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摘 要:本文在论述网络文化特点的基础上,探讨了网络文化对职中生个性品格形成的正负面影响并对信息时代校园网络文化建设进行了研究。
关键词:职中生网络文化影响对策
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)01(c)-0224-01
互联网发展对人类社会产生着巨大影响,截至2010年6月底,中国网民数量跃居世界第一位,达3.53亿。从学历角度看,网民显现向下扩散趋势,高中学历的网民比例最大占39%。这个年龄段网民对新知识、新事物的敏感和关注,使网络应用迅速渗透到校园形成一种新的文化形式——校园网络文化。
1 校园网络文化的特征
校园网络文化是网络条件下所形成的一种不断发展的校园文化,是校园文化的网络化、虚拟化,具有以下主要特征。
虚拟性:网络将点与点、线与线有序地连结在一起,形成一个巨大的、没有边际的虚幻的空间世界,学生如同置身于一个“虚拟社区”之中,可以直接与素未相识的人交流思想,使个人有更多的机会表达自己的观点。这种交往方式受到不同文化背景、价值观念、意识形态、道德行为等因素的互动影响,使校园文化更加多样化和复杂化,增加了教育工作的艰巨性;开放性:网络文化是集不同国家、不同民族的,跨越时空的、具有巨大包容力的多元文化。网络空间是一个开放的空间,几乎任何人都可以在网络上进行交流。因其虚拟的特性,网民可以尽情抒发自己的感受、表达自己的观点;多元化:网络文化使具有不同文化背景和底蕴的老师和学生通过网络进行交流,把不同类型的文化都整合在一起,使校园文化更具有丰富性和多样性;交互性:校园网上相互交流是网络文化的最基本的活动方式。它是利用媒介的信息相互传播,通过校园BBS、QQ、BQ 聊天室、电子邮件等开放式交互场所,实现网上一对一、一对多的方式通过在线即时对话与讨论。网络文化给学生学习和生活带来巨大便利,同时,也刺激着学生的好奇心,网上互动交流已成为学生校园生活的重要组成部分。
2 网络文化对职中生个性品格影响的思考
与传统文化相比,网上信息检索更便捷,信息存储量更大,信息内容更丰富,信息传播超越时空,并且具有鲜明的资源共建共享性。职中生利用网络信息进行学习和交流,影响是正面的,负面影响也不可免,要正确引导和规范。
2.1 对培养职中生个性品格的促进作用
第一、转变学习态度,激发学生学习热情。随着校园网络的拓展,新的教育方式正在逐步形成。传统的课堂教学具有十分明显的强制性和局限性,一定程度上抑制了职中生学习的主动性,弱化学习兴趣,而网络教育因具有高度的开放性和平等性,职中生乐于通过网络教育途径去接受新知识。其次,网络创造了一个宽松的环境,有利于塑造学生健康的个性心理。绝大多数职中生缺乏良好的学习习惯及良好的行为习惯,这也是他们来到职业学校就读的一个重要原因,他们当中很多都是农村留守子女或独生子女,个性特点明显,心理抗挫折性较差,心理多多少少存在问题,一旦遇到自己无法解决的困难,多数人选择利用网络这一隐蔽性工具,在网上与素不相识的人倾诉,有利于舒缓压力,逐步调整个性心理状态,避免由于心理挫折而导致做出过激的行为。再次,拓宽获取知识的途径,提高学习效率。互相网把全球大量计算机的主机连接起来,为职中生提供一个数字化的空间,网络已成为学习生活不可缺少的重要内容。通过网络职中生可以及时地通过互联网这个知识宝库了解到自己所专业的前沿状况及发展动态,促进自我的学习和发展。
2.2 校园网络文化对职中生个性品格的负面影响
(1)网络成瘾综合症导致个别学生出现非人性化的倾向。网络成瘾综合症是指在无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控。严重的会导致心理变态,危害程度不亚于酗酒或吸毒,表现为:神经衰落,失眠,头疼,对学习失去兴趣,容易产生幻觉等症状。职中生有不少学生就是极度依赖于网络,患上了“网络成瘾症”。(2)淡化了学生的社会责任感和公共社会道德。网络沟通的主要特点在于没有面对面交流时所产生的压力和责任。通过网络进行沟通时,人的行为与他的真实身份之间不再存在明显的对应关系,社会舆论的监督起不到应有的作用。目前上网无法实行规范管理,技术上无法有效地筛选、隔离有害的信息,由于职中生自制力不高,这样很容易弱化职中生的道德意识,降低社会责任感。(3)容易造成职中生个体认知障碍。许多职中生都缺乏良好的学习兴趣和习惯,如果成天在网上漫游,快速地浏览变幻无穷的信息,当其头脑中接受的信息超过一定限度时,对再传授的信息的感受就不再敏感,并难以进行深入思考,即经常表现为脑子里一片空白,导致出现认知障碍。随着时间的推移会诱导职中生习惯于用“看”的思维模式去认识世界而排拆“想或思考”的大脑活动。
