从本质上来说，只要能达到传播营销信息目的的载体都可以做为网络营销的工具。从通过即时通讯平台在线显示广告到植入社交网站广告，从博客到微博，互联网上的营销从不缺乏新载体。由于博客做为一种重要的网络营销载体，实现的技术难度不大、时间花费少、教学设备要求不高，因此，我们选取博客营销作为网络营销的一个课题。
（二）制订项目计划
在“博客在网营销中的应用”项目教学设计中，先由教师根据教学所涉及的内容，展示一个通过博客推销淘宝网某系列商品的案例，对项目实施的方法和获取新知识的手段进行必要的提示。通过同学们的头脑风暴，全体同学初步提出项目实施所需要完成的任务。在此基础上，各小组根据自身情况制定项目计划，最终形成项目计划书。以下是某小组项目实施计划。
（三）组织项目实施
1.准备有针对性的教学资源
项目实施是项目教学的主体部分，在这个过程中同学们掌控了大部份时间，同学们大部分知识内容的获得和技能的掌握都是在此过程中完成的。很显然，教学内容需要随着项目中问题的解决去扩展和整合，学生本身在参与过程中出现的问题也需要教师一一指导，如何让学生在项目实施中提高效率和保持应有的主动参与性，这需要教师在课前做好充分的准备。
经过近年来项目教学法的实践，笔者认为教师应根据中职学生的知识基础和特点准备好项目实施所需要的学习资源。如提供申请博客的网；操作博文的上传和管理；根据学生不会写博文的实际情况，用FLASH制作组装博文的课件，再教学生写博文；博客推广的途径和方法。
2.教师是学习的引导者、指导者和监督者
项目实施阶段是项目教学法实施的核心环节，整个课题的教学目标能否现实，与教师的引导、指导和监督有关。由于学生掌控着大部分的学习时间，若在遇到难题时，没有得到及时的指导，很可能会降低学生参与项目教学的积极性，项目教学就无法完成即定的任务。在此阶段教师要及时恰当地对学生进行指导，解决学生项目实施过程中遇到问题，并督促学生按时按时完成计划中的各个开发环节，以保证学生能够顺利地在计划内完成项目，达到教学目标。
我校中职电子商务专业的学生有较好的小组合作学习基础，虽然个别学生在学习过程中有愉懒和不作为现象，但通过组长和组员的帮教，总体情况还是不错。另外，同学们对网络营销的基本原理还是有较深理解，对博客营销这一课题应很容易上手。但是中职学生毕竟文化基础薄弱，要在八节课的教学时间里写出较高质量的博客还是比较难的。
针对以上情况，实践中笔者通过社交网站或论坛某标题进入博客，通过博客链接到淘宝网，向学习者对博客营销有一个大概的了解，让学生总结出博客营销所涉及到元素，进而总结出项目实施步骤。通过教师所提供的信息，学习者很容易申请和开通博客，节省了时间。通过FLASH课件，让学生用鼠标拖拽的办法完成博文的组装，了解博文书写的格式，解决学生写作不好的现实问题。实时监控各环节的进度，对各学习小组的成果作出评价和排名，调动各小组的积极性，又达到对各小组项目进程的监督效果。 （四）检查评估总结
在整个项目结束后，让各个学习小组展示最终项目成果。这个环节的目的不仅是让学生展示成果，分享项目完成后的喜悦，锻炼口头表达和总结能力，更重要的是各组之间交流学习经验，分析自己不足之处，学习众人之长。这样学生才能积累更多的经验，学到更多的操作技能，汲取整个项目活动的精髓。
对于教师而言，在此阶段主要关注教学效果的评价，如学习者是否学习目标、是否获得了解决问题的基本经验、相关的能力是否得到培养等等。通过评估，找出教学过程中的漏洞，查找教学设计中的问题，并进行改进和完善。
（五）知识的扩展与迁移应用
“博客在网络营销中的应用”仅仅作为网络营销教学内容的一个载体，教师在教学结束后，可以提示学生将项目成果迁移到新的同类项目中，如微博营销、企业网站营销。通过学生对几种营销方式的对比，可得出营销方式可能不一样，但解决问题的方法大致一样。对于中职学生而言，由于学生没有职业岗位的实践经验，这样的迁移运用能力并不能直接反应出来，但通过项目教学法的不断实践，在完成新的任务过程中应该可以锻炼和体现出来。
三、教学效果和反思
在网络营销中采用项目教学法，给学生带来了新鲜感，项目选题得当，在教学过程中实现了学生学习能力和实践能力的培养，让学习成果得到了迁移应用。
