【摘 要】
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<正>记得德国教育家第斯多惠说过,"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。"中国大教育家陶行知也说过,"好的先生,不是教书,不是教学生,而是教学生学。"学校的教
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<正>记得德国教育家第斯多惠说过,"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。"中国大教育家陶行知也说过,"好的先生,不是教书,不是教学生,而是教学生学。"学校的教研主题同样在强调认知过程而非结果。基于这样的理念,我开始关注学生对知识的形成过程的参与、经历、体验和探索。因而也就有了《邓稼先》这一节打破常规的课堂教学,更有了学生课堂上的大胆质疑。《邓稼先》是一篇典范的人物传记,这篇课文所承载的教学使命主要有两个方面:一是让学生通过此文的认识,了解邓稼先,
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