3 信息时代校园网络文化建设的对策研究
信息时代要加强校园网络文化建设,不断提高职中生的网络素质,促进职中生的可持续发展。
(1)构建特色校园网络阵地。首先,网站内容要有鲜明的思想性,讨论的问题应具有一定的深度,尤其要突出职中生关注的重点、热点问题,要及时、准确介绍国内外重大问题。其次网站构图应多样化。(2)坚持网络文化建设主体性和主导性的统一。学校可以组织一些受学生欢迎且知识面广的老师,以真实身份或以虚拟身份进入网络,通过与职中生交朋友的方法讨论问题,及时回答学生在生活、感情、学校制度等方面的困惑,做一些“人性化”的引导,帮助职中生进行自我教育。逐步形成了支撑网上正面教育体系。(3)切实加强职中生网络法制教育,增强其网络文明意识。不少职中生对网络违法犯罪、网络不道德行为的危害性认识不足,这就需要加强网络法制的宣传和普及工作,增强职中生的网络法律意识和网络文明意识,鼓励学生争做先进网络文化的传播者。(4)积极探索课程的改革与创新,主动占领网络思想政治教育新阵地。调整法律与思想品德课的内容和结构,深化网络道德和法制教育的内容,对“两课”的教学内容进行必要的重组,收集和利用职中生网络违法、犯罪的典型案例,将职中生网络行为的合法性、道德性教育作为职中生法制与思想品德教育的主要内容之一。(5)堵漏和疏通相结合,引导学生养成健康的网络生活方式。对于贴吧出现的负面影响,一方面要积极寻找问题的源头,开展有针对性的教育,及时消除不良影响。另一方面在校园网上可建立心理测试、心理咨询、心理救助等系列栏目,在相对宽松和隐秘的网络环境中完成对职中生心理健康的辅导,解决因情绪困扰、恋爱和交友以及神经衰弱等产生的心理问题,引导学生在网上努力追求真善美的东西,提高审美素质,培养健康文明的网络生活方式,从自身作起、从小事作起、共同创建健康的校园网络文化
参考文献
[1] 曹小平,熊小安.略论中学校园网络文化建设[J].当代教育论坛,2008.
[2] 田黎明,刘璟.网络文化背景下中学德育模式的理性构筑[J].现代企业教育,2007.
关键词:职中生网络文化影响对策
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)01(c)-0224-01
互联网发展对人类社会产生着巨大影响,截至2010年6月底,中国网民数量跃居世界第一位,达3.53亿。从学历角度看,网民显现向下扩散趋势,高中学历的网民比例最大占39%。这个年龄段网民对新知识、新事物的敏感和关注,使网络应用迅速渗透到校园形成一种新的文化形式——校园网络文化。
1 校园网络文化的特征
校园网络文化是网络条件下所形成的一种不断发展的校园文化,是校园文化的网络化、虚拟化,具有以下主要特征。
虚拟性:网络将点与点、线与线有序地连结在一起,形成一个巨大的、没有边际的虚幻的空间世界,学生如同置身于一个“虚拟社区”之中,可以直接与素未相识的人交流思想,使个人有更多的机会表达自己的观点。这种交往方式受到不同文化背景、价值观念、意识形态、道德行为等因素的互动影响,使校园文化更加多样化和复杂化,增加了教育工作的艰巨性;开放性:网络文化是集不同国家、不同民族的,跨越时空的、具有巨大包容力的多元文化。网络空间是一个开放的空间,几乎任何人都可以在网络上进行交流。因其虚拟的特性,网民可以尽情抒发自己的感受、表达自己的观点;多元化:网络文化使具有不同文化背景和底蕴的老师和学生通过网络进行交流,把不同类型的文化都整合在一起,使校园文化更具有丰富性和多样性;交互性:校园网上相互交流是网络文化的最基本的活动方式。它是利用媒介的信息相互传播,通过校园BBS、QQ、BQ 聊天室、电子邮件等开放式交互场所,实现网上一对一、一对多的方式通过在线即时对话与讨论。网络文化给学生学习和生活带来巨大便利,同时,也刺激着学生的好奇心,网上互动交流已成为学生校园生活的重要组成部分。
2 网络文化对职中生个性品格影响的思考
与传统文化相比,网上信息检索更便捷,信息存储量更大,信息内容更丰富,信息传播超越时空,并且具有鲜明的资源共建共享性。职中生利用网络信息进行学习和交流,影响是正面的,负面影响也不可免,要正确引导和规范。