但教学过程中也出现了一些问题：教学场所是一个电脑室，教学设备的布置不利于学生进行小组讨论，组长也不便监督成员的工作进度；中职学生自觉性不是很好，教师和组长很难监控每个学生参与到项目中来；部分中职学生习惯传统的讲授法，被动接受知识，还没有适应职业教育教学法。
针对以上问题，笔者的解决办法是坚持采用项目教学法，合理进行教学活动设计，指导组长合理安排分工，对项目实施过程中学生遇到的难题及时提供帮助和咨询。
参考文献
[1]对项目教学法应用中若干问题的反思与建议，陶双双，《中国职业技术教育》2010年第11期。
[2]中职电子商务专业实施项目教学法的探索与实践，刘映春，《电子商务》，2011年第08期。
[3]职业教育教学论，邓泽民，中国铁道出版社，2011年12月第一版。
作者简介：杜国宁，男，广西商业学校教师，主要从事电子商务专业核心课程教学。
（作者单位：广西商业学校）
项目教学法是通过一个完整的项目，来进行实践教学的一种方法。首先，它注重完成项目的过程，让学生获得解决问题的经验。其次，教师通过指导学生完成项目过程中传授专业知识。最后，通过若干项目的实施，培养学生团队工作的能力，培养学生解决专业问题的能力。这种教学方法不仅传授给学生理论知识和操作技能，而且培养他们的职业能力。在本课题中，项目教学法是面对一个实践性的、真实或接近真实的完整的电子商务的项目，学生们独立地确定目标要求、制定具体计划、逐步实施并且检查和评价整个过程。
在对德国职业教育模式的研究中，项目教学法作为我国中职课程改革的主要方法，改变了传统教学方法中教师为主体的局面， 变学生的被动学习为主动的探究性学习。然而基于我国的国情，“项目教学法”这一国外先进的教学方法值得我们学习和借鉴，但不能照搬和滥用。如大多数中职学校存在个别学生在分组学习中偷懒、不参与；多数中职生还在适应主动探究性学习方法阶段；教学设施和设备不足等因素。
一、网络营销采用项目教学法的意义
目前中职学校学生的文化基础知识比较薄弱，理论学习的积极性较差，但其思维敏捷、动手操作能力较强。教师如何发挥学生的长处，通过指导学生完成项目，让学生体会学习的乐趣，挖掘学生创造性潜能，培养学生的学习主动性，成为中职教师要思考的问题。
网络营销涉及图文排版、市场营销、物流、商务应用写作等多方面知识的综合性学科。毫无疑问，对于学生来说，网络营销的项目都比较新颖，很容易激起学生的学习兴趣。由于专业课程涉及到不同学科的知识，学生若只是单独学习各门课程，有可能会出现知识零散、学不能致用的现象。因此，项目教学法是一种课程整合的方式，在网络营销中应用项目教学法，培养学生综合应用多门学科知识解决实际问题的能力，教师多安排学生进行思考、实践、感悟、创新的活动，在实践中不断总结、积累学习经验，将理论学习和实际应用紧密结合起来，提高学生对所学知识的内化程序，从而提高教学效率。
二、项目教学法在电子商务专业教学中的实践
电子商务专业作为我校国示校重点建设专业，多年来在专业课程教学中均采用项目教学法，经过教师们的努力，多数教师熟练使用项目教学法实施教学。通过教师指导学生完成项目或任务，使学生练出动手能力、分析问题和解决问题的能力。下面以网络营销中“博客在网络营销中的应用”课题为例，阐述项目教学法的具体实施过程。
（一）项目选取
博客营销就是利用博客这种网络应用形式开展网络营销。它是基于写博客的人对某个领域知识的掌握、学习和有效利用，并通过对知识的传播达到营销信息传递的目的。由于博客文章内容题材和形式多样，容易受到用户的欢迎，且专业的博客网站数量大，有价值的文章容易获得大量用户的关注，成为传播营销信息一个重要工具。
从本质上来说，只要能达到传播营销信息目的的载体都可以做为网络营销的工具。从通过即时通讯平台在线显示广告到植入社交网站广告，从博客到微博，互联网上的营销从不缺乏新载体。由于博客做为一种重要的网络营销载体，实现的技术难度不大、时间花费少、教学设备要求不高，因此，我们选取博客营销作为网络营销的一个课题。
（二）制订项目计划
在“博客在网营销中的应用”项目教学设计中，先由教师根据教学所涉及的内容，展示一个通过博客推销淘宝网某系列商品的案例，对项目实施的方法和获取新知识的手段进行必要的提示。通过同学们的头脑风暴，全体同学初步提出项目实施所需要完成的任务。在此基础上，各小组根据自身情况制定项目计划，最终形成项目计划书。以下是某小组项目实施计划。
（三）组织项目实施
