【摘 要】
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在钾盐矿的建设和生产过程中,积极可靠地保护布置在盐岩体中的巷道不被淹没是一项极为重要的任务。由于围岩(石盐、钾石盐、光卤石)可溶性良好,甚至当充分饱和盐液经岩体破
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在钾盐矿的建设和生产过程中,积极可靠地保护布置在盐岩体中的巷道不被淹没是一项极为重要的任务。由于围岩(石盐、钾石盐、光卤石)可溶性良好,甚至当充分饱和盐液经岩体破碎带渗入时也会造成渗流逐渐加剧的状态。巷道围岩在地压作用下产生
In the course of the construction and production of potash deposits, it is an extremely important task to positively and reliably protect the roadways arranged in salt rock bodies from being submerged. As the surrounding rock (rock salt, potassium salt, carnallite) good solubility, even when fully saturated salt solution through the rock crushed zone infiltration will also cause the gradual increase of seepage state. Surrounding rocks in the roadway to produce under pressure
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摘 要： 递推数列是高中数学中的重要内容，因此在新课程下我们要加强对此的教学。本文作者认为在此教学中必须循序渐进，明确教什么、怎么教、怎么练习是关键。 关键词： 递推数列 教学 通项公式 新课程标准中對递推数列没有明确要求，且不同版本的教材对此意见不一致。但是递推数列是高考常考的内容之一，而且有一定的难度。因此在平时教学中我们必须补上这一课。 1.教什么 递推数列的教学是在学生学了等差
潼关蛭石矿赋存于太古界太华群岩层中。矿石结构疏松,蛭石片径细小,片径大于7mm者占3.17％,3.5—7mm者占6.11％,1～3.5mm者占24.96％,小于1mm者占65.66％。膨胀蛭石干容重0.17～0.57t/m~3
研究噪声对人体的危害首先是提高人们对噪声危害性的认识,引起社会及有关部门和领导的重视,把它真正作为三大公害之一,并采取相应措施加以防治,以保
To study the harm of
在鸡西矿务局全局21对正规矿井中,核定生产能力为1048万吨/年。在21对矿井中,现已装备矿井主要扇风机64台,运用功率为18052kw,设置备扇41台(14375kw),备用电机7台(795kw)。
摘 要： 立体几何是高中数学的重要组成部分，是培养学生空间想象能力最有力的工具。因此，在新课程标准下的立体几何教学中，教师应该关注学生的数学经验，借助现代教育技术创设良好的教学环境，让学生自主动手操作和实验，促进数学交流能力的发展，人人学到必需的和有价值的数学。 关键词： 数学教学 立体几何 方法 立体几何是高中数学的重要组成部分，是培养学生空间想象能力最有力的工具。高中数学课程标准强调学
试验选用200只11日龄“铁脚麻”肉鸡，采用单因子多水平随机分组实验设计，将肉鸡分为数量相等、体重均匀的4个组，每组5个重复，每个重复10只。肉鸡采用笼养，自由采食玉米—豆粕型基
高中新课程教科书数学选修2-2中有这样一个求和公式： 显然它是高中数学非常重要的一个公式，课本中只用数学归纳法对它进行了证明，而对这个公式的形式来源未归纳推导，至于应用更是未曾提及，因此绝大多数学生对该公式记忆不深。笔者在教学中进行了如下的拓展，教學效果较好。
露天矿大直径深孔钻进会产生大量粉尘。现有的除尘设备,由于价高、体积大、笨重、效率低等缺点,基本上不适用,对于可吸入粉尘尤为如此。因此,要求和必须设计结构简单的高效
怎样把新课理念转化为教师的教学行为，怎样活化课堂教学、有效组织学生的教学学习活动，使学生掌握教学知识，达到教学目标，是数学教师必须深入思考的问题。结合教学实践，笔者提出了数学教学中的“四性”，把握好这“四性”，就可收到较好的教学效果。 一、生活性 数学知识源于生活而最终又服务于生活，现实生活是数学的源泉，数学问题是现实生活数学化的结果。从表面上看，数学知识是一些纯理论的枯燥的演绎与推理
正确找出“二面角”是学好“二面角”这节知识的关键。 求二面角的常用方法有： （1）定义法：作棱的垂线：从棱上一点分别在两个平面内作棱的垂线，所成夹角即为二面角的平面角。 （2）利用三垂线定理或逆定理：“两垂线一连结”。 （3）面积射影公式：cosθ=。 （4）向量法：建立空间直角坐标系，求出两个半平面的法向量和，则和的夹角或其补角即为二面角的大小。 教师怎样才能让学生掌握上面的几种方法