2.1 对培养职中生个性品格的促进作用
第一、转变学习态度,激发学生学习热情。随着校园网络的拓展,新的教育方式正在逐步形成。传统的课堂教学具有十分明显的强制性和局限性,一定程度上抑制了职中生学习的主动性,弱化学习兴趣,而网络教育因具有高度的开放性和平等性,职中生乐于通过网络教育途径去接受新知识。其次,网络创造了一个宽松的环境,有利于塑造学生健康的个性心理。绝大多数职中生缺乏良好的学习习惯及良好的行为习惯,这也是他们来到职业学校就读的一个重要原因,他们当中很多都是农村留守子女或独生子女,个性特点明显,心理抗挫折性较差,心理多多少少存在问题,一旦遇到自己无法解决的困难,多数人选择利用网络这一隐蔽性工具,在网上与素不相识的人倾诉,有利于舒缓压力,逐步调整个性心理状态,避免由于心理挫折而导致做出过激的行为。再次,拓宽获取知识的途径,提高学习效率。互相网把全球大量计算机的主机连接起来,为职中生提供一个数字化的空间,网络已成为学习生活不可缺少的重要内容。通过网络职中生可以及时地通过互联网这个知识宝库了解到自己所专业的前沿状况及发展动态,促进自我的学习和发展。
2.2 校园网络文化对职中生个性品格的负面影响
(1)网络成瘾综合症导致个别学生出现非人性化的倾向。网络成瘾综合症是指在无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控。严重的会导致心理变态,危害程度不亚于酗酒或吸毒,表现为:神经衰落,失眠,头疼,对学习失去兴趣,容易产生幻觉等症状。职中生有不少学生就是极度依赖于网络,患上了“网络成瘾症”。(2)淡化了学生的社会责任感和公共社会道德。网络沟通的主要特点在于没有面对面交流时所产生的压力和责任。通过网络进行沟通时,人的行为与他的真实身份之间不再存在明显的对应关系,社会舆论的监督起不到应有的作用。目前上网无法实行规范管理,技术上无法有效地筛选、隔离有害的信息,由于职中生自制力不高,这样很容易弱化职中生的道德意识,降低社会责任感。(3)容易造成职中生个体认知障碍。许多职中生都缺乏良好的学习兴趣和习惯,如果成天在网上漫游,快速地浏览变幻无穷的信息,当其头脑中接受的信息超过一定限度时,对再传授的信息的感受就不再敏感,并难以进行深入思考,即经常表现为脑子里一片空白,导致出现认知障碍。随着时间的推移会诱导职中生习惯于用“看”的思维模式去认识世界而排拆“想或思考”的大脑活动。
3 信息时代校园网络文化建设的对策研究
信息时代要加强校园网络文化建设,不断提高职中生的网络素质,促进职中生的可持续发展。
(1)构建特色校园网络阵地。首先,网站内容要有鲜明的思想性,讨论的问题应具有一定的深度,尤其要突出职中生关注的重点、热点问题,要及时、准确介绍国内外重大问题。其次网站构图应多样化。(2)坚持网络文化建设主体性和主导性的统一。学校可以组织一些受学生欢迎且知识面广的老师,以真实身份或以虚拟身份进入网络,通过与职中生交朋友的方法讨论问题,及时回答学生在生活、感情、学校制度等方面的困惑,做一些“人性化”的引导,帮助职中生进行自我教育。逐步形成了支撑网上正面教育体系。(3)切实加强职中生网络法制教育,增强其网络文明意识。不少职中生对网络违法犯罪、网络不道德行为的危害性认识不足,这就需要加强网络法制的宣传和普及工作,增强职中生的网络法律意识和网络文明意识,鼓励学生争做先进网络文化的传播者。(4)积极探索课程的改革与创新,主动占领网络思想政治教育新阵地。调整法律与思想品德课的内容和结构,深化网络道德和法制教育的内容,对“两课”的教学内容进行必要的重组,收集和利用职中生网络违法、犯罪的典型案例,将职中生网络行为的合法性、道德性教育作为职中生法制与思想品德教育的主要内容之一。(5)堵漏和疏通相结合,引导学生养成健康的网络生活方式。对于贴吧出现的负面影响,一方面要积极寻找问题的源头,开展有针对性的教育,及时消除不良影响。另一方面在校园网上可建立心理测试、心理咨询、心理救助等系列栏目,在相对宽松和隐秘的网络环境中完成对职中生心理健康的辅导,解决因情绪困扰、恋爱和交友以及神经衰弱等产生的心理问题,引导学生在网上努力追求真善美的东西,提高审美素质,培养健康文明的网络生活方式,从自身作起、从小事作起、共同创建健康的校园网络文化
参考文献
[1] 曹小平,熊小安.略论中学校园网络文化建设[J].当代教育论坛,2008.
[2] 田黎明,刘璟.网络文化背景下中学德育模式的理性构筑[J].现代企业教育,2007.