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[摘 要] 在单元教学中，教师应充分利用相似知识模块之间的内在联系，适时借助类比、归纳等推理方法，开展单元教学活动. 本文重点介绍如何类比正比例函数的学习开展反比例函数的单元教学活动.
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用类比法引领单元教学的开展
【摘 要】
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[摘 要] 在单元教学中，教师应充分利用相似知识模块之间的内在联系，适时借助类比、归纳等推理方法，开展单元教学活动. 本文重点介绍如何类比正比例函数的学习开展反比例函数的单元教学活动. [关键词] 类比法；单元教学；正比例函数；反比例函数 《教师专业标准》中强调，教师应重视学生自主学习、独立思考、自强自立、自由精神的培养. 在数学学习方面，这种自主学习、自主思考的能力，某种程度上表现为“举一反
【出 处】
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数学教学通讯·初等教育
【发表日期】
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2013年11期
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教育部直属高校门户网站月度排行榜（数据采集日期：2014年5月29日） 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
“解决问题的策略”是苏教版教材新增的一个教学内容，对许多老师来说是一个挑战。老师们常在课后抱怨：这个方法我已经教过了，为什么学生在解题时就是没有这方面的意识呢？笔者认为，体验是生长策略意识的“根”，抓住了体验就抓住了策略教学的“魂”。现结合教学实践谈谈笔者的一些想法与做法。 一、体验策略需要 需要引起动机，动机产生行动。只有当学生有强烈的策略需要时，他们才会高度地关注策略，积极地寻找策略。因此
【摘 要】 本文介绍了开放教育资源TIPS质量保证框架（http：//www.open-ed.net/oer-quality/tips.pdf）的验证结果。我们最初向世界各地60多位开放教育资源专家征集标准，共收集到205条，然后又将这些标准提交给几次质量保证国际研讨会的与会者讨论，最终形成了65条被认为是必不可少的标准，即TIPS框架。该框架包含四个层次内容，分别是教学和学习过程（Teachi
[摘 要] 小学数学教材的开发与资源利用是一个非常值得探究的课题，尤其是在教材习题的开发方面，有许多值得探索的路子. 本文从苏教版教材入手，根据习题的二次开发，为新课标理念下的数学课堂探讨提供了新思路. [关键词] 教材资源；课本习题；二次开发 现行苏教版小学数学教材的科学编排毋庸置疑，给教师提供了非常丰富的教学资源，但在实际教学实践中，教师大多对例题关注较多，而对习题则只是从学生评价检测的角
【摘 要】 MOOCs是当前国际社会普遍关注的热点话题，国内外研究者从经济、管理、教学模式转变及高等教育变革等视角开展了大量研究，但从学习者视角开展的研究还相对匮乏。学习者是学习的主体，对MOOCs的探讨应该更多倾听学习者的声音。学习者是如何参与MOOCs学习的，有怎么样的学习体验，对这些问题的关注与研究是MOOCs设计、开发和实施的重要基础。本研究选择大学生MOOCs参与者为调查对象，对他们的
摘要：高中电学设计性实验多数以测电阻为中心进行展开，如定值电阻阻值的测量、金属丝电阻率的测量、电表电阻的测量等等。设计性实验对学生的能力要求很高，是高中物理的难点。所给的器材若没有一条主线将它们串起来，很难入手。本文根据伏安法测电阻思想这一主线，有序地将问题逐一挖出并逐一解决，最终完成电路的设计。 关键词：设计性实验；伏安法测电阻；器材选择；设计电路
有关二次函数的内容在中考中均以压轴题出现，重点考查二次函数的性质、图象的顶点、对称轴，最值、抛物线的平移、二次函数与方程的关系等知识，通常以解答题、探究题的形式进行考查，同时注重对数形结合、分类讨论等思想方法的考查为了便于同学们学习，现就2009年部分省市中考有关一元二次方程的热点作简要分析，将这类知识的易考题型归纳总结如下。
“物体速度变化快慢的描述一加速度”该节内容在人教版的旧教材中位于第一册第二章第五节。对加速度的分析、求解在旧教材中单刀直人，直接讲解并强调前一节“速度、时间关系”中已有的结论；随后再由各种已有结论来套用图形这样的授课方式中，学生的参与度不高，且推导 本文为全
[摘 要] 本文从营造和谐氛围，创造反馈条件；课中勤于捕捉，多途径进行反馈获取；依据反馈信息，及时调整教学方案三方面阐述了在初中数学课堂教学中的反馈策略，以期能更好地帮助教师反思课堂教学过程和方法. [关键词] 初中数学；有效反馈；课堂教学 心理学家赫洛克的著名反馈效应的心理实验告诉我们：有效的反馈机制是活动目标达成的必要条件. 教学是一个有目的、有方向、完整有序的复杂信息传递系统，需要多种多