1.准备有针对性的教学资源
项目实施是项目教学的主体部分，在这个过程中同学们掌控了大部份时间，同学们大部分知识内容的获得和技能的掌握都是在此过程中完成的。很显然，教学内容需要随着项目中问题的解决去扩展和整合，学生本身在参与过程中出现的问题也需要教师一一指导，如何让学生在项目实施中提高效率和保持应有的主动参与性，这需要教师在课前做好充分的准备。
经过近年来项目教学法的实践，笔者认为教师应根据中职学生的知识基础和特点准备好项目实施所需要的学习资源。如提供申请博客的网；操作博文的上传和管理；根据学生不会写博文的实际情况，用FLASH制作组装博文的课件，再教学生写博文；博客推广的途径和方法。
2.教师是学习的引导者、指导者和监督者
项目实施阶段是项目教学法实施的核心环节，整个课题的教学目标能否现实，与教师的引导、指导和监督有关。由于学生掌控着大部分的学习时间，若在遇到难题时，没有得到及时的指导，很可能会降低学生参与项目教学的积极性，项目教学就无法完成即定的任务。在此阶段教师要及时恰当地对学生进行指导，解决学生项目实施过程中遇到问题，并督促学生按时按时完成计划中的各个开发环节，以保证学生能够顺利地在计划内完成项目，达到教学目标。
我校中职电子商务专业的学生有较好的小组合作学习基础，虽然个别学生在学习过程中有愉懒和不作为现象，但通过组长和组员的帮教，总体情况还是不错。另外，同学们对网络营销的基本原理还是有较深理解，对博客营销这一课题应很容易上手。但是中职学生毕竟文化基础薄弱，要在八节课的教学时间里写出较高质量的博客还是比较难的。
针对以上情况，实践中笔者通过社交网站或论坛某标题进入博客，通过博客链接到淘宝网，向学习者对博客营销有一个大概的了解，让学生总结出博客营销所涉及到元素，进而总结出项目实施步骤。通过教师所提供的信息，学习者很容易申请和开通博客，节省了时间。通过FLASH课件，让学生用鼠标拖拽的办法完成博文的组装，了解博文书写的格式，解决学生写作不好的现实问题。实时监控各环节的进度，对各学习小组的成果作出评价和排名，调动各小组的积极性，又达到对各小组项目进程的监督效果。 （四）检查评估总结
在整个项目结束后，让各个学习小组展示最终项目成果。这个环节的目的不仅是让学生展示成果，分享项目完成后的喜悦，锻炼口头表达和总结能力，更重要的是各组之间交流学习经验，分析自己不足之处，学习众人之长。这样学生才能积累更多的经验，学到更多的操作技能，汲取整个项目活动的精髓。
对于教师而言，在此阶段主要关注教学效果的评价，如学习者是否学习目标、是否获得了解决问题的基本经验、相关的能力是否得到培养等等。通过评估，找出教学过程中的漏洞，查找教学设计中的问题，并进行改进和完善。
（五）知识的扩展与迁移应用
“博客在网络营销中的应用”仅仅作为网络营销教学内容的一个载体，教师在教学结束后，可以提示学生将项目成果迁移到新的同类项目中，如微博营销、企业网站营销。通过学生对几种营销方式的对比，可得出营销方式可能不一样，但解决问题的方法大致一样。对于中职学生而言，由于学生没有职业岗位的实践经验，这样的迁移运用能力并不能直接反应出来，但通过项目教学法的不断实践，在完成新的任务过程中应该可以锻炼和体现出来。
三、教学效果和反思
在网络营销中采用项目教学法，给学生带来了新鲜感，项目选题得当，在教学过程中实现了学生学习能力和实践能力的培养，让学习成果得到了迁移应用。
但教学过程中也出现了一些问题：教学场所是一个电脑室，教学设备的布置不利于学生进行小组讨论，组长也不便监督成员的工作进度；中职学生自觉性不是很好，教师和组长很难监控每个学生参与到项目中来；部分中职学生习惯传统的讲授法，被动接受知识，还没有适应职业教育教学法。
针对以上问题，笔者的解决办法是坚持采用项目教学法，合理进行教学活动设计，指导组长合理安排分工，对项目实施过程中学生遇到的难题及时提供帮助和咨询。
参考文献
[1]对项目教学法应用中若干问题的反思与建议，陶双双，《中国职业技术教育》2010年第11期。
[2]中职电子商务专业实施项目教学法的探索与实践，刘映春，《电子商务》，2011年第08期。
[3]职业教育教学论，邓泽民，中国铁道出版社，2011年12月第一版。
作者简介：杜国宁，男，广西商业学校教师，主要从事电子商务专业核心课程教学。
（作者单位：广西商业学校）